中班主題適應(yīng)性課親子手冊(cè)教案

中班主題適應(yīng)性課親子手冊(cè)教案

P1文：親子手冊(cè)的話

〔本頁(yè)字體用生動(dòng)的POP字〕

親子手冊(cè)是適應(yīng)性課程的資源之一，是一本看得見(jiàn)成長(zhǎng)的家園共育的百花園；是教師、家長(zhǎng)與寶寶有效互動(dòng)的立交橋。

在這里家長(zhǎng)可以看到寶寶在幼兒園學(xué)習(xí)的精彩時(shí)刻及成長(zhǎng)變化。教師將通過(guò)文字、作品和照片記錄寶寶在幼兒園表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同和與往不同的情感態(tài)度、力氣和學(xué)問(wèn)技能。固然家長(zhǎng)還可以看到教師對(duì)寶寶的無(wú)私付出和責(zé)任。

在這里教師可以看到寶寶在家里的奇思妙想、驚異一現(xiàn)。通過(guò)文字、圖片或作品記錄寶寶在家里與父母談?wù)摰脑掝}以及發(fā)起的活動(dòng)。固然教師也可以看到家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的期盼與態(tài)度、付出與呵護(hù)。

在這里寶寶將會(huì)在無(wú)聲的典范中收獲愛(ài)與責(zé)任、才智與歡快。

P2我們的課程

親愛(ài)的家長(zhǎng)，很歡快我們能一起走進(jìn)幼兒園適應(yīng)性進(jìn)展課程。幼兒園適應(yīng)性進(jìn)展課程是全國(guó)學(xué)前教育爭(zhēng)論會(huì)十五重點(diǎn)課題幼兒園課程構(gòu)造及其適應(yīng)性爭(zhēng)論的重要成果，是在課題深入爭(zhēng)論的根底上構(gòu)建而成的。2023年，貴州省幼兒園課程建立工程專家組在系統(tǒng)總結(jié)幼兒園適應(yīng)性進(jìn)展課程實(shí)施閱歷的根底上，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2023-2023〕》的精神，結(jié)合貴州省幼兒園教育實(shí)際，對(duì)幼兒園適應(yīng)性進(jìn)展課程進(jìn)展了改造、豐富和完善，形成了適合貴州外鄉(xiāng)的幼兒園適應(yīng)性進(jìn)展課程，它堅(jiān)持整合取向，表達(dá)實(shí)踐特色，突動(dòng)身展性和多樣性。

整合性。幼兒園教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是全面的和啟蒙的。留意促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的整體協(xié)調(diào)進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)把情感、認(rèn)知、行為、力氣等結(jié)合起來(lái)予以綜合考慮。

實(shí)踐性。留意幼兒的實(shí)際生活和實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活及社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)幼兒實(shí)際的參與、體驗(yàn)和覺(jué)察。

進(jìn)展性。敬重幼兒在進(jìn)展水平、力氣、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，滿足幼兒多方面進(jìn)展的需要，同時(shí)，鼓舞幼兒的主動(dòng)探究和樂(lè)觀覺(jué)察，讓幼兒在生動(dòng)活潑的環(huán)境中獲得有益于幼兒身心進(jìn)展的樂(lè)觀閱歷，為幼兒的終生進(jìn)展奠定根底。

多樣性。留意課程的多樣化與共性化，內(nèi)容構(gòu)造上概括為一心開(kāi)三門。一心即以幼兒進(jìn)展為中心，三門即由共同性活動(dòng)、選擇性活動(dòng)和生成性活動(dòng)三局部構(gòu)成。

我們將用一個(gè)學(xué)期，約150天的時(shí)間，與寶寶們一同感知共同性活動(dòng)的4個(gè)主題，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)區(qū)的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓寶寶獲得全面進(jìn)展。

P3寶寶的進(jìn)展目標(biāo)主題1春天的隱秘

《春天的隱秘》以春天的動(dòng)物、春天的植物和春天的活動(dòng)為線索，通過(guò)觀看、種植、飼養(yǎng)、探究和文學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得如下進(jìn)展：

1.能觀看和描述春季的根本特征及天氣的變化。

2.能觀看和描述春季動(dòng)植物的特征、根本需求及生命周期。

3.會(huì)使用溫度計(jì)收集信息，感知和描述天氣的