《白樺林好地方》教案設(shè)計(jì) (五)

課題《白樺林好地方》

教材分析：

歌曲《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞

的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的

圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，

仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“□1235”五

個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“二1

3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡

快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最

后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時

兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在

鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的

熱愛和美好生活的向往。

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的

參與音樂學(xué)習(xí)。

2、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學(xué)

生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大

自然。

重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏

教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》——進(jìn)入教室。

老師帶領(lǐng)身體和拍手動作進(jìn)入。

二、聲勢練習(xí)

1、師聲問好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂帶給

我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程！同學(xué)們今天的精

神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會上得非常開心！今天老

師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，但是去到這個地方前你們必

須先通過兩個趣味練習(xí)。

2.發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長音

師：現(xiàn)在老師要彈一個單音，請大家用“蓬”的聲音唱出來,

而且唱得時間要長。

|6-------|6------------||

（注意口腔里面打開，老師說停統(tǒng)一停止不唱）

B、聽唱短音

師：現(xiàn)在老師再彈琴，你聽聽是長音還是短音？用“蓬”音

來唱。

聲：立刻會說出短音。

66661166661166661|I

蓬

（老師一個一個彈，學(xué)生一個一個聽唱，利用肚子收緊的氣

息唱）

三、節(jié)奏練習(xí)

聲勢練習(xí)

出示節(jié)奏：

①xxxxx|XXXXXII

加上念詞

蓬得得蓬蓬I(lǐng)蓬得得蓬蓬n

②X2L1xxIxoxxII

x---IX---II

③配樂聲勢（白樺林好地方伴奏音樂兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時的腳步

聲，所以要越來越輕！”

四、導(dǎo)入歌曲

1、看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。（播放課件圖片）

1.師：同學(xué)看到的這個旗幟是哪個國家的國旗？

-------加拿大。

2.師：在剛剛這個幻燈中我們看到些什么？有沒有同學(xué)能把

他們聯(lián)系到一起，并用一句話概括呢？

---------山川、河流、動物

大自然寧靜安詳。

3、今天我們要學(xué)的這首歌和加拿大、和山川、河流、動物

都有關(guān)系，我們一起來聽聽，再結(jié)合剛才看到的，說一說為什么

這首要取名為《白樺林好地方》？

這是加拿大的白樺林。也是一個加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的

家鄉(xiāng)特別美，有一片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好

地方呢，因?yàn)檫@里有什么？有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水,

房子，山巒，平原。雖然這個人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非

常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)

五、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師范唱歌曲。

師：聽完歌曲后，同學(xué)們說說你對歌曲的感受，包括歌曲速

度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學(xué)們說得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2拍

的。

2、教師再次范唱。（大屏幕出示譜子、歌詞）

師：再次聽歌曲的時候，請同學(xué)們看歌詞，并且邊聽邊用手

打歌曲的強(qiáng)拍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曲譜。

4、在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。

5、教師彈琴學(xué)生跟琴輕聲唱譜子。

6、教師彈旋律學(xué)生填詞。

7、激發(fā)學(xué)生情緒演唱歌曲。

師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個問題老師要說。

師：譜子上出現(xiàn)了f,這是什么記號？對，強(qiáng)音記好。試想

這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動物和

你在一起，你會多開心啊，人在開心的時候是會興奮得跳起來啊,

你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而

mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作?/p>

騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的口寸候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，

它們是不同的對比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁

在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動作，要

跟著節(jié)奏全身動起來，律動唱）

8學(xué)生為歌曲伴奏。

9、演唱形式的變化。

師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒

來演唱，一定會別有一番感覺！想不想試一試？

六、創(chuàng)新：

師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏

讀、師伴奏）

1、有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學(xué)們能不能用歌

聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。

2、有感情的完整演唱

注：在唱的時候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲

3、創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對白樺林美好的回憶和熱愛。

那對你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）

生：學(xué)生分組討論。

師：展示討論結(jié)果。

七：延伸

師：美好的童年，美