《大樹有多高》教案設(shè)計

《大樹有多高》教案設(shè)計

一、背景信息

設(shè)計者：顧超

適用學生：小學六年級

教材：蘇教版小學數(shù)學六年級下冊

二、選材分析

《大樹有多高》是蘇教版小學數(shù)學六年級下冊學習了如何求比值之后安排

的一個實踐活動——測量樹、旗桿、樓房的高度。這節(jié)實踐活動是在學生已經(jīng)

理解比的意義和基本性質(zhì)以及會求比值、化簡比的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生

通過動手實踐來解決實際問題，進一步體會比的應(yīng)用價值，增強數(shù)學學習的趣

味性與挑戰(zhàn)性。教材分兩部分，第一部分是通過“量量比比”，引導(dǎo)學生探索

發(fā)現(xiàn)“同一時間、同一地點、同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是

相等的”這個規(guī)律。第二部分是“議議做做”，啟發(fā)學生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決

“大樹有多高”這樣的實際問題。

三、21c技能、教學（學習）目標、重難點

（-）21c技能

1.能運用正確的推理來理解事物：

2.能展現(xiàn)與不同團隊有效地合作共事的能力；

3.有靈活性，為了達到共同的目標愿意做出必要的妥協(xié)；

4.能協(xié)同工作，共同承擔責任。

（二）學習目標

1.通過測量、比較、計算各種目標物影子長度的實踐活動，使學生主動探

索、理解影子長度與目標物實際高度之間的比例關(guān)系。

2.通過分組合作，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結(jié)協(xié)作的

精神。

3.通過實踐活動，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)

學生學習數(shù)學的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）教學重難點

探索影子長度與物體實際長度之間的比例關(guān)系，并學會應(yīng)用影子長度與物

體實際長度之間的比例關(guān)系解決實際問題。

四、學情分析

在此之前學生學習了比和比例的知￡只，要通過“在同一地點，同時測得的

竿長和影長的比值相等”的規(guī)律，間接主（得。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個規(guī)律是本次

實踐活動的重點。

并讓他們自由、合理分組，每4個人、一小組，每個人都有自己的任務(wù)。小

組任務(wù)分工一覽表。（由于每小組任務(wù)W忸同，就不重復(fù)編寫。）

任務(wù)組員分工情況

完成活動一、活動二測量員2人、記錄員1人、輔助員1

人（在其中選1名組長）

五、教學方式選擇與規(guī)劃

在基于項目的教學中，本課為了讓學生更深入的運用比例去解決生活中的

實際問題，主要利用分小組活動，以任務(wù)驅(qū)動組織教學，讓學生帶著目的參與

活動，既能培養(yǎng)學生的觀察操作能力，也能增強學生的分析概括能力讓學生明

白數(shù)學源于生活，應(yīng)用于生活。

六、教學資源準備

信息化資源：交互式屏幕、展臺、電腦

常規(guī)資源：《蘇教版六年級小學教學》教材、課件、導(dǎo)學案、筆、竹竿、卷

尺

教學支撐環(huán)境：多媒體教室+分小組

七、教學過程

主要環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境課件出事一看圖片展示。讓學生觀察

激情導(dǎo)入棵大樹。并講解故思考結(jié)合已有的

事：知識和經(jīng)驗思考

同學們，我們解決問題的方法，

學校有一棵百年進一步鍛煉學生

銀杏樹，很高，老獨立思考和解決

師現(xiàn)在想知道她思考：在圖片中觀問題的能力。

有多高，想了好幾察到了什么？匯

天了，都沒想出辦報想法。

法，老師想請我們思考、回答。

班的智多星想想

辦法，說一定會想

出辦法的，不知大

家肯不肯幫我？假

如你有辦法，能告

訴我嗎？

出示問題：要

知道一棵大樹有

多高，你有什么辦

法測量？能不能

用我們學過的知

識解決這一問題

呢？

揭示課題：今天，

我們就到室外上

一節(jié)數(shù)學實踐活

動課，來解決這樣

的實際問題。大樹

有多高。

任務(wù)驅(qū)動1.活動一：在太1.將學生進行分1.用幾根同樣長

尋找規(guī)律陽下把幾根同樣成六個小組，每組的竹竿進行實驗，

長的竹竿直立在選出組長，并將每讓學生聯(lián)系已有

地面上，同時量出組任務(wù)進行分工。的生活經(jīng)驗體會

每根竹竿的影長。分工后每小組選在同一■時間、同一

課件出示活動要擇2-3根同樣長地點進行實驗的

求：的竹竿和一副卷道理

(1)結(jié)果取整厘尺，并按活動一要

米數(shù)。求進行測量和記

(2)竹竿保持直錄測量數(shù)據(jù)。

立。組長檢查工具是

(3)小組內(nèi)合理否齊全。

分工,4人一小組，學生成果展示。

1人扶竹竿，2人

測量，1人記錄。

教師巡回指導(dǎo)。

提問：比較每根竹

竿的影長，你發(fā)現(xiàn)

了什么。

2.活動二：把幾2.每小組選擇2.用幾根不同長

根長度不同的竹2-3根不同長度的度的竹竿進行實

竿直立在地面，同竹竿，并按活動二驗，讓小組合作測

時量出每根竹竿要求進行測量和量、填表。

的影長。記錄測量數(shù)據(jù)。

課件出示活動要展示測量成果。

求：

(1)結(jié)果取整厘

米數(shù)。

(2)小組合理分

工。

(3)測量影長前

先記錄每根竹竿

的長度。

小組內(nèi)分工。提

示：每位同學都必

須有任務(wù)。

3.課件出示有關(guān)3.通過比較和交

竹竿長度、影長以3.每小組學生根流明確在同一時

及他們之間比值據(jù)測量的數(shù)據(jù)求間、同一地點，竹

關(guān)系的表格。出竹竿與影長的竿高度和影長成

提出要求：比值，填入表格正比例關(guān)系。

(1)記錄測量結(jié)中，并以小組為單

果。位思考討論：同一

(2)計算竹竿與時刻竹竿與影長

影長的比值，并填之間的關(guān)系，并派

寫在表格中。一代表總結(jié)、匯

(3)討論：根據(jù)報。

每次求得的比值，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

議議做做提出要求：1.根據(jù)剛才竹竿

運用規(guī)律1.根據(jù)上面測量與影長的關(guān)系，獨學生討論怎

和計算結(jié)果想一立思考同一時刻，樣應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的

想，一根3米長的一根3米長的竹規(guī)律解決“大樹有

竹竿，直立在地面竿直立在地面，影多高”問題，可進

的影長是多少？長會是多少。個別一■步明確：可在同

(1)獨立思考。同學說出自己的一■時間、同一地點

(2)集體交流時想法。分別測量竹竿的

讓學生說說自己高度和影長，以及

的想法。大樹的影長，再根

2.思考：根據(jù)上2.根據(jù)總結(jié)出來據(jù)正比例的關(guān)系

面的發(fā)現(xiàn)，你能想的規(guī)律，思考如何求出大樹的高度。

辦法測量出一棵測量一棵大樹的

大樹的高度嗎？高度，以小組為單

學生討論交流，并位討論交流自己

說出自己的想法。的想法。

3.實踐操作。3.根據(jù)交流所得

(1)在太陽光得想法，每組選取

下，先量出一根竹學校內(nèi)得一棵大

竿的高度和影長，樹進行測量并填

再量出當時大樹寫到表格中，并計

的影長，并填寫到算出大樹高度。小

表格里。組內(nèi)交流想法。

(2)學生各自算思考：不是在同一

一算大樹的高度。時刻測量竹竿與

(3)小組內(nèi)討論大樹得，得出得結(jié)

各自的想法。果會怎樣？

活動后提問：你是

怎樣算的。

再問：在測量竹竿

的影長后，如果再

過一段較長的時

間，再測量大樹的

影長，這樣計算的

結(jié)果還準確嗎？

為什么？

拓展延伸利用我們今根據(jù)課堂上讓學生學會

實際運用天學習到的知識，測量大樹高度的舉一反三，明白數(shù)

學生測量出教學經(jīng)驗，以小組為單學源于生活，用于

樓或旗桿的高位，測量教學樓或生活。

度，每小組自選其旗桿的高度。

一一O

課堂小結(jié)通過這節(jié)課小組內(nèi)交流，明確這節(jié)課

的活動和學習，你并選出一位代表所學內(nèi)容，以及規(guī)

都知道了什么？為全班匯報。律。

你是怎樣知道

的？

八、教學評價設(shè)計

《大樹有多高》評價量規(guī)

評價指標評價標準描述評價

自互師

好[1,0.8]較好[0.8,0.6]繼續(xù)努力[0.6,0]

（權(quán)重）評評評

積極參與活動，

帶領(lǐng)他人共同主動參與活動，不推

學習態(tài)度參與活動不積極。

完成任務(wù)，能夠卸自己的責任。

（15分）

履行好自己職

責。

能夠精確的用

數(shù)學語言描述能夠清晰的表達出語言組織不夠簡練，

表達程度

解決問題的方自己的想法，并用語不能準確表達自己

（25分）

法，語句通順，言概況。的想法。