《荷花》教案設(shè)計

《荷花》教案設(shè)計

教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉

浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新

美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者

熱愛大自然的感情。

全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長

的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫‘荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、

蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)難點:

理解重點語句:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的

教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

教學(xué)難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫…

課文重點：2-4段

感情朗讀訓(xùn)練點：2-4段

讀說結(jié)合訓(xùn)練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

教師：制作教學(xué)課件。

預(yù)習(xí)提綱：

導(dǎo)語：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以

喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，灌清連而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的

荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

3.給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨佛

4.解釋下面的詞語。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）

飽脹：

挨挨擠擠：

翩翩起舞:

5.默讀課文，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感

受。贊美了荷花的,表達(dá)了作者。

6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。

⑴“白荷花在這些大玉盤之間冒出來'一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)

合前后文，想想作者為什么用"冒'’字？

(2)默讀課文第三段，思考:作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

7.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

8.我也搜案了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)成果展示

1.出示生字詞

荷花清香碧綠蓮蓬破裂挨挨擠擠

仿佛衣裳舞蹈蜻蜓飽脹翩翩起舞

指名讀，開火車讀。

2.認(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

仿佛、佛像、佛珠、佛主

3.指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么？

二、精讀感悟

1.出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊

跑去?！?/p>

(1)說說你從這句話中知道了什么？

⑵從“趕緊”一詞看出“我''想看荷花怎樣的心情？(急切)

(3)帶著急切的感情讀

2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié).

(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？

引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

(2)勾畫你難以理解的句子。

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

“冒”字可以換成什么字？(露、伸..…)

為什么用“冒”字？(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)

(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢？

(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，

想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美

妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)

(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么？3.交流：

荷葉：像大園盤(比喻)

師引讀:“有的....有的……有的……

想象荷花的姿勢。

4.你還能用自己的語言描繪荷花嗎？(生各抒已見。)

5.朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

(1)談自己的理解。

(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的

風(fēng)韻。)

(2)生想象動態(tài)荷花圖。

朗讀二三節(jié)。

6.學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了

這精彩的畫卷之中。

齊讀第四節(jié)。

7.如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再

讀第四節(jié)，（生各抒已見。）

美讀第四節(jié)，

8.讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了

自己在做什么）

9.從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、拓展延伸

1.再讀全文。

感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2.交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu)

左右：挨、脹、佛、顏、蹈、蜻

上下：荷、蓮、蓬、裳

2.師做個別易錯字的指導(dǎo)。

生練習(xí)書寫限時性作業(yè)：

一、聽寫

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。

挨打（aiai）佛像（fofu）

挨挨擠擠（ai）仿佛（fofu）

三、聯(lián)系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內(nèi)容。

本文主要寫了夏曰公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一

體的感受.贊美了荷花的,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的O

五、按原文填空。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）

之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（