關(guān)于幼兒園教研工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于幼兒園教研工作總結(jié)新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。因此，老師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動(dòng)，將老師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過(guò)渡到積極提升自身的教育教學(xué)潛力。

一、以互動(dòng)嬉戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀(guān)念

本學(xué)期，開(kāi)展了一系列的互動(dòng)嬉戲――轉(zhuǎn)變老師在課程進(jìn)行中的'主角。在邊嬉戲、邊學(xué)習(xí)、邊思索中，奇妙地將“育己”與“育人”整合、進(jìn)展起來(lái)，使老師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對(duì)課程的不同的感悟、體悟與需求，進(jìn)而激活了老師自覺(jué)提升理論水平、現(xiàn)代教育技能的專(zhuān)心性。透過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)嬉戲，老師對(duì)課程觀(guān)有了一些自己的理解與想法。如：在嬉戲《夸夸我》中大家明白了欣賞別人和受到欣賞都是一件開(kāi)心的事，從而熟悉到在教育孩子的過(guò)程中就應(yīng)不吝嗇我們的大拇指。隨著嬉戲的深化，更加明確了為什么不同的人對(duì)自己有不同的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的深度、廣度為什么會(huì)不一樣在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么常常會(huì)不協(xié)調(diào)家長(zhǎng)工作為什么開(kāi)展不順當(dāng)這一切都源于我們對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)不夠，溝通不夠。而嬉戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會(huì)“舍得”是多么的重要！在教學(xué)過(guò)程中，尤其是群眾教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)歸納，抓住最主要的！嬉戲《看圖說(shuō)話(huà)》讓我們明白了要以孩子的教來(lái)設(shè)計(jì)老師的學(xué)是多么的重要！同時(shí)，讓我們不斷地思索每個(gè)人閱讀方式不同、觀(guān)看的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)閱讀的理解都是不同的，我們要敬重每個(gè)孩子不同的閱讀方式。

互動(dòng)嬉戲?qū)Ｐ奶岢逃吆捅唤逃咧g，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓舞教育者專(zhuān)心參與反應(yīng)和制造。這樣的互動(dòng)嬉戲，老師們的獲得是深刻的，學(xué)習(xí)是積極的，運(yùn)用是敏捷的。

二、以園內(nèi)草根專(zhuān)家為引領(lǐng)，提升老師分析解讀潛力

我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的老師做觀(guān)點(diǎn)報(bào)告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體老師做了講座。張曉紅老師對(duì)新老師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的閱歷。在學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論的過(guò)程中，老師進(jìn)一步明確了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對(duì)幼兒園園內(nèi)公開(kāi)課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座――評(píng)價(jià)研發(fā)活動(dòng)。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問(wèn)題、制定目標(biāo)應(yīng)遵從的原則等方面全面詳細(xì)的進(jìn)行了闡述和爭(zhēng)論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動(dòng)和有效提問(wèn)進(jìn)行了觀(guān)點(diǎn)介紹，并結(jié)合公開(kāi)課中老師的詳細(xì)執(zhí)教實(shí)例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家共享了唱歌教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深化淺出，從不同的角度有效促進(jìn)老師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。

三、以反思、實(shí)踐為目標(biāo)，提升幼兒園保教質(zhì)量

“反思――實(shí)踐”是老師研發(fā)的關(guān)鍵，老師研發(fā)和理論研發(fā)工作不同，其目的是為了改善教育工作，是為了促進(jìn)老師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個(gè)案追蹤記錄形式，要求老師每個(gè)月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的幼兒個(gè)案追蹤記錄，并準(zhǔn)時(shí)溝通和反思。透過(guò)這一途徑，提升保教質(zhì)量，幫忙老師做一個(gè)有思想的老師。

開(kāi)學(xué)初，我園要求教研組長(zhǎng)在組織課程審議和主題審議時(shí)，與對(duì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，以便能更好的把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。透過(guò)群眾備課，有效強(qiáng)化老師的反思實(shí)踐潛力。本學(xué)期，我園的群眾備課的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)覺(jué)了需要老師改善的地方：老師對(duì)活動(dòng)本身的把握有待進(jìn)一步的提升。

本學(xué)期，加大了對(duì)隨堂課的聽(tīng)課力度。在聽(tīng)課中我們看到了年輕老師們的亮點(diǎn)：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時(shí)我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)細(xì)節(jié)的處理等、活動(dòng)前期的預(yù)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長(zhǎng)、平行班的老師一齊參與聽(tīng)課，從活動(dòng)本身的價(jià)值、活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)的把握入手來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并有針對(duì)性的提出解決策略，從而循序漸進(jìn)的提升老師把握課堂的潛力。

四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹(shù)立老師終身學(xué)習(xí)的原則

要強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，增加老師的自我提升意識(shí)。提升老師素養(yǎng)，關(guān)鍵就是要讓老師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，依據(jù)我園老師的不同層次分別推舉并組織購(gòu)買(mǎi)了不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)書(shū)籍，如：《竹節(jié)的力氣》、《給幼兒園老師的101條推舉》、《老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》、《幼兒老師宜合行為研發(fā)》等，并結(jié)合縣老師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒老師的1010條推舉》（語(yǔ)言），要求詳讀并準(zhǔn)時(shí)做好了摘記。

讓她們理解更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提升她們的教學(xué)潛力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位老師分別赴南京和上海參與全國(guó)幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與研討、全國(guó)幼兒園老師有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施高級(jí)研修班的活動(dòng)。傾聽(tīng)了這幾所幼兒園園長(zhǎng)及骨干老師的講座，從專(zhuān)家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實(shí)地觀(guān)摩的過(guò)程中，感覺(jué)到她們的先進(jìn)理念和實(shí)實(shí)在在的做法的確讓孩子們獲得了不斷的豐富和提升，更為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

我園黃曉聰老師參與市首屆學(xué)前教育教學(xué)研發(fā)班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參與了縣老師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參與縣新老師培訓(xùn)等，并取得了必需的效果。

本學(xué)期，我們開(kāi)展了老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比、老師主題折紙?jiān)u比活動(dòng)等。大家都能專(zhuān)心參與活動(dòng)，細(xì)心預(yù)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與群眾評(píng)析，使老師進(jìn)一步提升了自身評(píng)析潛力，同時(shí)也幫忙老師熟悉到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在評(píng)比的過(guò)程中，老師們發(fā)覺(jué)了彼此的亮點(diǎn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，使評(píng)比成為彼此成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)，老師的科研水平也獲得了提升，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎(jiǎng)。