精1《語文園地一》

語文園地一人教部編版三年級上窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

你讀了以后有什么感受？交流平臺

這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準確形象，讓人仿佛身臨其境。反復誦讀，體會其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。

你讀過哪些優(yōu)美的句子，和同學們分享交流。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。我的摘抄本下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞語。詞句段運用這些成語有什么特點？搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機警敏捷?？诟缮嘣铮嚎谏喽几闪?。形容說話太多。

帶有器官的成語，如頭、腦、發(fā)、眼、手……你還知道有哪些這樣的成語嗎？我會寫：這樣的詞語還有：眉開眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、________、________________、________、……第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？我們在讀書的時候，要注意停頓和重音，才能更好地表達句子的意思。重讀“果然”，突出事實與列寧所料相符。______重讀“一個一個”“從來”，強調了私塾學生學習的狀態(tài)。________重讀“一點兒”，強調私塾學生學習的效果。________怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當的語調、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫，使其更好地表達作者的情感。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本氁痪殻哼@里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。同時標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標牌，說說有什么特點？在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，要體現(xiàn)小組活動的特點。在名字中加入個性的詞語，和同學交流你取的名字。所見

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù

zhènyuè

日積月累注釋：

⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。⑶林樾：指道旁成陰的樹。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鳴：叫。作者簡介：

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。譯文：

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕