2022年美術(shù)教師工作總結(jié)范文2000字

第第頁2022年美術(shù)教師工作總結(jié)范文2000字本校美術(shù)課程校本化開發(fā)從醞釀到現(xiàn)在已有兩年多的時間，但真正用書面形式整理與表達才一年時間，以后深入開發(fā)、討論的時間還很長。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合同學(xué)認知特點的教材的部分編著，同時確定了編排的模式，并在教學(xué)實踐中取得了階段性成效。

1、解放同學(xué)。

在傳統(tǒng)課堂下，同學(xué)受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在現(xiàn)在課堂中，同學(xué)被給予更的自由與權(quán)利：獨立思索、性格化理解、自由表達的自由和權(quán)利;質(zhì)問、懷疑、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點的自由和權(quán)利;作為同等的一員參加課堂教學(xué)并受到同等對待的自由和權(quán)利;等等。這些自由和權(quán)利大大解放了同學(xué)的性格和潛能，使同學(xué)的主觀能動性和制造性得到充分的發(fā)揮。

(1)、鼓舞同學(xué)自由地說。以前，我們?yōu)橥瑢W(xué)制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了同學(xué)的性格進展,同時也掩蓋了同學(xué)在個體認識的差異性。在教學(xué)中同學(xué)是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且，由于同學(xué)個體差異的存在，也只是一部分同學(xué)在圍者老師轉(zhuǎn)，另一部分同學(xué)無所適從，老師呢，想方設(shè)法地引同學(xué)到自己的結(jié)論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了同學(xué)的性格進展、人文進展。校本課程中，我們采用了小組學(xué)習(xí)的方式。一來提高效率，節(jié)省時間;二來可以相互學(xué)習(xí)，相互補充;第三就是給不喜愛在大場合中講話的人制造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答下列問題的同學(xué)除了不會回答、懶散的緣由外，還有一部分同學(xué)是心理緣由，可怕講錯，怕老師、怕同學(xué)笑話，現(xiàn)在變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會“無所顧及”的，由于同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓舞了同學(xué)學(xué)會合作，提高了同學(xué)的全員參加率。

(2)、鼓舞同學(xué)自由地想。不同的同學(xué)有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與同學(xué)的生活實際相接近，與同學(xué)的心理需求相吻合，同學(xué)在大膽想象的過程中，可借助地方實際，設(shè)計一些發(fā)散性、趣味性、制造性的問題，也可讓同學(xué)自己選擇一些討論問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次制造。

(3)、鼓舞同學(xué)自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學(xué)中為了表達“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給同學(xué)總結(jié)一種教學(xué)方法，然后讓同學(xué)都按這種方法來學(xué)習(xí)。這就忽視了同學(xué)的求異，不顧同學(xué)是否適合，造成了同學(xué)學(xué)習(xí)的被動。在新課堂教學(xué)改革中我想實時改革方法還是特別需要的，多給同學(xué)一些空間去實踐去探究，讓同學(xué)自由運用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮同學(xué)的主動性。

2、開放“過程”。

校本課堂不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中需要潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓舞師生互動中的既興制造，超越目標預(yù)定的要求。在此過程中，許多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以進展的眼光來看這個問題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響同學(xué)的整體進展，課堂教學(xué)最重要的是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是同學(xué)進展進而也是教學(xué)進展的根本后勁。

(1)、自行探究。

新課程師生互動，留給同學(xué)的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進展自主參加、自行探究的技能。一方面在教學(xué)中老師可有意識地設(shè)置臨時性的知識“空白”，激起同學(xué)急于填補，充盈“空白”的欲望，引導(dǎo)同學(xué)逐步發(fā)覺疑難，敢于提問，擅長提問，讓同學(xué)在信息溝通、探究過程中解惑。另一方面當同學(xué)在課堂上獲得勝利時，學(xué)習(xí)愛好、積極探究性最高漲時，老師還可以充分利用這一有利時機，把教學(xué)進行延伸，再“獎”給同學(xué)更高層次的“任務(wù)”，進展同學(xué)自行探究的技能。

(2)、合作互動。

合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實現(xiàn)老師與同學(xué)的目標導(dǎo)向激勵、同學(xué)中個體與群體激勵的有機統(tǒng)一，從而發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應(yīng)表達“五主”：以進展為主旨，以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此溝通，拓展思路，豐富想象，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中，清除顧慮，積極主動參加學(xué)習(xí)的過程，使每個同學(xué)都能體會集體聰慧勝于個人，從而培育同學(xué)團結(jié)互助、合作的好品德。

(3)、求異創(chuàng)新。

有語云：“文成于思”，開放美術(shù)教學(xué)過程中，重點要求做到求異創(chuàng)新，訓(xùn)練同學(xué)多向思維，以突破阻礙同學(xué)制造、進展的瓶頸。

①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。

聯(lián)想是以實現(xiàn)生活中某一點為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培育發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想技能。如教學(xué)自編教材《圓》形時，老師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓同學(xué)開展聯(lián)想，也來進行添畫，讓同學(xué)動口、動手、又動腦。

②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。同學(xué)的思維性格鮮亮，美術(shù)教學(xué)沒有須要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材?！坝幸磺€讀者就有一千漢姆雷特?！比缭诮虒W(xué)畫彩虹一課時，可讓同學(xué)說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯……，激發(fā)同學(xué)的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。

③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實際生活，模擬情境，調(diào)動同學(xué)發(fā)揮制造想像。從中獲得較全面的最大限度的進展。他們從幾個方面仔細設(shè)想，求異創(chuàng)新，同學(xué)的思維得到整合性進展。

3、拓展時空。

(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型結(jié)構(gòu)，改變教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品觀賞時，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。

在課桌椅安排上轉(zhuǎn)變以往嚴厲、心理距離大的形式，形成能讓同學(xué)自由離開座位上臺表演或同學(xué)間方便溝通的環(huán)境。

1、已編寫完成的教材，內(nèi)涵豐富，具有時代和地方特色，充分表達了《新課程標準》的理念，表達了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新技能的培育，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長的歡迎。

2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、滲透、協(xié)作、溝通，學(xué)科資源共享，形成合力。

3、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提升了老師的美術(shù)素養(yǎng)。本課程開發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體，其基本理念是一切以同學(xué)為本，一切從同學(xué)的實際出發(fā)，從同學(xué)的需要出發(fā)，立足同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的自身進展。這樣對老師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思考都提出了新的要求，老師需要不斷充盈自己的知識庫，刻苦鉆研，總結(jié)閱歷教訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和討論技能才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。

4、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提高了同學(xué)實踐技能和綜合素養(yǎng)。校本教材淺顯易懂，貼近同學(xué)實際，而且可操作性、實踐性很強，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)各部分身體器官相互協(xié)調(diào)，各方面技能得以熬煉。特別是參與社會實踐綜合課，提高了同學(xué)的參加技能、創(chuàng)新技能，進展了性格。一年多來，我校同學(xué)參與全國、省、市、區(qū)各級各美術(shù)競賽，獲獎達42人次，同時進行了現(xiàn)場表演與展示。

5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色，20**年3月我校被中國教育學(xué)會、授予“藝術(shù)教育特色單位”稱號，在一年多的美術(shù)教學(xué)討論和美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，基礎(chǔ)好，起點高。加上所前