團(tuán)體輔導(dǎo)資料

專題一團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種應(yīng)用廣泛的、最經(jīng)濟(jì)的和最有效的形式，充分利用人性樂群性的本質(zhì)特征，借助于科學(xué)設(shè)計(jì)的團(tuán)體聚會(huì)，在受過專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)帶著下，通過深度的團(tuán)體互動(dòng)，給團(tuán)體成員提供心理援助，協(xié)助其心理成長(zhǎng)和人格開展。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一門以心理學(xué)為根底的專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)。隨著我國(guó)心理健康教育工作越來(lái)越受到政府、社會(huì)、群眾的關(guān)心和重視，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法也將被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。一、團(tuán)體人是社會(huì)動(dòng)物，因此必須作為團(tuán)體的一分子才能滿足需要和期望。心理學(xué)研究證明，團(tuán)體對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和開展有著重要的影響。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在人的成長(zhǎng)過程中需要得到團(tuán)體的支持，尤其是當(dāng)人彷徨無(wú)助碰到困難的時(shí)候，團(tuán)體會(huì)發(fā)揮重要的助人功能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和有類似困擾的人方面，已經(jīng)被證明是一種經(jīng)濟(jì)有效的方法?！惨弧硤F(tuán)體的內(nèi)涵學(xué)者對(duì)團(tuán)體的描述有所不同。社會(huì)心理學(xué)家勒溫〔KurtLewin,1948〕從團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的角度認(rèn)為，不管團(tuán)體的大小、結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)如何，稱為團(tuán)體的都需要建立在其成員彼此互動(dòng)的根底上。Hamans(1950)指出，所謂團(tuán)體是指一群人彼此溝通一段時(shí)間，以使每個(gè)人不需要通過他人，能與其他人面對(duì)面的溝通。貝斯〔Bass,1960〕指出，團(tuán)體是指一群人的集合，團(tuán)體的存在對(duì)于他們有報(bào)償?shù)膬r(jià)值。肖〔1980〕認(rèn)為，團(tuán)體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人彼此互動(dòng)并互相影響。Corey(1987)將團(tuán)體理解為具有目標(biāo)、內(nèi)容、架構(gòu)、過程及評(píng)估等要素的一群人所形成的集合體。Johnson(2000)認(rèn)為團(tuán)體是兩個(gè)或更多的人面對(duì)面互動(dòng)，每個(gè)人都意識(shí)到自己是團(tuán)體的成員，每個(gè)人都意識(shí)到屬于團(tuán)體的其他人，每個(gè)人也意識(shí)到，在他們努力獲得共同目標(biāo)的過程中他們之間積極的相互依賴。在心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中，團(tuán)體是指在一定的目標(biāo)指引下，通過成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定的心理需求的組織?！捕硤F(tuán)體的特征團(tuán)體不同于集體，集體往往沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，缺乏團(tuán)體意識(shí)和可認(rèn)定的團(tuán)體成員，沒有互動(dòng)和相互依存的關(guān)系。團(tuán)體具有一定的特征：第一，有一定的規(guī)模，即兩個(gè)以上的成員組成。每個(gè)成員都認(rèn)為自己是團(tuán)體的一個(gè)重要分子，都與團(tuán)體休戚相關(guān)、榮辱與共。第二，彼此有共識(shí)，即彼此有共同的目標(biāo)、理想、興趣，價(jià)值，志同道合。共識(shí)越多，團(tuán)體的凝聚力就越強(qiáng)。團(tuán)體通常是為了一定的目的而存在的，成員共同解決問題、分享觀念、切磋技藝、創(chuàng)造生產(chǎn)、尋找樂趣以及滿足個(gè)人的群體歸屬感、心理平安感、自尊感和愛的需要。第三，互相影響，即成員有互動(dòng)?；?dòng)是團(tuán)體目標(biāo)達(dá)成的重要條件，它促成了個(gè)體對(duì)自己和對(duì)他人的覺察，并從中學(xué)習(xí)、支持、反響而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。團(tuán)體成員借助于語(yǔ)言、非語(yǔ)言方式相互交流和分享彼此的感受?；?dòng)又分為正向互動(dòng)和負(fù)向互動(dòng)，彼此了解、關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、欣賞、協(xié)助等屬于正向互動(dòng)；彼此挑剔、責(zé)備、挖苦、挖苦、欺騙、打擊等屬于負(fù)向互動(dòng)。第四，形成標(biāo)準(zhǔn)，即通過共識(shí)和互動(dòng)，形成團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，且為大家所遵守。團(tuán)體并不是一群人的簡(jiǎn)單組合，團(tuán)體成員之間的關(guān)系是穩(wěn)定且有序的。每個(gè)成員在團(tuán)體中都扮演著一定的角色，領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者等等?！踩硤F(tuán)體對(duì)人心理與行為的影響人不是一座孤島。人從呱呱墜地就在家庭中開始了團(tuán)體的生活。人在成長(zhǎng)的任何階段都需要團(tuán)體的陪伴和支持。團(tuán)體不僅能夠協(xié)助人們達(dá)成目標(biāo)，而且可以滿足人的多種心理需要，如火的平安感、歸屬感、滿足自尊、增強(qiáng)自信和力量感等。團(tuán)體往往在人的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。尤其到了青少年時(shí)期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更受同輩團(tuán)體的影響，團(tuán)體的作用更大。1.團(tuán)體的助力與阻力團(tuán)體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，可能產(chǎn)生助力，也可能產(chǎn)生阻力。以腦力激蕩技術(shù)來(lái)說(shuō)，通過團(tuán)體歷程，可以使成員集思廣益，激發(fā)潛能，彼此啟發(fā)、群策群力，探究解決問題的對(duì)策，這是團(tuán)體的助力。以成長(zhǎng)小組而言，在溫暖接納的氣氛下，成員可以自由表露，探索自我、互相反響，接觸心理障礙，促進(jìn)情感的成熟和增進(jìn)人際溝通的技巧，這也是團(tuán)體的助力。然而，在團(tuán)體中，也可能由于依賴他人而產(chǎn)生“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚擔(dān)水喝，三個(gè)和尚沒水喝〞的局面，或由于團(tuán)體壓力而導(dǎo)致成員焦慮緊張、手足無(wú)措，這就是團(tuán)體的阻力。2.有效發(fā)揮團(tuán)體的作用團(tuán)體既然可以助人成長(zhǎng)，也可能阻礙人成長(zhǎng)，這就要求團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體動(dòng)力的性質(zhì)和作用有所了解，并善于運(yùn)用團(tuán)體策略，發(fā)揮團(tuán)體的效能。運(yùn)作一個(gè)團(tuán)體所面臨的主要問題是如何發(fā)揮團(tuán)體的助力，減輕團(tuán)體的阻力，來(lái)幫助團(tuán)體成員個(gè)人獲得成長(zhǎng)與開展。如果團(tuán)體成員人數(shù)相加的力量大于總和，團(tuán)體的助力就會(huì)產(chǎn)生；相反，如果團(tuán)體成員人數(shù)相加的力量小于總和，團(tuán)體的功能就會(huì)發(fā)生阻礙。因此，并非每個(gè)團(tuán)體都一樣有效，都能起到助人的作用。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與特征〔一〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵團(tuán)體心理輔導(dǎo)〔GroupGuidance〕是指在團(tuán)體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式，即是以團(tuán)體為對(duì)象，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過團(tuán)體成員的互動(dòng)，促使個(gè)體探索自我、接納自我、調(diào)整改善和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)個(gè)體潛能的助人過程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)求詢者問題的相似性，組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練引導(dǎo)，解決成員共有的或共同的心理問題。通常有一位或兩位咨詢員主持，或稱為團(tuán)體指導(dǎo)者，多個(gè)來(lái)訪者參加，或稱為團(tuán)體成員。團(tuán)體的規(guī)模因輔導(dǎo)目標(biāo)的不同而不等，少那么3-5人，多那么幾人，甚至幾十人。通過幾次或是十幾次團(tuán)體聚會(huì)、活動(dòng)及參加成員相互交往，共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)，相互反響，支持鼓勵(lì)，使成員了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常是在一個(gè)選定的場(chǎng)所進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù)視團(tuán)體的類型和規(guī)模從一個(gè)到多個(gè)不等。這種互動(dòng)形式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)歷經(jīng)開展，在國(guó)外己被廣泛應(yīng)用，開展十分迅速，水平越來(lái)越高。這種輔導(dǎo)方式給團(tuán)體的每一位成員都提供了一種時(shí)機(jī)來(lái)嘗試一些新的行為，并且通過相互影響學(xué)會(huì)了更多解決問題的方法。每一個(gè)團(tuán)體都是一個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的動(dòng)力的系統(tǒng)，對(duì)團(tuán)體成員形成吸引力。在團(tuán)體中，由于所有成員都必須對(duì)團(tuán)體承當(dāng)義務(wù)，所以團(tuán)體成員之間的信任感就產(chǎn)生并加強(qiáng)了?！捕硤F(tuán)體心理輔導(dǎo)的特征團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)是兩種并列的心理輔導(dǎo)形式，兩者為不同需要的人提供不同情況和層面上的幫助。了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)的聯(lián)系和區(qū)別，整合已有的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握不同的助人技巧，從而幫助更多的人。1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)的關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)雖然形式不同，但并不互相排斥，而是相輔相成，都是為了幫助個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)、自我指導(dǎo)和適應(yīng)社會(huì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)兩者各有其特征、各有其主要的應(yīng)用范圍?！?〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)的相似處A.目標(biāo)相似兩者目標(biāo)均為助人自助。從積極方面來(lái)說(shuō)，二者都在幫助個(gè)人經(jīng)過自我了解、自我接納，最終能夠到達(dá)實(shí)現(xiàn)自我和整合自我；從消極方面來(lái)說(shuō)，都在幫助個(gè)人解決問題、減除困擾、緩解病癥。B．原那么相似在團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)中，要向成員提供溫暖的、自由寬容的氣氛，輔導(dǎo)人員針對(duì)當(dāng)事人的自我防衛(wèi)要采取接納和坦誠(chéng)的態(tài)度。讓當(dāng)事人由于受到尊重而自由表現(xiàn)自己的感情和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我檢視，產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自我選擇的責(zé)任，并能對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)。C．技術(shù)相似兩者都需要輔導(dǎo)人員熟練掌握接納、同感、回饋、澄清、復(fù)述、場(chǎng)面構(gòu)成、感情反射等技術(shù)，從而使求助者能夠觀察自己、了解自己、自我覺察和領(lǐng)悟。D．對(duì)象相似兩者的對(duì)象都是以開展中的個(gè)體為主，并且以有適應(yīng)困難者優(yōu)先。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)以有正常開展問題的個(gè)人為效勞對(duì)象，兩者都針對(duì)個(gè)人的要求、興趣與經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性提供幫助。E．倫理相同兩者都強(qiáng)調(diào)在輔導(dǎo)過程中尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)，對(duì)當(dāng)事人的隱私必要的保密。兩者都有益于探索個(gè)人情緒與生活的變化，能夠增進(jìn)個(gè)人控制自己情緒的信心?！?〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)的相異處A．互動(dòng)程度團(tuán)體心理輔導(dǎo)的情境可以提供嘗試各種方式與他人交往的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)親密的感受，能夠滿足成員的社會(huì)性需求，得到多方面的回饋，使求助者獲得他人對(duì)于行為交互作用的反響和啟示；個(gè)別心理輔導(dǎo)的情境中，人際互動(dòng)為一對(duì)一的形式，深度夠但廣度缺乏。B．助人氣氛?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的條件下，“我助人人，人人助我〞，求助者不僅可以得到接納、援助，并且也給予別人以援助，團(tuán)體越有凝聚力，成員之間就越能互相扶持，這種合作的、參與的關(guān)系有利于成員增進(jìn)親近感成員的相互作用可以促進(jìn)互相教育、互相啟發(fā)，從而影響成員行為改變。個(gè)別心理輔導(dǎo)條件下比擬欠缺這種合作、互助、分享的關(guān)系和氣氛。C．問題類型團(tuán)體心理輔導(dǎo)在處理人際關(guān)系、社會(huì)交往問題時(shí)，通常優(yōu)于個(gè)別心理輔導(dǎo)；個(gè)別心理輔導(dǎo)在面對(duì)個(gè)人深度情緒困擾問題時(shí)更加適宜。D．咨詢技術(shù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)情境中，人際互動(dòng)多樣且多變，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的問題非常復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)者必須了解求助者的感情，并且在輔導(dǎo)過程中幫助他認(rèn)識(shí)自己的感情，而且要觀察輔導(dǎo)的內(nèi)容對(duì)其他成員帶來(lái)什么影響，引導(dǎo)各個(gè)成員參與討論。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要了解討論的內(nèi)容，同時(shí)還要關(guān)心成員的相互作用及關(guān)系。僅有的個(gè)別咨詢技巧是不夠的，領(lǐng)導(dǎo)者必須敏銳覺察團(tuán)體的特質(zhì)和動(dòng)態(tài)，使用各種“催化〞技巧，以使團(tuán)體的潛力得到發(fā)揮，團(tuán)體的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。E．工作場(chǎng)所團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要較大的活動(dòng)空間，并且需要按照活動(dòng)內(nèi)容特別布置和安排活動(dòng)空間；個(gè)別心理輔導(dǎo)需要較小的空間，不用特別布置，能夠使輔導(dǎo)者和求助者舒服的坐著交談即可。上一頁(yè)

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團(tuán)體心理輔導(dǎo)的獨(dú)特性〔1〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)A．感染力強(qiáng)，影響廣泛個(gè)別心理輔導(dǎo)的過程是輔導(dǎo)者與求助者之間單向或雙向溝通的過程，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通的過程。對(duì)每一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，都存在多個(gè)影響源。每個(gè)成員在接受來(lái)自團(tuán)體每一個(gè)成員幫助的同時(shí)，也可以成為幫助其他成員的力量。此外，在團(tuán)體情境下，成員可以同時(shí)學(xué)習(xí)模仿多個(gè)團(tuán)體成員的適應(yīng)行為，從多個(gè)角度了解自己、洞察自己。團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，成員之間互相支持、集思廣益，共同尋求解決問題的方法，減少了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴。B．效率高，省時(shí)省力團(tuán)體心理輔導(dǎo)是由一位領(lǐng)導(dǎo)者為數(shù)個(gè)因共同目標(biāo)而來(lái)的求助者組成的團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)，而個(gè)別的心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)者與求助者一對(duì)一進(jìn)行幫助指導(dǎo)，每次面談需要花50分鐘的時(shí)間。相對(duì)而言，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力。從另外一方面來(lái)講它可以緩解心理輔導(dǎo)專業(yè)人員缺乏的矛盾。二戰(zhàn)以后，團(tuán)體心理輔導(dǎo)迅速開展是由其特殊的時(shí)代背景決定的。那就是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，心理患者驟增，而治療人員有限，從而使得團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療大大推廣。目前我國(guó)同樣存在著專業(yè)的心理學(xué)工作者嚴(yán)重缺乏的問題，所以開展各種主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)暫時(shí)可以緩解這一矛盾。C．輔導(dǎo)效果容易穩(wěn)固GeraldCorey指出：“團(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本原理是它提供了一種生活經(jīng)驗(yàn)，參加者能將之應(yīng)用于日常與他人的互動(dòng)中。〞“通過團(tuán)體歷程，成員們經(jīng)歷了難以突破的瓶頸，也重現(xiàn)了早年決定的背景，因而學(xué)會(huì)做適當(dāng)?shù)男聸Q定。團(tuán)體歷程幫助成員發(fā)現(xiàn)自己是如何扮演犧牲者的角色，并使成員在團(tuán)體內(nèi)與每天生活中，開始表現(xiàn)與過去不同的行為，而逐漸能控制自己的生活。〞人生活于社會(huì)環(huán)境中，接受社會(huì)的影響，并同各類人打交道，建立不同的人際關(guān)系。由此所發(fā)生的互動(dòng)，既可能滿足人、開展人、也可能傷害人。因此，人的許多心理適應(yīng)問題都是在人際交往中，在特定的社會(huì)環(huán)境中發(fā)生、開展的。為此，把來(lái)自社會(huì)環(huán)境，來(lái)自人際交往的問題放回到類似的環(huán)境中去再認(rèn)識(shí)，重新調(diào)整，既有針對(duì)性，又有實(shí)際效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)造了一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)生活情境，為參加者提供了社交的時(shí)機(jī)。成員在團(tuán)體中的言行往往是他們?nèi)粘Ｉ钚袨榈膹?fù)制品。在充滿信任的良好的團(tuán)體氣氛中，通過示范、模仿、訓(xùn)練等方法，參加者可以發(fā)現(xiàn)和識(shí)別自己不適應(yīng)的行為，并嘗試與他人建立良好的人際關(guān)系。如果在團(tuán)體中能有所改變，這種改變會(huì)延伸到團(tuán)體之外的現(xiàn)實(shí)生活中。也就是說(shuō)，實(shí)踐的結(jié)果容易遷移到日常生活中去。D．特別適用于改善人際關(guān)系的人團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于改善人際關(guān)系有其特別的作用。一般的青少年缺乏社會(huì)化的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)?；蛏鐣?huì)里常發(fā)生人際關(guān)系方面的沖突或躲避與人接觸，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中可以得到改變。那些常年與同學(xué)、同事不能相處的人，也可經(jīng)由團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)改善人際關(guān)系的適應(yīng)性。有些人因?yàn)槿狈陀^的自我評(píng)價(jià)、缺乏對(duì)他人的信任、過分依賴或過分武斷，難以與他人建立和保持良好的、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，也可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)矯正?！?〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性團(tuán)體心理輔導(dǎo)雖然對(duì)人際關(guān)系適應(yīng)不佳的人有特殊用途，但在某些方便也有局限性。A．團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的人格、專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)方法、倫理道德等方面要求高。不合格的領(lǐng)導(dǎo)者帶著團(tuán)體會(huì)給成員帶來(lái)負(fù)面影響。要使局限性降到最低，領(lǐng)導(dǎo)者要掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的理論與技巧，要不斷的完善自我。B．在團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全由于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)每個(gè)成員都需要照顧，對(duì)每個(gè)成員的關(guān)注與交流就會(huì)相對(duì)減少，這樣就無(wú)法滿足特殊成員的特殊需求。而且，不同的成員個(gè)性不同，問題程度不同，個(gè)體差異難以照顧周全。因此，并非每個(gè)團(tuán)體都一樣有效；同樣的團(tuán)體，也不可能對(duì)每個(gè)成員都有同樣的效果。C．團(tuán)體心理輔導(dǎo)受到團(tuán)體問題和成員的限制團(tuán)體心理輔導(dǎo)有很多點(diǎn)，但也不是萬(wàn)能的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)不是適合于每一個(gè)人。在有些情況下，它的助人優(yōu)勢(shì)受到限制，甚至團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)造成對(duì)個(gè)人的負(fù)向影響，應(yīng)注意防止。例如對(duì)于依賴性過強(qiáng)、人際焦慮過高或太自我中心的人，在團(tuán)體中不僅難以獲得好處，甚至還會(huì)阻礙團(tuán)體的進(jìn)展。對(duì)于那些極端內(nèi)向、害羞，自我封閉的社交障礙者，也不宜采用。D．在團(tuán)體情境中有的成員可能會(huì)受到傷害在團(tuán)體情境中，個(gè)人和團(tuán)體在還沒有充分準(zhǔn)備的情況下，由于受到團(tuán)體的壓力而自我表露，會(huì)造成不安，有些成員甚至?xí)艿絺?。在團(tuán)體過程中獲得的一些關(guān)于某個(gè)成員的隱私事后可能不經(jīng)意泄漏，會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)不便。此外，塞茲〔B.Shertzer〕與佩塔〔〕認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)有六個(gè)局限性：第一，很難找到技術(shù)很熟練，可以實(shí)施團(tuán)體活動(dòng)的師資；第二，團(tuán)體輔導(dǎo)所解決問題的范圍是有限的，對(duì)于社會(huì)和情緒方面的問題，采用個(gè)別心理輔導(dǎo)更為有效；第三，個(gè)人成為團(tuán)體的一份子后，就不會(huì)是輔導(dǎo)者注意的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程也不會(huì)以他為中心；第四，在團(tuán)體的情況下，輔導(dǎo)者的任務(wù)和功能將會(huì)分散而發(fā)生困難，輔導(dǎo)者和團(tuán)體成員的接觸會(huì)減少，很難培養(yǎng)互相信賴的態(tài)度；第五，以團(tuán)體的共同問題為目標(biāo)，對(duì)于個(gè)人的特殊問題，沒有充分加以討論分析的時(shí)機(jī)；第六，在團(tuán)體里有同伴雖然有好處，但有時(shí)候正是由于同伴的存在而有很難克服的困難。三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理治療〔一〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理治療的聯(lián)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療的相通之處主要表現(xiàn)在:首先，三者都是用團(tuán)體這種形式來(lái)處理成員的個(gè)人問題，以協(xié)助成員的身心開展與適應(yīng)日常生活；其次，三者都需要由受過專業(yè)團(tuán)體訓(xùn)練的人員來(lái)指導(dǎo)團(tuán)體；再次，三者均需考慮成員的個(gè)體差異，要做到具體問題具體分析對(duì)待；最后，三者均須運(yùn)用科學(xué)性、系統(tǒng)性的方法，以心理學(xué)為根底開展團(tuán)體活動(dòng)。三者的共同點(diǎn)：〔1〕從目的來(lái)看，雖然各種團(tuán)體目的所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有所不同，但是所有團(tuán)體工作的目的均在于預(yù)防個(gè)人社會(huì)功能的缺失，提供個(gè)人需要的資源，協(xié)助個(gè)人善用其長(zhǎng)處，充分發(fā)揮功能，也協(xié)助功能受損者康復(fù)；〔2〕從知識(shí)和理論的應(yīng)用方面，雖然不同的團(tuán)體工作所依據(jù)的理論重點(diǎn)和應(yīng)用有所不同，但是所有團(tuán)體工作都應(yīng)用小團(tuán)體的理論作為開展團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)、問題解決等的依據(jù)；〔3〕從問題解決方面來(lái)看，雖然不同的團(tuán)體工作者的團(tuán)體問題不同，面對(duì)團(tuán)體的角度也可能有些不同。但是所有團(tuán)體工作者均有以一個(gè)問題為焦點(diǎn)的共同特征；〔4〕從介入方式和技術(shù)來(lái)看，不同團(tuán)體工作者常運(yùn)用許多相似的介入處理方式和技術(shù)。如，都使用催化團(tuán)體過程、增進(jìn)成員情感表達(dá)的策略、角色扮演、行為預(yù)演等技術(shù)?！捕硤F(tuán)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理治療的區(qū)別團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是資料的提供或知識(shí)的獲得，作為個(gè)人擬定方案或做決定的參考，其功能是屬于預(yù)防性和開展性的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種預(yù)防性、開展性的工作，運(yùn)用團(tuán)體的情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程、內(nèi)容，用來(lái)引導(dǎo)個(gè)體在各開展階段會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，團(tuán)體有十分平安、相互信任、互相接納的氣氛。在此氣氛中成員互相表露自我想法、自我感受、共同分享、共同探討、以促進(jìn)成員自我覺察、自我成長(zhǎng)、自我開展;或從中學(xué)習(xí)到如何與人建立融洽關(guān)系、如何坦誠(chéng)愉快地與人交往的技術(shù)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體成員不是那些不正常、有心理障礙的人群，而是正常的、在某些方面有待完善的人群，因此其目的不以治療為主，而以促進(jìn)成長(zhǎng)、完善自我為主。在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問題的發(fā)生。其內(nèi)容主要包括心理健康知識(shí)和方法的教育；學(xué)生個(gè)人開展與職業(yè)選擇等。學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30-40人左右。通常由輔導(dǎo)老師或班主任組織，重點(diǎn)是探討某一主題，主題的選擇依據(jù)是學(xué)生們共同關(guān)心或共同面對(duì)的問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)通常由講解、討論、電影等形式。團(tuán)體心理咨詢的目標(biāo)是提升或改變成員的思想、觀念、態(tài)度和行為。團(tuán)體咨詢的功能有預(yù)防性、開展性和矯治性。團(tuán)體咨詢強(qiáng)調(diào)的不只在認(rèn)知或知識(shí)層面，而是大量情感的介入，主張用直接的方法來(lái)改變團(tuán)體成員。團(tuán)體咨詢屬于較為專業(yè)的范疇，必須由受過專業(yè)訓(xùn)練、能勝任的咨詢員來(lái)帶著，以短期的方式在學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)實(shí)施，且人數(shù)一般為6-8人。團(tuán)體心理咨詢是注重補(bǔ)救性、情緒性問題解決的輔導(dǎo)。它借助團(tuán)體動(dòng)力及交互作用，以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納的歷程。團(tuán)體心理治療的目標(biāo)是協(xié)助成員在人格和行為上發(fā)生改變，治療方式是經(jīng)由特別的設(shè)計(jì)且在控制下的互動(dòng)行為。團(tuán)體心理治療是在一個(gè)正式組成且受保護(hù)的團(tuán)體中進(jìn)行，目的是協(xié)助成員人格和行為上的改變。需要注意的是團(tuán)體心理治療的對(duì)象都不是一般的正常人，而是有嚴(yán)重情緒問題的患者。因此，必須由心理治療師來(lái)主持進(jìn)行矯治。團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體心理治療的原理根本相同，但應(yīng)用時(shí)的技術(shù)方法組合卻有所不同。因此，在實(shí)踐層面上，也就是具體應(yīng)用上如果考慮到三者的區(qū)別，做到有針對(duì)性地帶著團(tuán)體，會(huì)事半而功倍。四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能一個(gè)人要了解自己，最好從團(tuán)體中去了解；要改變自己，最好從團(tuán)體中去改善；要實(shí)現(xiàn)自我，最好從團(tuán)體中去實(shí)現(xiàn)。因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)被廣泛采用，其具有四大功能，教育、開展、預(yù)防及治療。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中這四大功能相互聯(lián)系、相互滲透。〔一〕教育功能團(tuán)體心理輔導(dǎo)非常重視成員的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我評(píng)估、自我完善，有利于團(tuán)體成員的自我教育。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程是一個(gè)通過成員的相互作用，來(lái)協(xié)助成員增進(jìn)自我了解、自我抉擇、自我開展、進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性，學(xué)習(xí)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度與習(xí)慣，以及互相尊重、互相了解、少數(shù)服從多數(shù)的民主作風(fēng)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，因?yàn)槌蓡T面對(duì)的是共同的問題，通過團(tuán)體討論、共同分享等環(huán)節(jié)，能夠使成員獲得活動(dòng)正確的觀念和適當(dāng)?shù)膽B(tài)度。團(tuán)體成員進(jìn)行信息交流、檢視現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)人際關(guān)系技巧等得到教育。〔二〕開展功能團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有開展的功能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠?yàn)槌蓡T提供必要的資料，改良成員不成熟的偏差態(tài)度與行為，能促進(jìn)成員良好的開展與心理成熟，能夠培養(yǎng)成員健全的人格及協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，滿足學(xué)生根本需要、社會(huì)需要和自我需要，促進(jìn)學(xué)生自我了解，改善人際關(guān)系，養(yǎng)成積極面對(duì)問題的態(tài)度，這是團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有開展功能的直接表達(dá)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的積極目的在于促進(jìn)人的開展，成員養(yǎng)成積極面對(duì)問題的態(tài)度，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望?！踩愁A(yù)防功能團(tuán)體心理輔導(dǎo)是預(yù)防心理問題發(fā)生的最正確策略。團(tuán)體心理輔導(dǎo)為成員提供彼此交換意見，互訴心聲的時(shí)機(jī)，探討以后可能遇到的難題及可行的解決方法，增強(qiáng)處理問題的能力，到達(dá)預(yù)防心理問題發(fā)生或減少心理問題發(fā)生概率的目的。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，成員可以更好的了解他人、接納他人、互諒互愛，領(lǐng)導(dǎo)者在輔導(dǎo)過程中可以發(fā)現(xiàn)需要個(gè)別咨詢的人，給予及時(shí)的幫助。同時(shí)成員通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)心理輔導(dǎo)有更全面正確的認(rèn)識(shí)，在需要幫助的時(shí)候，主動(dòng)求助，對(duì)心理問題的發(fā)生和開展起到預(yù)防作用?！菜摹持委煿δ苤委熓菧p輕或消除已經(jīng)表現(xiàn)在外的不正常行為。心理治療學(xué)家強(qiáng)調(diào)人類行為的社會(huì)相互作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的情境比擬接近日常生活與現(xiàn)實(shí)狀況，在此處理情緒困擾與心理偏差行為，容易收到效果。在學(xué)校中，雖然心理疾病患者人數(shù)很少，但情緒不穩(wěn)、適應(yīng)不良、有心理困擾的學(xué)生卻很多，在團(tuán)體中個(gè)人的問題或困擾可以借助與一般化作用而勇敢面對(duì)，借助澄清與回饋獲得了解，借助凈化作用與洞察獲得舒解。上一頁(yè)12

下一頁(yè)專題二團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、原那么與類型

隨著團(tuán)體心理輔導(dǎo)的逐漸推廣，團(tuán)體心理輔導(dǎo)逐漸得到了越來(lái)越多領(lǐng)域的認(rèn)可，受到了社會(huì)的重視。對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要掌握?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本知識(shí)，包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、原那么和類型等。一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)對(duì)于團(tuán)體成員和領(lǐng)導(dǎo)者尤為重要，是團(tuán)體輔導(dǎo)有效進(jìn)行的航標(biāo)。團(tuán)體的種類、大小、聚會(huì)時(shí)間等也隨目標(biāo)的不同而不同。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有方案的輔導(dǎo)活動(dòng)，為了取得預(yù)期的結(jié)果，必須有明確的目標(biāo)。〔一〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的功能團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和成員共同努力的方向，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，團(tuán)體目標(biāo)具有四個(gè)功能，分別是：1.

導(dǎo)向功能團(tuán)體目標(biāo)引領(lǐng)著團(tuán)體活動(dòng)的方向，是領(lǐng)導(dǎo)者和成員經(jīng)過共同努力要實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。2.

聚焦功能團(tuán)體目標(biāo)可以協(xié)助成員將自己的注意力集中在團(tuán)體主題上。3.

鼓勵(lì)功能團(tuán)體目標(biāo)有助于調(diào)動(dòng)成員的積極性，努力克服暫時(shí)困難，而最終達(dá)成目標(biāo)。4.

評(píng)估功能團(tuán)體目標(biāo)為領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)帶著團(tuán)體的效果，以及調(diào)整團(tuán)體活動(dòng)主題提供了一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。〔二〕不同學(xué)者對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的分類不同學(xué)者根據(jù)自己的理論觀點(diǎn)提出了相應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。分別是：1

．Egan(1976)提出了過程性目標(biāo)，包括：〔1〕成員個(gè)人自我探索；〔2〕逗留在此時(shí)此地；〔3〕實(shí)驗(yàn)新行為模式；〔4〕讓別人認(rèn)識(shí)自己；〔5〕挑戰(zhàn)自我和他人；〔6〕敢于適度冒險(xiǎn)；〔7〕給予和接受反響；〔8〕聆聽他人談話；〔9〕有效而真誠(chéng)地回應(yīng)他人；〔10〕正確應(yīng)對(duì)沖突和解決矛盾；2

．Corey(1987)列舉的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中成員個(gè)人性目標(biāo)：〔1〕增進(jìn)自尊感；〔2〕接納自我限制性的現(xiàn)實(shí)；〔3〕學(xué)習(xí)如何信任自己和他人；〔4〕減少行動(dòng)的阻礙；〔5〕自我釋放和獲得精神自由；〔6〕增強(qiáng)自覺性和做出有效的選擇；〔7〕學(xué)習(xí)分辨擁有感受和依循感受行為的差異；〔8〕明白他人同樣有掙扎；〔9〕澄清價(jià)值觀并能夠重新評(píng)估和修正；〔10〕強(qiáng)化心理容忍力；〔11〕發(fā)現(xiàn)解決個(gè)人問題的方法；〔12〕增加關(guān)心別人的能力；〔13〕在此時(shí)此地情景中和他人有直接的交往；〔14〕能夠基于關(guān)愛而面質(zhì)他人；〔15〕學(xué)習(xí)將自己所期望的向他人提出請(qǐng)求；〔16〕對(duì)于他人的需要和感受變得敏銳；〔17〕為他人提供有效的建設(shè)性反響。3.Patterson(1985)

提出的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)〔1〕直接目標(biāo)，即團(tuán)體心理輔導(dǎo)明確的目標(biāo)?！?〕間接目標(biāo)，即團(tuán)體心理輔導(dǎo)間接所能到達(dá)的目標(biāo)?！?〕終極目標(biāo)，終極目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)和促進(jìn)自我成長(zhǎng)。Mascow〔1956,1962〕提出一個(gè)健康、成熟而自我實(shí)現(xiàn)者所具有的14個(gè)心理特質(zhì)：對(duì)現(xiàn)實(shí)有良好的洞察力；接納自我、他人和環(huán)境；自發(fā)性，基于內(nèi)在的個(gè)人成長(zhǎng)開展的動(dòng)力和自我潛能的實(shí)現(xiàn)；富有使命感，以問題為中心；有超然脫俗的本質(zhì)和靜居獨(dú)處的需要；有自制力，不受文化背景和環(huán)境的影響；持續(xù)不斷的具有新鮮的鑒賞力；有神秘的經(jīng)驗(yàn)和浩瀚澎湃的感受；無(wú)條件關(guān)心他人的好處和感受；能與人建立深厚的人際關(guān)系；無(wú)條件尊重他人，具有民主的性格；具有高度德行，目的能夠有效支配手段；有哲理的和無(wú)敵意的幽默感；具有一種新鮮的、天真而直接的創(chuàng)造性。4.

吳秀碧提出的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)〔1〕開展個(gè)人功能相關(guān)的能力A．實(shí)現(xiàn)自我接納，更好的自我覺察、自我了解；B．自我成長(zhǎng)，到達(dá)開展任務(wù)、做到自主與自律；C.自我認(rèn)同，具有自重感、自我確認(rèn)，對(duì)自己滿意。〔2〕開展人群功能相關(guān)的能力A．社會(huì)興趣，參與社區(qū)活動(dòng)，關(guān)心他人；B．責(zé)任行為，對(duì)自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)具有責(zé)任心；C．溝通技巧，學(xué)會(huì)人際溝通、團(tuán)體討論技巧，能夠解決沖突；D．合作行為，能夠適當(dāng)取予，懂得雙贏技巧；E．情感情緒管理技巧，能夠覺察自己和他人的情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)和控制自己的情緒?！?〕開展環(huán)境功能相關(guān)的能力A．信息運(yùn)用能力，能夠研究、分析、評(píng)鑒、綜合、解決問題；B．決策能力，懂得決策步驟，作出正確選擇；C．多元文化能力，認(rèn)識(shí)和重視自己的文化，了解與接納并欣賞不同的文化，提升在多元文化中的溝通能力?！?〕開展終身生涯功能相關(guān)的能力A．日常生活能力，如，生活方案、經(jīng)濟(jì)管理、應(yīng)對(duì)技巧、休閑技巧、時(shí)間管理等；B．人身角色能力，如親子、夫妻、師生關(guān)系，以及人生各年齡階段的角色擔(dān)當(dāng)能力；C．生涯規(guī)劃能力，如價(jià)值澄清、生涯抉擇、設(shè)定目標(biāo)和方案；D．受雇能力，如教育與職業(yè)的準(zhǔn)備、工作態(tài)度和工作倫理。〔三〕團(tuán)體心理輔導(dǎo)的短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和終極目標(biāo)1.

團(tuán)體在短期內(nèi)到達(dá)的目標(biāo)〔1〕以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我信念；〔2〕增強(qiáng)成員的語(yǔ)言表達(dá)能力；〔3〕開展成員關(guān)心自己和他人的能力；〔4〕幫助成員敢于表露自己的能力和限制；〔5〕開展成員傾聽的能力；〔6〕幫助成員真誠(chéng)地討論個(gè)人的困難、恐懼和焦慮，而不致流于批評(píng)和訕笑；〔7〕幫助成員接納自我并開展自我潛能；〔8〕幫助成員有效解決日常生活中的問題；2.

團(tuán)體在長(zhǎng)期內(nèi)到達(dá)的目標(biāo)〔1〕使成員對(duì)自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)具有敏覺力；〔2〕學(xué)習(xí)以社會(huì)能接受的行為來(lái)解決問題；〔3〕提供成員學(xué)習(xí)社會(huì)期望的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所；〔4〕幫助成員覺察自己的行為對(duì)自己的未來(lái)和他人的影響；〔5〕幫助成員在社會(huì)上開展自我，但不與社會(huì)沖突；〔6〕幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問題；〔7〕鼓勵(lì)成員有效在團(tuán)體內(nèi)提供最大的奉獻(xiàn)。3.

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)是增進(jìn)成員心理健康，促進(jìn)人的成長(zhǎng)，到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)交往和自我認(rèn)識(shí)，幫助人們解決生活中的困惑，鼓勵(lì)個(gè)體參加團(tuán)體的活動(dòng)，在團(tuán)體中得到積極的開展，更好地塑造健康人格。依據(jù)輔導(dǎo)目標(biāo)的不同，團(tuán)體一般可分為教育團(tuán)體、討論團(tuán)體、任務(wù)團(tuán)體、咨詢與治療團(tuán)體、支持團(tuán)體、自助團(tuán)體等幾種類型。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原那么為了發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用，到達(dá)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)并獲得理想的效果，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循一定的原那么。〔一〕專業(yè)原那么團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種有組織的活動(dòng)，也是一項(xiàng)有方案的工作，應(yīng)由接受過專業(yè)培訓(xùn)的人員負(fù)責(zé)，事先應(yīng)制定周詳?shù)膶?shí)施方案。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有豐富的能力與經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)團(tuán)體開展。同時(shí)，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果要有客觀的評(píng)鑒與記錄?！捕趁裰髟敲疵裰鞯脑敲从兄诖偈箞F(tuán)體保持輕松的氣氛，使輔導(dǎo)過程井然有序，能夠增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。為此，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要以團(tuán)體普通一員的身份，尊重每一位成員，并參與團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)成員發(fā)揮自己的創(chuàng)見，與他人平等溝通，共同關(guān)心團(tuán)體的開展?！踩彻餐敲磮F(tuán)體輔導(dǎo)是針對(duì)成員共有的問題而組織的，因此，團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)程過程中始終要注意成員共同的問題，使成員與團(tuán)體相互關(guān)注，保持共同的信念、共同的利益和共同目的。〔四〕啟導(dǎo)原那么團(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本任務(wù)是助人自助。因此，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，應(yīng)本著鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)的原那么，尊重每個(gè)人的個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)表意見，重視團(tuán)體內(nèi)的交流與各種反響，適時(shí)的提出問題，激發(fā)成員思考，培養(yǎng)成員分析問題與解決問題的能力?！参濉抽_展原那么在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者要從開展變化的觀點(diǎn)看待團(tuán)體成員的問題，用開展變化的觀點(diǎn)把握?qǐng)F(tuán)體的過程。不僅要在問題的分析和本質(zhì)的把握上善于用開展的眼光做動(dòng)態(tài)考察，而且會(huì)對(duì)問題的解決和輔導(dǎo)結(jié)果的預(yù)測(cè)上應(yīng)具有開展的觀點(diǎn)?！擦尘C合原那么團(tuán)體輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)種類繁多。只局限于某種理論和方法往往難以使團(tuán)體輔導(dǎo)獲得滿意的效果。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該了解各種理論和方法，根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的任務(wù)和性質(zhì)，綜合選取有效的技術(shù)，已達(dá)成團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)。〔七〕保密原那么尊重每一個(gè)團(tuán)體成員的權(quán)利和隱私，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)中必須堅(jiān)持的原那么。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，團(tuán)體成員出于對(duì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和其他成員的高度信任，或者被團(tuán)體真誠(chéng)、溫暖、理解的氣氛深深感染，而把自己不被人知道的隱私全部暴露出來(lái)，從成長(zhǎng)和治療的角度講師非常有意義的。但是，如果領(lǐng)導(dǎo)者或其他成員有意或無(wú)意地議論個(gè)人的隱私，會(huì)給暴露者帶來(lái)傷害，也損害了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形象。保密的原那么要求領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)體開始時(shí)向全體成員說(shuō)明保密的重要性，并制定保密規(guī)那么要求成員遵守，不在任何場(chǎng)合透露成員的個(gè)人隱私。離開團(tuán)體要承諾對(duì)團(tuán)體中發(fā)生的人或事不傳言、不議論，保護(hù)成員個(gè)人的隱私權(quán)。如果需要研究或發(fā)表，必須征得本人同意，并隱去真實(shí)姓名，確保當(dāng)事人的利益不受損害。但保密不是絕對(duì)的，當(dāng)當(dāng)事人的情況顯示他或其他人確實(shí)在危險(xiǎn)邊緣時(shí)，應(yīng)采取合理措施，通知有關(guān)人員或組織，或向其他專業(yè)輔導(dǎo)人員請(qǐng)教。從根本上考慮仍是為了保護(hù)當(dāng)事人的利益。

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三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型目前，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的分類沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)者依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將團(tuán)體心理輔導(dǎo)分成了不同的類別，主要依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有理論、功能、成員、活動(dòng)以及團(tuán)體的方案?！惨弧骋罁?jù)理論對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行的分類1.

精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療是將精神分析的理論、原那么和方法應(yīng)用于團(tuán)體成員的一種形式。其目的在于揭示團(tuán)體中每個(gè)成員的核心沖突，使之上升到意識(shí)層面，以此促進(jìn)成員的自我了解，認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟自己被壓抑了的種種沖動(dòng)和愿望，最終病癥消除，更好地適應(yīng)和處理各種生活情境與挑戰(zhàn)。在精神分析團(tuán)體輔導(dǎo)與治療中采用的主要技術(shù)包括：?jiǎn)l(fā)并鼓勵(lì)成員作自由聯(lián)想，對(duì)成員的夢(mèng)與夢(mèng)想進(jìn)行解析，分析阻抗，揭示移情與反移情等。有效而及時(shí)地解除團(tuán)體成員對(duì)自由溝通和交流的抗拒和防御心理是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的技能。因?yàn)閳F(tuán)體治療的根本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)成員盡可能坦率和不加防御地同團(tuán)體的成員或領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)思想與情感上的相互作用。通過這些作用，才有可能對(duì)團(tuán)體中每個(gè)成員的思想、情感和行為方式作出判斷。在成員們的相互溝通或交往中觀察到移情作用、投射作用，發(fā)動(dòng)成員們互相解釋行為，處理個(gè)人和團(tuán)體的抗拒作用。精神分析團(tuán)體輔導(dǎo)與治療通常由8-10人組成，每周一次，每次1.5-2小時(shí)。成員圍坐在一起談自己的問題，談自己的感受、聯(lián)想、愿望。領(lǐng)導(dǎo)者在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出分析和解釋。精神分析團(tuán)體輔導(dǎo)與治療的適應(yīng)癥主要是神經(jīng)癥和人格障礙。2.

行為主義團(tuán)體輔導(dǎo)與治療行為主義團(tuán)體輔導(dǎo)與治療應(yīng)用了行為療法，具有四個(gè)特征：用具體的行為主義的術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述問題，并確定治療目標(biāo)；所有的方法與技術(shù)都是針對(duì)成員的外部行為或病癥本身；對(duì)適應(yīng)不良行為和新行為進(jìn)行客觀的測(cè)量與評(píng)定；采用學(xué)習(xí)原那么促進(jìn)團(tuán)體成員的行為變化。按照行為主義的觀點(diǎn)，個(gè)體的適應(yīng)行為或各種神經(jīng)癥都是個(gè)體在其生活環(huán)境中學(xué)習(xí)到的錯(cuò)誤行為，它也可以通過重新學(xué)習(xí)而被改變或使之消退。在團(tuán)體行為輔導(dǎo)與治療中，團(tuán)體是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。團(tuán)體為成員提供更多的時(shí)機(jī)以提示和鼓勵(lì)成員改變不適應(yīng)行為，學(xué)習(xí)新行為。團(tuán)體成員實(shí)施新行為而得到的強(qiáng)化不僅來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者，也來(lái)自于成員之間的相互作用，這種社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)化作用比個(gè)別行為治療更有效。行為主義團(tuán)體輔導(dǎo)與治療的常用技術(shù)與方法包括：集體系統(tǒng)脫敏、集體放松訓(xùn)練、示范療法、角色扮演、社交技能訓(xùn)練等。3.

認(rèn)知——行為團(tuán)體輔導(dǎo)與治療認(rèn)知——行為團(tuán)體輔導(dǎo)與治療是指在團(tuán)體情境下將認(rèn)知療法與行為療法相結(jié)合，幫助團(tuán)體成員產(chǎn)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為方面的改變。按照認(rèn)知——行為療法的根本觀點(diǎn)，個(gè)體的心靈障礙和行為問題產(chǎn)生于錯(cuò)誤的思維方式以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)誤感知。因此，只有幫助個(gè)體學(xué)會(huì)辨識(shí)并且改善這些不合理的信念、價(jià)值觀、感知、歸因等認(rèn)知及其過程，才有可能有效地改變不適應(yīng)的行為。在認(rèn)知——行為團(tuán)體輔導(dǎo)與治療中以美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯〔A.Ellis〕于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的合理情緒療法應(yīng)用最為廣泛。其要點(diǎn)是幫助團(tuán)體成員去除其功能失調(diào)的信念，如對(duì)問題的不現(xiàn)實(shí)、不客觀、不合理推斷、歸因和解釋等，而以合理、恰當(dāng)、現(xiàn)實(shí)的信念取代。艾里斯認(rèn)為，使人們產(chǎn)生心理障礙的原因是人們對(duì)事件的不合理、不恰當(dāng)?shù)慕忉尯驮u(píng)價(jià)，而不是某個(gè)誘發(fā)事件本身，艾里斯稱之為“功能失調(diào)的信念〞。當(dāng)人用這種信念解釋自己遇到的事件，就會(huì)不快、痛苦、憤怒，對(duì)自己不滿，還會(huì)遷怒于環(huán)境。要改變不適應(yīng)行為，首先要改變不合理信念，通過與不合理信念辯論等技術(shù)，改善心理適應(yīng)。1959年，艾里斯發(fā)現(xiàn)這種療法不僅適用于個(gè)別輔導(dǎo)與治療，也適用于團(tuán)體輔導(dǎo)與治療。20世紀(jì)80年代，艾里斯將這種方法與技術(shù)概括為三局部：RET認(rèn)知團(tuán)體治療技術(shù)、RET情感團(tuán)體治療技術(shù)、RET行為團(tuán)體治療技術(shù)。具體技術(shù)包括：與不合理信念辯論，重新設(shè)想技術(shù)，認(rèn)知家庭作業(yè)，合理情緒想象，角色扮演，脫敏技術(shù)，技能訓(xùn)練等。認(rèn)知——行為團(tuán)體輔導(dǎo)與治療適應(yīng)癥包括各類焦慮癥、抑郁癥、沖動(dòng)行為等。4.

會(huì)心團(tuán)體輔導(dǎo)與治療會(huì)心團(tuán)體輔導(dǎo)即交朋友小組，坦誠(chéng)團(tuán)體，是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)并首創(chuàng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方法，理論根底是羅杰斯的個(gè)人中心療法理論。會(huì)心〔encounter〕最初的含義是交往，心與心的交流?，F(xiàn)在具有三個(gè)含義：一般指包括T-小組、敏感性訓(xùn)練團(tuán)體、心理劇、格式塔專題討論會(huì)等集中的團(tuán)體體驗(yàn)；廣義上指人類潛能開發(fā)運(yùn)動(dòng)；狹義專指基于羅杰斯理論與實(shí)踐而開展的團(tuán)體輔導(dǎo)，也稱為根底會(huì)心團(tuán)體。羅杰斯深信每個(gè)人都有一種內(nèi)在的需要，以生長(zhǎng)和提高自己，每個(gè)人都具備解決自身問題的能力和動(dòng)機(jī)，心理適應(yīng)不良的人也如此。團(tuán)體輔導(dǎo)的目的不是為了治療，而在于促進(jìn)個(gè)體的開展，包括了解自我、尋找自信心、建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。為此，團(tuán)體輔導(dǎo)在于創(chuàng)造一種融洽、真誠(chéng)的氣氛，建立一種信任、理解的關(guān)系。羅杰斯對(duì)會(huì)心團(tuán)體的評(píng)價(jià)是會(huì)心團(tuán)體也許是20世紀(jì)最重要的社會(huì)創(chuàng)造，對(duì)這一開展的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的預(yù)料。會(huì)心團(tuán)體在羅杰斯的推動(dòng)下進(jìn)入了一個(gè)新的開展階段。羅杰斯認(rèn)為，會(huì)心團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是說(shuō)服人們降低社會(huì)屏障，毫不受心理防御機(jī)制阻礙地揭示最核心的情感，即真實(shí)的自我，以使每個(gè)成員都被其他人如實(shí)地看待，并從其他成員中得到關(guān)于自我肯定和否認(rèn)的反響，以便真正地認(rèn)識(shí)自我、培育和增加自尊和關(guān)心，增強(qiáng)自我意識(shí)和責(zé)任感，改變自己的適應(yīng)不良行為，體會(huì)生活的豐富意義。因此，參加會(huì)心團(tuán)體的成員主要是健康的正常人或抱有某些煩惱的正常人。參加的動(dòng)機(jī)多半是為了了解自己、探索自己成長(zhǎng)的障礙，目的是改善和開展自己。所以會(huì)心團(tuán)體也稱為個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體。會(huì)心團(tuán)體作為一種很有實(shí)效的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，具有四個(gè)作用：〔1〕提供自我探究的時(shí)機(jī)。在會(huì)心團(tuán)體中成員拜托了日常生活中角色的束縛，提供了觸及自己內(nèi)心深處真實(shí)自我的條件和氣氛，有助于自我探究、加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)?！?〕提供在變化劇烈的時(shí)代里生存的再學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到?jīng)_擊，在家庭、人際關(guān)系、教育、婚姻等領(lǐng)域正在發(fā)生一場(chǎng)悄悄的革命，人們探索著在價(jià)值觀多樣化的條件下新的生活方式。會(huì)心團(tuán)體活動(dòng)使參加者有時(shí)機(jī)接觸各種人，了解各種生活方式，起到對(duì)自己再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)識(shí)的作用?！?〕提供了與陌生人交往的時(shí)機(jī)。人生的一大樂趣是能遇到各種類型的人。雖然在日常生活中也有與陌生人打交道的時(shí)機(jī)，但是不如會(huì)心團(tuán)體這樣有組織地集中地提供與陌生人交往的時(shí)機(jī)和條件，使得成員可以學(xué)習(xí)與陌生人交往，嘗試建立良好的人際關(guān)系的可能。〔4〕起到心理治療的作用。會(huì)心團(tuán)體是以促進(jìn)健康人心理的進(jìn)一步開展為目的的，而不是以矯正心理障礙為目的的。對(duì)存在心理適應(yīng)問題的人而言，通過會(huì)心團(tuán)體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，并找到解決問題的途徑和方法，實(shí)際上起到了矯治的作用。但是，對(duì)那些有嚴(yán)重心理障礙者不宜采用。會(huì)心團(tuán)體可以集中組織，也可以分散進(jìn)行。如每周聚會(huì)1-2次，每次2-2.5小時(shí)，在指定地點(diǎn)、指定時(shí)間活動(dòng)。集中組織一般是利用3-5天時(shí)間，成員共同生活、集中住宿。團(tuán)體從開始到結(jié)束一般經(jīng)歷困惑探索階段、信任接受階段、自我探求階段、變化成長(zhǎng)階段等歷程。會(huì)心團(tuán)體所采用的活動(dòng)，注重個(gè)人成長(zhǎng)、開展，以及人生目標(biāo)的完成。生活在過分強(qiáng)調(diào)理性思考、物質(zhì)化的科技社會(huì)中，人往往會(huì)與自然、與他人、甚至與自己產(chǎn)生疏離感。因此會(huì)心團(tuán)體更強(qiáng)調(diào)直接感受及經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中重視參加者此時(shí)此地的情感，重視自我分析理解和互相交流溝通，鼓勵(lì)成員主動(dòng)開放自己，坦誠(chéng)地與他人分享自己的看法和感受，增強(qiáng)人際關(guān)系和諧?；顒?dòng)中常會(huì)使用一些非語(yǔ)言的方式，如接觸的或經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)成員的互動(dòng)。常用的技法有自我描述、生命之線、盲人體驗(yàn)、自畫像、熱座、腦力激蕩等。通過這些活動(dòng)，加深團(tuán)體內(nèi)成員之間的交流，從而使成員對(duì)自己有更多的了解，對(duì)他人有更多的了解，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)?！捕骋罁?jù)功能對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行的分類1.

成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)是應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，尤其是在學(xué)校中受到高度的關(guān)注。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展功能主要有：使個(gè)別成員已失去的社會(huì)功能與技巧得到修正；使成員能夠掌握社會(huì)技巧以便自我解決問題；團(tuán)體可以幫助成員邁向自我完善、發(fā)揮潛能的境界。成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)的主要目的是通過團(tuán)體成員的主動(dòng)參與，表達(dá)自己，在團(tuán)體中找到去其他成員共同的興趣和目標(biāo)，重點(diǎn)放在自我成長(zhǎng)與自我完善。成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)的理念是：在人生成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，如果克服一些不可防止的困難人便能夠獲得心智的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)注重所運(yùn)用的一切活動(dòng)都將有助于個(gè)人的成長(zhǎng)，特別是通過成員互動(dòng)可以相互學(xué)習(xí)和互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)功能的實(shí)現(xiàn)需要的條件有：〔1〕讓成員有宣泄的時(shí)機(jī)。通過團(tuán)體活動(dòng)，使個(gè)別成員將埋藏于心底的感受，如恐懼、憤怒、罪反感等，在其他人面前充分表達(dá)，以解除他們的情感障礙?！?〕團(tuán)體給成員以支持。通過團(tuán)體對(duì)成員的接納、保護(hù)和認(rèn)可，使成員對(duì)團(tuán)體有歸屬感，以便盡量表達(dá)自我，從而提高自尊?！?〕使成員對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)。成員通過團(tuán)體活動(dòng)，觀察到他人在相同情況下如何自處，了解到別人對(duì)自己的看法，從而可以對(duì)自己有更清晰的具體認(rèn)識(shí)?！?〕改善適應(yīng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。當(dāng)成員對(duì)自己、對(duì)他人有了更清楚的認(rèn)識(shí)后，就可以找出更多方法為人處世，增強(qiáng)判斷能力，適應(yīng)社會(huì)生活。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用范圍很廣，非常適用于培養(yǎng)領(lǐng)袖人才、協(xié)助個(gè)人成長(zhǎng)等方面。在幫助那些缺乏自信或社會(huì)適應(yīng)有問題的人方面也非常有效。經(jīng)常開展的活動(dòng)有自我成長(zhǎng)工作坊、成功心理訓(xùn)練、領(lǐng)袖才能拓展?fàn)I等。2.

訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)與開展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)相比，訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)不注重個(gè)人的成長(zhǎng)，所注重的有團(tuán)體開展的過程，如每個(gè)階段成員互動(dòng)的方式，引導(dǎo)成員如何觀察并改良自己的行為。另外還注重人際關(guān)系技巧的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)體環(huán)境的行為實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助成員解決問題，作出決定，表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)是在一個(gè)平和的氣氛中，幫助成員認(rèn)識(shí)自己特有的行為，并親身體驗(yàn)自身的行為能否到達(dá)自己預(yù)期的目標(biāo)。嚴(yán)格地說(shuō)，團(tuán)體成員在學(xué)習(xí)中不是以改變自己的行為為目的，而是了解“改變〞能否使個(gè)人在團(tuán)體中及人際關(guān)系中生活得更充實(shí)、更滿足。訓(xùn)練性團(tuán)體的主要功能在于為成員提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，著重幫助成員去學(xué)習(xí)新的行為，改變不適應(yīng)的行為，并通過練習(xí)使新行為得到穩(wěn)固。夏恩〔〕把訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)的過程分為三個(gè)階段：舊態(tài)度解凍階段、加強(qiáng)敏感性訓(xùn)練階段和新態(tài)度、新行為方式的穩(wěn)固階段。訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)具有三個(gè)特性：強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地，不涉及成員過去的行為；強(qiáng)調(diào)過程，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人際關(guān)系，尊重他人，有利于他人成長(zhǎng)。訓(xùn)練性團(tuán)體一般由10-15人組成，例如溝通技巧訓(xùn)練團(tuán)體、自我肯定訓(xùn)練、壓力管理工作坊、親職效能研習(xí)會(huì)等。3.

治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指通過團(tuán)體特有的治療因素，如團(tuán)體中所提供的支持、關(guān)心、情感宣泄等，改變成員的人格結(jié)構(gòu)，使他們到達(dá)康復(fù)的功能。治療性團(tuán)體一般持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，所處理的問題也很嚴(yán)重，往往針對(duì)某種行為異常，如焦慮、抑郁、性等問題團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在過去的經(jīng)驗(yàn)影響以及潛意識(shí)的因素，同時(shí)或多或少必須改變個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)。因此，治療性團(tuán)體輔導(dǎo)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的要求比開展性團(tuán)體輔導(dǎo)更嚴(yán)格。參加治療性團(tuán)體輔導(dǎo)的成員不一定比開展性團(tuán)體輔導(dǎo)和訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)的成員更有問題，許多心智健康的人也參加治療性團(tuán)體，而且覺得有所收獲。這是因?yàn)橹委熜詧F(tuán)體提供一種特殊的團(tuán)體氣氛，使不健康的人走向健康，使健康的人更加健康。治療性團(tuán)體有家庭治療工作坊、哀傷治療團(tuán)體、中風(fēng)病人自強(qiáng)小組、抗癌斗士互助團(tuán)體等?！踩骋罁?jù)團(tuán)體的成員所進(jìn)行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分類1.

針對(duì)兒童的團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對(duì)兒童的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，能收到預(yù)防性或治療性的效果。在學(xué)校里，對(duì)那些常常表現(xiàn)出過于好斗、不能與同學(xué)和睦相處、攻擊性強(qiáng)、或在家缺乏管教、具有受人輕視的相貌特征的兒童，都可以參加團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體能為兒童提供時(shí)機(jī)表達(dá)他們對(duì)這些問題的感受，并鑒別出游嚴(yán)重情緒與行為問題的兒童。2.

針對(duì)青少年的團(tuán)體心理輔導(dǎo)青少年期是一個(gè)特殊階段，依賴與獨(dú)立的矛盾、接受與拒絕的沖突、自我認(rèn)同危機(jī)、尋求平安感、從眾的壓力以及對(duì)贊同的要求是之一時(shí)期的問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)尤其適合于青少年。因?yàn)閳F(tuán)體為他們提供了一個(gè)情景去體驗(yàn)沖突的情感，探索自我疑心，并由此認(rèn)識(shí)到他們與同伴共有這些問題。在團(tuán)體內(nèi)，青少年可以表達(dá)自己關(guān)心的事情，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通，從由團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提供的典范中獲益，能平安檢查自身的限制，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受。同時(shí)，團(tuán)體也為青少年提供了一個(gè)幫助別人的時(shí)機(jī)。3.

針對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)大學(xué)不僅應(yīng)該重視知識(shí)教育，更應(yīng)該重視學(xué)生情緒與社會(huì)方面的開展。團(tuán)體心理輔導(dǎo)正是滿足學(xué)生開展需要的工具。大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的是為參加者提供一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)和處理他們所關(guān)心問題的情景。例如生涯決定、男女關(guān)系、認(rèn)同問題、人際關(guān)系以及其他有關(guān)如何成為一個(gè)獨(dú)立自主人的問題。大學(xué)的學(xué)生心理輔導(dǎo)中心或心理健康教育與指導(dǎo)中心提供的結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容形式多樣，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要開展。大學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有個(gè)人成長(zhǎng)課程與輔導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)與咨詢、領(lǐng)袖才能訓(xùn)練、朋輩咨詢訓(xùn)練、就業(yè)技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)等。4.

針對(duì)年長(zhǎng)者的團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于年長(zhǎng)者也很有價(jià)值。隨著年齡的增長(zhǎng)，有人會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，對(duì)自己未來(lái)的生活產(chǎn)生憂慮，經(jīng)歷到不再被重視和需要、產(chǎn)生自己對(duì)社會(huì)沒有價(jià)值感等。尤其是隨著身體的衰老，退休的臨近，而陷入抑郁情緒中。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助這些年長(zhǎng)者面對(duì)這些變化，克服孤獨(dú)感，重新尋找自己的價(jià)值和生活的意義，從而更加充實(shí)快樂地生活。上一頁(yè)

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〔四〕依據(jù)活動(dòng)方式對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行的分類1.

家庭治療家庭治療師在家庭成員內(nèi)部通過情感交流和相互作用，使每個(gè)家庭成員了解家庭中病態(tài)情感結(jié)構(gòu)及不良人際關(guān)系，促進(jìn)家庭成員彼此諒解，糾正共同的心理問題，改善家庭功能，產(chǎn)生治療性影響，從而使家庭成員和諧相處、正常開展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)人一生中各個(gè)階段的心理開展與其家庭環(huán)境影響密切相關(guān)。家庭中每個(gè)成員的個(gè)性、價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)模式等，都是在家庭環(huán)境熏陶下形成的。家庭成員之間的關(guān)系如何對(duì)成員會(huì)產(chǎn)生正向或負(fù)向的影響。采用家庭治療需要遵守三個(gè)根本原那么：針對(duì)家庭全體成員進(jìn)行團(tuán)體治療，糾正共有的心理病態(tài)；家庭中某一成員存在的問題不過是病癥，真正的患者是家庭本身；家庭治療的任務(wù)在于使每個(gè)家庭成員了解家庭病態(tài)情感結(jié)構(gòu)與不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，從而改善和重整家庭功能。家庭治療的參加對(duì)象除了領(lǐng)導(dǎo)者與家庭成員外，有時(shí)還有與家庭功能紊亂有關(guān)的其他成員參加，甚至包括家庭成員的朋友等社會(huì)成員。家庭治療非常強(qiáng)調(diào)治療的氣氛，以便使成員能自由地、心平氣和地發(fā)表意見。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過成員選擇座位的方式、發(fā)言的頻度、其他成員的反響而了解家庭成員的問題。最后采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，共同分析、討論，找出問題的癥結(jié)，提出解決問題的方法。2.

心理劇治療心理劇是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的最早出現(xiàn)的一種形式。它是20實(shí)際20年代初由莫雷諾首創(chuàng)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，他不是以談話為主，而是通過特殊的戲劇化形式，讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情境下的自發(fā)表演為主。心理劇能幫助成員將心理事件通過戲劇表演的形式表達(dá)出來(lái)。在表演的過程中，主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái)，進(jìn)行精神宣泄，消除思想上的壓力和自卑感，誘導(dǎo)其主動(dòng)性，是主角與其他參與者從中找到自己的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境和克服危機(jī)的能力。成員們從表演者，體會(huì)過去、現(xiàn)在和未來(lái)的事件，以及真實(shí)或想象的情節(jié)。心理劇的誕生是團(tuán)體心理輔導(dǎo)開展史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志心理輔導(dǎo)有個(gè)體轉(zhuǎn)向團(tuán)體?，F(xiàn)在已成為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)，也被應(yīng)用于職業(yè)訓(xùn)練中。(1)心理劇的構(gòu)成要素導(dǎo)演：即團(tuán)體輔導(dǎo)員或心理治療醫(yī)生。其任務(wù)是確定角色、設(shè)計(jì)劇情、鼓勵(lì)演員主動(dòng)參與表演活動(dòng)，利用道具，使劇情向預(yù)期的效果開展。導(dǎo)演的助手：必須由受過角色扮演訓(xùn)練的人承當(dāng)。在劇情中常常扮演主角過去生活中遇到過的某個(gè)人，逼真地再現(xiàn)主角所處的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，是演員自熱而然體驗(yàn)到與這種背景相聯(lián)系的內(nèi)心沖突，并情不自禁的發(fā)泄出來(lái)。主角：一般由陷于心理矛盾和苦惱沖突中的求詢者扮演。根據(jù)導(dǎo)演的啟發(fā)和劇情的要求，自然地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去表現(xiàn)。主角在表演的過程中，很重要的一點(diǎn)在于他可以選擇所表演的事件的任何一個(gè)方面進(jìn)行探究。觀眾：隨著劇情的開展，體驗(yàn)主角的感受，自然地融于劇情中，與主角同喜同憂，起到支撐演員、鼓勵(lì)主角的作用。舞臺(tái)：喜劇表演的場(chǎng)所。有了舞臺(tái)觀眾注意力容易集中，對(duì)演員來(lái)說(shuō)，自己是演員的意識(shí)加強(qiáng)，表演的效果更好。現(xiàn)在的心理劇，舞臺(tái)已被簡(jiǎn)化為一塊空地。(2)心理劇的過程心理劇的過程大致分成三個(gè)階段：第一階段：熱身階段熱身的作用是催化創(chuàng)造性的潛能，營(yíng)造平安的氣氛，使參加者相信導(dǎo)演和信任團(tuán)體?，F(xiàn)在一般所采用的熱身方式是活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩種形式：以身體活動(dòng)為主的非語(yǔ)言方法；以語(yǔ)言交流為主的語(yǔ)言方法。非語(yǔ)言方法是在熱身階段初期進(jìn)行的，目的是通過活動(dòng)，到達(dá)身心放松，以便在表演時(shí)動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。比方：輕柔體操雨點(diǎn)變奏曲大風(fēng)吹模擬游戲伴隨音樂的有節(jié)奏活動(dòng)啞劇非語(yǔ)言的方法應(yīng)注意回避個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)。通過身體的活動(dòng)加深成員彼此的了解，活潑團(tuán)體氣氛。非語(yǔ)言活動(dòng)常常伴有成員自然的笑聲、叫聲和對(duì)話。語(yǔ)言的方法有：兩人一組，相互稱贊，即優(yōu)點(diǎn)轟炸自我、他人介紹發(fā)聲練習(xí)聲音模仿、口技唱歌如果團(tuán)體成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的交流，說(shuō)明熱身階段是成功的，為下一階段做了良好的準(zhǔn)備。第二階段：演出階段心理劇的目的有兩個(gè)：一是找到解決問題的線索。問題可能是個(gè)體內(nèi)心的沖突，也可能是團(tuán)體內(nèi)沖突或兩種沖突交織在一起。但隨著劇情的開展，問題會(huì)逐漸明朗化、集中化，然后朝著解決問題的方向開展；二是使問題擴(kuò)散化，以獲得精神宣泄的效果。在劇情進(jìn)行過程中，通過表演，主角從緊張和沖突中解放出來(lái)，全體成員能夠體會(huì)到精神發(fā)泄，心理恢復(fù)平衡。導(dǎo)演在心理劇進(jìn)行過程中，必須具有洞察力，因勢(shì)利導(dǎo)，給予幫助和指導(dǎo)。當(dāng)劇情偏離問題解決的方向時(shí)，導(dǎo)演有責(zé)任暫停，然后加以引導(dǎo)，使劇情重新順利進(jìn)行下去。為了使心理劇到達(dá)心理輔導(dǎo)的目的，要注意調(diào)動(dòng)參與者的自覺性和主動(dòng)性，運(yùn)用各種技術(shù)，是全體成員能投入地參加。第三階段：分享階段心理劇是團(tuán)體情境下進(jìn)行的即興表演，從最初開始就不是結(jié)構(gòu)式的。因此，常常沒有明確的結(jié)尾。如果是以問題解決為目的的心理劇，問題解決就是結(jié)尾。有些問題不能很快的解決，需要導(dǎo)演選擇適宜的時(shí)機(jī)宣布結(jié)束。選擇結(jié)束點(diǎn)的原因一般有：?jiǎn)栴}得到解決；找到解決問題的線索；問題已經(jīng)集中、明確。心理劇結(jié)束后，一般導(dǎo)演會(huì)組織全體演員一起討論和分享彼此的情緒體驗(yàn)。分享是一個(gè)讓團(tuán)體成員可以宣泄和整合的時(shí)機(jī)。分享時(shí)不鼓勵(lì)時(shí)間分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)認(rèn)同，每個(gè)成員都能發(fā)現(xiàn)自己跟主角哪里像、哪里不像，從中得到一些反省。通過討論和交流，是主角及成員不至于只停留在情感宣泄的層面，而是能理清思路，找到癥結(jié)，同時(shí)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。〔3〕心理劇的根本方法一般根據(jù)參加者的問題性質(zhì)、咨詢目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)募挤?。常用的技法有：A．角色互換。有兩種含義。一是在劇中扮演的一個(gè)和自己現(xiàn)實(shí)生活中的角色完全不同的角色。如現(xiàn)實(shí)生活中總欺負(fù)人的人，表演一個(gè)總被欺負(fù)的人，通過表演，加深對(duì)他人的了解和自我反省，學(xué)會(huì)與他人共情，學(xué)會(huì)用他人的眼光看自己；二是在劇中A和B交換各自的角色，通過角色交換，A理解，B理解A，同時(shí)也理解了兩人的關(guān)系，理解了自己。B．鏡像法。是看通過別人演自己的方法。例如，愛說(shuō)粗話、不講禮貌、缺乏教養(yǎng)的A看別人表演自己的所作所為。通過看別人演自己，而客觀的了解自己生活中的言行，激發(fā)A改變的主動(dòng)性，促進(jìn)A改變不適應(yīng)的行為。C．未來(lái)法、過去法。當(dāng)某人對(duì)未來(lái)或過去懷有焦慮不安情緒時(shí)，在心理劇表演中讓他看到這種表現(xiàn)，體會(huì)自己的未來(lái)或過去，以消除不安焦慮。D．獨(dú)白。主角以獨(dú)白的形式談出自己此時(shí)此刻內(nèi)心的真實(shí)感受和想法。常常是在主角情緒沖突最強(qiáng)烈、各種體驗(yàn)紛繁復(fù)雜時(shí)，導(dǎo)演要求主角在光線較暗的場(chǎng)所，大聲說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)?！?〕心理劇能到達(dá)的效果心理劇是對(duì)生命和生活的模仿，它為情緒宣泄、情緒學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、行為改變提供了一個(gè)靈活的時(shí)機(jī)，它能幫助參加者自由地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、情緒，使他沖破現(xiàn)實(shí)生活中的束縛，發(fā)揮他的自發(fā)性、創(chuàng)造性，在表演中澄清自己的問題，看到問題的癥結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能和力量，最終有助于解決自己的問題。具體的說(shuō)，有以下幾個(gè)效果：第一，提高參加者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，改變自我概念。通過表演，從歪曲的自我概念中解放出來(lái)，恢復(fù)自己的本來(lái)面目，接受自己、改變自己、完善自己。第三，改善社會(huì)適應(yīng)能力。通過表演，加深對(duì)自己和他人以及人際關(guān)系的了解，能夠改善與他人的關(guān)系，是個(gè)性和社會(huì)性更加成熟。第四，情緒宣泄效果。通過表演，將平時(shí)積郁在心中的消極情緒、難以表達(dá)的想法宣泄出來(lái)?！参濉称渌姆诸?.

結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案程度可以將團(tuán)體心理輔導(dǎo)劃分為結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)是指事先做了充分的方案和準(zhǔn)備，安排有固定程序的活動(dòng)讓成員來(lái)實(shí)施的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此類團(tuán)體有預(yù)定的目標(biāo)，比擬注重針對(duì)團(tuán)體所要到達(dá)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)以引導(dǎo)成員參與團(tuán)體學(xué)習(xí)。在這類團(tuán)體中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的身份已識(shí)別、角色明確，經(jīng)常需要采用較多的引導(dǎo)技巧，促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)互動(dòng)。成員的自主性與自發(fā)性的行為相對(duì)較少。這類團(tuán)體的優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期能增加團(tuán)體成員的合作，降低參與者的焦慮，容易聚焦。一般比擬適合青少年，如大、中學(xué)生團(tuán)體。非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)是指不安排有程序的固定活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者配合成員的需要、根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力的開展?fàn)顩r及成員彼此的互動(dòng)關(guān)系來(lái)決定團(tuán)體的目標(biāo)、過程及運(yùn)作程序。領(lǐng)導(dǎo)者常潛入團(tuán)體中，身份不易被覺察，主要任務(wù)是催化、支持，多以非指導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行。非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體也會(huì)適當(dāng)運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)和練習(xí)。一般適合年齡較大、心智成熟、表達(dá)能力較強(qiáng)的人。2.

開放式團(tuán)體心理輔導(dǎo)與封閉式團(tuán)體心理輔導(dǎo)按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的參與者固定程度可以分為開放式團(tuán)體心理輔導(dǎo)與封閉式團(tuán)體心理輔導(dǎo)。開放式團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指成員較不固定，不斷更迭，成員的參加或退出皆尊重個(gè)人情況、需求和意愿，成員的流動(dòng)性相對(duì)帶來(lái)不同程度的沖擊，會(huì)使團(tuán)體氣氛發(fā)生很大的變化，彼此刺激，相互學(xué)習(xí)。封閉式團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指一個(gè)團(tuán)體，從第一次聚會(huì)到最后一次活動(dòng)，其成員固定，保持不變，熟悉度高，團(tuán)體凝聚力與信任感較強(qiáng)。成員參加或退出必然會(huì)像平靜的水面扔下的一顆石子，影響團(tuán)體心理輔導(dǎo)的進(jìn)展。一般情況下，團(tuán)體心理輔導(dǎo)采取封閉式的方式進(jìn)行。3.

同質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和異質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)按照?qǐng)F(tuán)體成員的背景相似程度可分為同質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和異質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)。同質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)指團(tuán)體成員本身的條件或問題具有相似性，包括性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、婚姻等。例如，大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)參加者都是年齡相近、文化程度相同、生活環(huán)境類似、社會(huì)地位一致的大學(xué)生，本身的背景、年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相似，又抱有同樣的開展課題或同樣的苦惱參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)。同質(zhì)團(tuán)體的好處有：團(tuán)體成員因背景、條件相似而有更多的共同語(yǔ)言、共同體驗(yàn)，相互之間容易溝通，能互相關(guān)心，不會(huì)感到孤立，而且成員可以從其他人的經(jīng)驗(yàn)中得到解決問題的啟發(fā)。異質(zhì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)指團(tuán)體成員自身的條件或問題差異大、情況比擬復(fù)雜，如年齡、經(jīng)驗(yàn)、地位極不相同的人，同時(shí)成員所有的問題不同。這類團(tuán)體的成員常常因?yàn)橹静煌?、道不合、話不投機(jī)而難以溝通交流，難以建立相互信任的關(guān)系，從而阻礙團(tuán)體的開展。而且對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求很高，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力直接影響咨詢效果。這類團(tuán)體心理輔導(dǎo)常常以“個(gè)案為中心〞，好處在于可使其他成員成為問題者的協(xié)助人。比方當(dāng)討論到A的問題時(shí)，不同的成員可以從不同角度客觀地提供經(jīng)驗(yàn)、資料和分析，可以是受助人A從多種角度洞察自己，獲得多方面的幫助和啟發(fā)，促使人格快速成長(zhǎng)。上一頁(yè)

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專題三團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論根底

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的主要形式之一，心理輔導(dǎo)的理論為團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供了理論根底，也為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法提供了依據(jù)。各學(xué)派的創(chuàng)立于開展，各有其背景和根底，逐漸形成一整套理論。同時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)有其專業(yè)理論體系，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及團(tuán)體中的人際溝通等都為團(tuán)體以及團(tuán)體過程的開展提供了理論和依據(jù)。一、心理輔導(dǎo)理論對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的奉獻(xiàn)對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，各學(xué)派都有其影響和奉獻(xiàn)。其中影響最大的有個(gè)人中心治療理論、心理分析治療理論、人際相互作用分析理論、行為治療理論、理想情緒治療理論等?！惨弧硞€(gè)人中心理論個(gè)人中心理論〔PersonCentered〕是1940年由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的。該理論的根本思想是只要?jiǎng)?chuàng)造一種最優(yōu)化的心理氣氛，每個(gè)人都有一種內(nèi)在的自我理解和改變其對(duì)自己、對(duì)他人的看法的可能性，并能表現(xiàn)出自我指導(dǎo)的行為方式。這一理論目前已被很多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。1.

人性觀個(gè)人中心理論是建立在羅杰斯人性觀的哲學(xué)根底之上的，他認(rèn)為人具有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。羅杰斯認(rèn)為人類的本性是現(xiàn)象學(xué)的，即我們依據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺來(lái)建構(gòu)我們自己，人們?cè)谧约核X到的現(xiàn)實(shí)里被鼓勵(lì)去實(shí)現(xiàn)自己。他認(rèn)為人處在尊重、信任的環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生積極的、建設(shè)性的態(tài)度。羅杰斯的人性觀是樂觀的，他對(duì)人有極大的信心，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的價(jià)值和個(gè)人的尊嚴(yán)。他相信：〔1〕人是理性的，能夠自立，對(duì)自己負(fù)責(zé)，有積極的人生取向，因而可以到達(dá)獨(dú)立自主，開展自己的能力，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，邁向自我實(shí)現(xiàn)?！?〕人是建設(shè)性的、社會(huì)性的，值得信任，也可以合作，懂得尊重他人，能夠?qū)e人產(chǎn)生同感的了解，能開展親密的人際關(guān)系?！?〕人有能力去發(fā)現(xiàn)自己心理上的適應(yīng)不良，也可以通過改變自己來(lái)尋求心理健康。人的負(fù)面情緒的出現(xiàn)是由于人在愛與被愛、平安感和歸屬感等根本需要上受了挫折，得不到滿足而發(fā)生的。2.

主要理論和觀點(diǎn)〔1〕自我理論羅杰斯認(rèn)為，心理適應(yīng)不良的程度取決于自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧程度。自我概念是人格形成、開展和改變的根底，是人格能否正常開展的重要標(biāo)志。提出了現(xiàn)象場(chǎng)、自我和理想自我的概念?，F(xiàn)象場(chǎng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)感知過、經(jīng)驗(yàn)過的事物賦予一定的意義，這些知覺和意義的整體構(gòu)成了現(xiàn)象場(chǎng)。自我是與我們自身相關(guān)的知覺和意義所構(gòu)成的現(xiàn)象場(chǎng)的一局部，是一套有組織的、為自己所意識(shí)，與自己有關(guān)的知覺整體。理想自我是一個(gè)人所希望的自我形象。羅杰斯認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中唯一的動(dòng)機(jī)。心理輔導(dǎo)與治療的目的是重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧，從而幫助人成長(zhǎng)?！?〕促進(jìn)人格成長(zhǎng)的條件羅杰斯認(rèn)為，人格的改變需要一種良好的人際關(guān)系。當(dāng)這種關(guān)系存在時(shí)，一種治療的過程就出現(xiàn)，而行為與人格的建設(shè)性的改變也隨之發(fā)生了。要推動(dòng)團(tuán)體往前開展，需要建立可接受的信任氣氛。所以輔導(dǎo)者的態(tài)度比技術(shù)更重要，團(tuán)體形成促進(jìn)成員改變的心理氣氛，成員就能夠自我了解和改變。領(lǐng)導(dǎo)者所要具備的根本態(tài)度有：A．真誠(chéng)〔genuineness〕。真誠(chéng)是指領(lǐng)導(dǎo)者是真實(shí)的人，沒有虛假的外表，內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)與外在表現(xiàn)一致，尊重成員為獨(dú)立的個(gè)體，與成人坦誠(chéng)相對(duì)，并充分知覺和了解自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，自然流露在團(tuán)體過程中。B．無(wú)條件積極關(guān)注(unconditionalpositiveregards)。表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者看重團(tuán)體成員并親切地接納和關(guān)心他們，而不附加任何條件，沒有任何要求和企圖，不對(duì)成員的感情、思想及行為的好于壞強(qiáng)加評(píng)估或批判。成員被充分的而不是有條件地肯定和贊美。C．共情(empathicunderstanding)。指領(lǐng)導(dǎo)者能感受成員的情感，但不迷失在這些情感中。能設(shè)身處地地從成員的立場(chǎng)去體會(huì)成員的感受，并準(zhǔn)確地反映給成員，充分表達(dá)對(duì)成員的了解?！?〕領(lǐng)導(dǎo)者良好的人格特質(zhì)羅杰斯強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者良好的人格特質(zhì)，而不是領(lǐng)導(dǎo)技巧。良好的團(tuán)體氣氛需要領(lǐng)導(dǎo)者良好的人格特質(zhì)。除了同理心、尊重與接納、共情以外，領(lǐng)導(dǎo)者良好的人格特質(zhì)還表現(xiàn)在能適度地自我開放，坦然地表露自己，表現(xiàn)親和力和關(guān)心；積極地傾聽，表現(xiàn)出接納與了解、彈性與變通，具有平安感與信任感、敏銳的覺察能力、容忍樂觀與積極進(jìn)取的態(tài)度等。當(dāng)團(tuán)體成員體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)者是接納的態(tài)度傾聽，就能慢慢學(xué)會(huì)以接納的態(tài)度傾聽自己；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心和看重自己，他們也會(huì)看重自己；當(dāng)他們感受到領(lǐng)導(dǎo)者的真誠(chéng)，就會(huì)去除偽裝，在團(tuán)體中表現(xiàn)真實(shí)的自我。3.

團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)個(gè)人中心團(tuán)體提供一種平安氣氛，以使成員能開放自己，充分探索自己的感覺，表達(dá)自己的感受。領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員更能接受新的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己以及自己的判斷更具信心。個(gè)人中心團(tuán)體的目標(biāo)是鼓勵(lì)成員在此時(shí)此地的經(jīng)驗(yàn)與感受彼此坦然會(huì)心，利用團(tuán)體的互動(dòng)克服疏離感，鼓勵(lì)成員活在當(dāng)下，使成員開展開放、老實(shí)、自然的特質(zhì)，表現(xiàn)出新的適應(yīng)的行為。如從扮演角色轉(zhuǎn)為更直接地表達(dá)他們自己；從缺乏信任、封閉、畏懼人際關(guān)系，轉(zhuǎn)為對(duì)別人更具開放性和藹于表達(dá)自己。4.

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)個(gè)人中心團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，主要是扮演催化者的角色，創(chuàng)造一種寬容與信任的團(tuán)體氣氛，強(qiáng)調(diào)成員之間充分互動(dòng)的重要性，讓成員勇于袒露自己，學(xué)習(xí)如何去傾聽自己、信任自己。領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是在團(tuán)體過程中呈現(xiàn)真實(shí)的自我，對(duì)成員表現(xiàn)關(guān)心、尊重與了解。在團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)者處理阻礙團(tuán)體溝通的障礙，分享對(duì)團(tuán)體中發(fā)生的事情的個(gè)人感受，對(duì)成員適當(dāng)?shù)鼗仞?，從而積極地投入團(tuán)體中。領(lǐng)導(dǎo)者盡可能少地提供結(jié)構(gòu)式預(yù)先方案或指導(dǎo)，而將個(gè)人直接地融入團(tuán)體過程中。5.

團(tuán)體根本技術(shù)個(gè)人中心方法被廣泛應(yīng)用于團(tuán)體治療、教育、工作坊中，羅杰斯認(rèn)為治療團(tuán)體與成長(zhǎng)團(tuán)體過程相似。個(gè)人中心團(tuán)體強(qiáng)調(diào)催化者的態(tài)度與行為，根本技巧包括：積極傾聽、感覺的反映、澄清、支持、連接、摘要、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、非批判性、與成員會(huì)心、支持與面質(zhì)、肯定成員的自我決定能力、隨著團(tuán)體的自然開展而不試圖指導(dǎo)團(tuán)體開展等。〔二〕心理分析理論心理分析理論由弗洛伊德〔S.Freud〕創(chuàng)立,主要是探討個(gè)人在開展的過程中適應(yīng)各種沖突的歷程，從心理層面分析造成現(xiàn)在行為的原因。首先在團(tuán)體輔導(dǎo)中使用心理分析原理和技術(shù)的人是沃爾夫〔A.Wolf〕，他強(qiáng)調(diào)在團(tuán)體中的心理分析不治療整個(gè)團(tuán)體，而將著眼點(diǎn)放在與其他個(gè)體相互交往的每一個(gè)成員。1.

人性觀弗洛伊德的人性論強(qiáng)調(diào)，人無(wú)法主宰自己的命運(yùn)，個(gè)人的行為受過去經(jīng)驗(yàn)的影響很深。人類行為取決于非理性力量、潛意識(shí)動(dòng)機(jī)以及生物與本能的驅(qū)動(dòng)力，即性的內(nèi)驅(qū)力和攻擊的沖動(dòng)。六歲以前的性心理事件影響成年人的行為。人根本上是消極、負(fù)面取向和機(jī)械的。人類所有的行為都是根據(jù)享樂和防止痛苦這兩個(gè)原那么來(lái)決定的。人同時(shí)具有生存的本能和死亡的本能。生存本能的功能是使個(gè)體和種族生存下去，并導(dǎo)向成長(zhǎng)、開展和創(chuàng)造。一切追尋享樂的行為都屬于生存本能；死亡本能即攻擊驅(qū)力。弗洛伊德認(rèn)為性與攻擊驅(qū)力是決定人類行為的重要因素，人類所面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何駕馭攻擊驅(qū)力。2.

主要理論和概念〔1〕潛意識(shí)理論弗洛伊德潛意識(shí)理論的提出為人的行為及人格問題做出了巨大的奉獻(xiàn)。潛意識(shí)指儲(chǔ)存了許多經(jīng)驗(yàn)、希望、沖動(dòng)及記憶在知覺不到的狀態(tài)下運(yùn)作的心理功能，包括本能和一些不被意識(shí)所接納和控制的需求、動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)和事件。潛意識(shí)雖不能被意識(shí)到，但在一定程度上主宰著人的精神活動(dòng)和行為。這些被壓抑的本能和欲望，往往以心理障礙或心理疾病的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為心理疾病的致病根源。治療者要幫助病人進(jìn)行潛意識(shí)的意識(shí)化?！?〕人格及人格開展弗洛伊德將人格分為本我、自我、超我三局部，本我包括所有與生俱來(lái)的本能，受“快樂原那么〞支配，以降低緊張、逃避痛苦、尋求滿足為目標(biāo)；自我是個(gè)體的意識(shí)和理性局部，根據(jù)“現(xiàn)實(shí)原那么〞以理性思考的方式，調(diào)和本我與超我，既與現(xiàn)實(shí)世界保持接觸，同時(shí)滿足個(gè)人需要；超我由良心和理想構(gòu)成，受“道德原那么〞支配，來(lái)自父母的教導(dǎo)，以管制個(gè)體行為使其符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)。弗洛伊德非常重視人在幼年時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的影響，他將人格開展分為五個(gè)階段，分別是口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。新弗洛伊德派學(xué)者埃里克森〔E.Erickson〕從“心理——社會(huì)開展〞將人格分八個(gè)階段，認(rèn)為每階段都有一對(duì)開展的危機(jī)?！?〕焦慮心理分析療法認(rèn)為焦慮是促動(dòng)人們做某些事的緊張狀態(tài)。焦慮的產(chǎn)生是本我、自我和超我彼此爭(zhēng)奪有限的心理能量而相互沖突的結(jié)果。在團(tuán)體歷程中，當(dāng)成員袒露自己的防衛(wèi)心理時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到焦慮。這種焦慮被看作是在團(tuán)體中承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的一種必要的副產(chǎn)品，一種最終能導(dǎo)致建設(shè)性改變的過程?！?〕自我防衛(wèi)機(jī)制由于本我、自我、超我的沖突，產(chǎn)生焦慮狀態(tài)時(shí)，當(dāng)自我以合理的方式消除焦慮而未能有效時(shí)，就必須改換為非理性的方法如自我防衛(wèi)機(jī)制來(lái)緩解焦慮，從而到達(dá)自我保護(hù)免于發(fā)生身心疾病的目的。弗洛伊德提出的自我防衛(wèi)機(jī)制的作用有：自我防衛(wèi)機(jī)制是在潛意識(shí)層面進(jìn)行的，因而具有自欺性質(zhì)，是一種潛意識(shí)層的自衛(wèi)；自我防衛(wèi)機(jī)制往往具有否認(rèn)或歪曲事實(shí)的特點(diǎn)，其作用在于保護(hù)自我，不至于由焦慮而導(dǎo)致疾病的發(fā)生，在防治心理疾病中有積極的作用，但沒有道德上的欺騙含義。每個(gè)人都會(huì)根據(jù)開展的層次和焦慮的程度選擇不同的自我防衛(wèi)的方式，常見的自我防衛(wèi)機(jī)制有：壓抑〔repression〕、否認(rèn)(denial)、投射(projection)、退化(regression)、轉(zhuǎn)移(displacement)、反向作用(reactionformation)、合理化作用(rationalization)、升華作用(sublimation)、補(bǔ)償作用(compensation)、認(rèn)同作用(identification)、固著(fixation)等。3.

團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)心理分析團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)為成員提供一種重新體驗(yàn)早年家庭關(guān)系的氣氛，使成員能開掘出那些影響現(xiàn)在行為的、被壓抑的情感，促進(jìn)成員提高洞察力，激發(fā)成員矯治性的情緒經(jīng)驗(yàn)。4.

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)心理分析治療的目標(biāo)是使?jié)撘庾R(shí)意識(shí)化，強(qiáng)化自我使行為更符合現(xiàn)實(shí)，最終通過對(duì)個(gè)體人格結(jié)構(gòu)的修正、學(xué)習(xí)新的行為而重建人格，而不僅限于解決困擾問題。在心理分析團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是創(chuàng)造一種接納性的寬容氣氛以增進(jìn)團(tuán)體成員的互動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者要有客觀、溫暖而不偏不倚的態(tài)度，目的是要促進(jìn)成員投射與移情作用的發(fā)生。在團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)者需要示范簡(jiǎn)明、真誠(chéng)和直率，在團(tuán)體搖擺不前時(shí)，保持樂觀的態(tài)度。領(lǐng)導(dǎo)者要注意團(tuán)體的個(gè)別差異，鼓勵(lì)成員自由地表達(dá)自己。當(dāng)出現(xiàn)各種抗拒與移情現(xiàn)象時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要解釋它們的意義，并協(xié)助成員勇敢面對(duì)并妥善處理。5.

團(tuán)體根本技術(shù)〔1〕自由聯(lián)想自由聯(lián)想是由來(lái)訪者在未經(jīng)思索的狀態(tài)下自發(fā)性地說(shuō)出內(nèi)心的話，以獲取潛意識(shí)里沖突線索的方法。團(tuán)體過程中，自由聯(lián)想是鼓勵(lì)成員揭示被壓抑或潛意識(shí)內(nèi)容的過程，以便能到達(dá)對(duì)自己心理動(dòng)力更深刻的洞察。成員們常常被要求報(bào)告自身的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)體討論保持充分開放，允許其他成員提出任何內(nèi)容。這種方法可以促進(jìn)團(tuán)體的整體性和對(duì)團(tuán)體歷程的積極參與?！?〕夢(mèng)的解析夢(mèng)的解析是探索潛意識(shí)的一種方法。弗洛伊德對(duì)夢(mèng)進(jìn)行了研究，他認(rèn)為潛意識(shí)中的本能沖動(dòng)在睡夢(mèng)中得以表現(xiàn)，就構(gòu)成了夢(mèng)境，夢(mèng)是愿望的達(dá)成。夢(mèng)表達(dá)了個(gè)人隱藏在潛意識(shí)的需要、矛盾沖突、愿望、恐懼和被壓抑的經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)體中公開并討論夢(mèng)時(shí)，成員對(duì)隱藏在它背后的動(dòng)機(jī)和未解決的問題可以獲得新的認(rèn)識(shí)，從而帶來(lái)有價(jià)值的領(lǐng)悟。討論中成員們可以學(xué)習(xí)到用一種具體方式來(lái)應(yīng)對(duì)那些他們過去無(wú)法面對(duì)的情感和動(dòng)機(jī)。〔3〕解釋解釋是一種用于對(duì)自由聯(lián)想、夢(mèng)、移情等進(jìn)行分析的治療技術(shù)。解釋包括領(lǐng)導(dǎo)者的提示、認(rèn)同、澄清、界定、聯(lián)結(jié)、比擬等具體方法。解釋的目的是揭示病癥背后的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)，指出成員行為中所預(yù)防和逃避的成分，促使成員對(duì)其產(chǎn)生病癥的潛意識(shí)沖突獲得領(lǐng)悟，從而導(dǎo)致行為改變。在進(jìn)行解釋時(shí)，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者需要指出并解釋行為的潛在意義。成員可以運(yùn)用適當(dāng)時(shí)機(jī)準(zhǔn)確地解釋內(nèi)容、整合新的材料，從而產(chǎn)生新的洞察。

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〔三〕行為矯正理論行為矯正理論是在行為主義心理學(xué)根底上開展而來(lái)的，形成于20世紀(jì)50年代至60年代初期。行為矯正理論不是由一位心理學(xué)家創(chuàng)立的，而是由許多人依據(jù)行為主義理論開發(fā)出來(lái)的假設(shè)干種輔導(dǎo)方法集合而成。行為矯正的理論根底是華生的行為主義理論，對(duì)行為矯正作出重要奉獻(xiàn)的心理學(xué)家還有巴甫洛夫、斯金納、艾森克、拉扎盧斯、班杜拉等人。1.

主要理論和觀點(diǎn)行為矯正理論的根本認(rèn)識(shí)是：行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果。任何行為都是由刺激所引起，行為就是對(duì)刺激的反響，反響的模式是學(xué)習(xí)的結(jié)果。異常行為和正常行為一樣，都是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和后天培養(yǎng)而獲得的。行為學(xué)派持環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人是環(huán)境的產(chǎn)物，開展受社會(huì)文化制約，認(rèn)為通過環(huán)境的