新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案及反思(上冊)

PAGEPAGE51三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元時分秒(3節(jié))第一課時：秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊P24教學(xué)目的：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）剛才，象我們進(jìn)行倒計時這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書）二、新授（一）認(rèn)識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。3、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第2題。填上合適的時間單位。補充：①我們上一節(jié)課的時間是40（

）。②小明跑100米要用19（

）。2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè):收集有關(guān)時間的信息。教學(xué)反思：教學(xué)時我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用種來讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)秒針，感覺1秒的時間，會看會估幾秒或幾十秒，提高學(xué)生感性認(rèn)識，并通過觀察讓學(xué)生自主發(fā)掘1分=60秒這一概念，分散學(xué)習(xí)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時：時間的計算教學(xué)內(nèi)容：P4例1、例2教學(xué)目的：1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：復(fù)習(xí)：①鐘面指針②1時、1分、1秒③1時=60分1分=60秒3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。4、引出課題：時間的計算二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時=（

）分（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋:a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。2、完成“做一做”中的題目和補充題：3時=（

）分

2分=（

）秒先獨立完成，再集體訂正，說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？3、教學(xué)例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)（略）5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。全班計算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（

）分，課間休息（

）分，再加上（

）分，就是1時。3、競賽：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快。四、全課總結(jié)，回歸評價：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。教學(xué)反思：聯(lián)系生活體驗、借助實物鐘來演示說明，計算經(jīng)過時間與求開始、結(jié)束時間的方法，但學(xué)生脫離實物教具后思維分析上有所欠缺。第三課時：時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一相關(guān)題目。教學(xué)目的：1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算教學(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)過程：1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒

36分○2時5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時

10分○1時2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？3、你會提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時間嗎？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。教學(xué)反思：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時間基礎(chǔ)知識的掌握上比較扎實，但在時間計算上分析不夠準(zhǔn)確，要多進(jìn)行相應(yīng)的思維分析訓(xùn)練。第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7節(jié)）第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。2、你還有哪些疑問的地方？第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。第3課時：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個380+5150930在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式：百十個5.50-380170師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？第4課時：估算教學(xué)目標(biāo)：1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？第5課時：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點：能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。……（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。……估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)知識情境，讓學(xué)生學(xué)會利用以學(xué)知識解決問題，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。第三單元測

量（7節(jié)）第一課時：毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第21—22頁的內(nèi)容及練習(xí)五第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)用具：直尺教學(xué)過程：一、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表。估

計測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚師：你是怎么想的？二、學(xué)生動手測量實際長度。1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班交流。三、揭示課題。（板出：毫米的認(rèn)識）四、建立1毫米的概念。1、認(rèn)識直尺上的1毫米有多長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。五、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率。讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度里有幾小格，然后匯報小結(jié)（1厘米里面有10個1毫米。）板出：1厘米=10毫米六、鞏固發(fā)展。1、完成數(shù)學(xué)課本第22頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第1、2題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。七、全課小結(jié)。說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計：毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米教學(xué)反思：利用多媒休與實物操作，在學(xué)生腦中清晰的建立1毫米這一長度概念，了解與厘米間的關(guān)系，第二課時：分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁的內(nèi)容及練習(xí)五第3—10題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度。教學(xué)用具：直尺教學(xué)過程：一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念。1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。3、用手比劃1分米有多長。4、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識幾分米1、在尺子上認(rèn)識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。四、鞏固發(fā)展1、練習(xí)五的第3題。（先估測，然后再測量）2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√

”，錯誤的打“×”（1）一條褲子長9分米。（

）（2）一張床長5分米。

（

）（3）小明高14分米。

（

）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。（

）3、填空：

5分米=（

）厘米30厘米=（

）分米

40毫米=（

）厘米

2米=（

）厘米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)五第4、5題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第6題和第7題。6、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。7、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？五、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計：分米的認(rèn)識1分米=10厘米教學(xué)反思：通過課件了解1分米長度，理解分米和厘米之間的關(guān)系，但在填上合適單位時，分米這一單位選擇上的錯誤較多，可能是因為分米平常生活上的運用較少，需要加強單位換算練習(xí)。第三課時：千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第26—27頁的例4、例5和例6及練習(xí)六的第4、8、14題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點：會用千米表示實際長度，知道1千米=1000米。教學(xué)難點：建立1千米的長度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3：離南京還有98千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）】（二）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實際運用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改。（課件出示）小明的日記2012年9月29日星期六今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：“廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸：實地走一走1千米的路。板書設(shè)計：千米的認(rèn)識1千米=1000米教學(xué)反思：教學(xué)中讓學(xué)生親自走操場感受1千米及了解行走大概所需的時間。再以生活中的路牌感覺與認(rèn)識千米這一長度單位在生活中的運用。第五課時：噸的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇！1噸這么重呀?。?）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……3、感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示流水速度）4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=（）千克3000千克=（）噸先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。5、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設(shè)計：噸的認(rèn)識1噸=1000千克教學(xué)反思：通過以生活實物對較，感受與認(rèn)識噸這一重量單位，了解噸與千克之間的關(guān)系。能靈活運用噸這一單位。第六課時：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學(xué)重點：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？板書設(shè)計：解決問題長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米重量單位有：克、千克、噸生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)沒問題。教學(xué)反思：將知識歸納分類明確區(qū)分長度單位與重量單位，掌握他們之么的關(guān)系，能靈活運用與換算。在簡單的單位計算上學(xué)生還不夠靈活。第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）（10節(jié)）第一課時：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容:教材第15—16頁內(nèi)容及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、筆算：求３５與２７的和。師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）二、學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）2、教學(xué)例1。a.學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來的？b.小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。c.學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）d.講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”三、鞏固練習(xí)1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。教學(xué)反思：學(xué)生以有一定的進(jìn)位加法計算基礎(chǔ)，在算理上著重說話相加滿10繼續(xù)進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計算正確率較高。教學(xué)反思：學(xué)生以有一定的進(jìn)位加法計算基礎(chǔ)，在算理上著重說話相加滿10繼續(xù)進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計算正確率較高。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加98+215123第二課時：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。1、列豎式計算:59+77

85+68

59+89問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算:600+800=900+100=1000+100=3、估算:599+800≈900+101≈989+112≈問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課1、估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？3、筆算師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？(指明學(xué)生板演，集體講評。)三、鞏固發(fā)展1、師：請同學(xué)們打開課本18頁，說一說你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。2、做一做:課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加376+284=660（種）376+21814660教學(xué)反思：教學(xué)反思：整個教學(xué)過程貫串稀有動物這一系列條件設(shè)計問題，讓學(xué)生利用自己獲知的知識解決問題，感受成功的喜悅，積極主動的參與學(xué)習(xí)。第三課時：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教材第19—21頁練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。2、通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)重點：掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？二、直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個加數(shù)的和算得準(zhǔn)確嗎？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔約矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、誰能摘下玉米？算出玉米上算式的得數(shù)。五、開鎖游戲。鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷。課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、下面哪兩個數(shù)加起來得１０００？５３６９１５３５１８５４６４６４９８７３７９２１２７２０８說說你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析２１頁第９題。九、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：連續(xù)進(jìn)位加相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。教學(xué)反思：掌握方法，但運算不熟練，個別同學(xué)不記得加進(jìn)位，而且對連續(xù)進(jìn)位3次以上的出錯較多，要加強訓(xùn)練。第四課時：連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材第22—24頁的例1、例2及練習(xí)六的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。2、會解答有關(guān)的應(yīng)用題。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算：80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝2、筆算：54－21＝79－37＝提問：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）集體討論，依照法則進(jìn)行評講。問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？2、教學(xué)例2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。三、鞏固獨立完成25頁第1、2、3題四、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：連續(xù)退位減法517–348=169（千米）517507-348-34816959教學(xué)反思：理解算理，但在計算十位時有部分同學(xué)忽略被借走的1，在教學(xué)中我注重進(jìn)行十位算的口語表達(dá)訓(xùn)練，提高計算的正確性。第五課時：加法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問題。2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80－（

）

87=（

）－（

）

99=（

）－（

）198=（

）－（

）

297=（

）－（

）提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：574+200456+198725+79女生組：574+200456+200-2

725+80-1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點。強調(diào)：在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：加法的一些簡便算法二、新課教學(xué)1、出示例1：

113＋59（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=

113+60－1=172（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？2、出示例2：

276＋98（1）

讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98=276+（）-（）=（）問：為什么加上100又減2？（2）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：

276＋97=276＋100－3=373問：為什么減去3？

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）三、鞏固練習(xí)：判斷下列簡便算法是否正確。a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？板書設(shè)計：加法的一些簡便算法加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。教學(xué)反思：教學(xué)中結(jié)合補、還的算理講解，讓學(xué)生明了其中的規(guī)律與算法，提高計算速度。第六課時：減法的一些簡便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3及練習(xí)六的第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問題。2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新1、填空：68=70－（

）

77=（

）－（

）

99=（

）－（

）298=（

）－（

）

397=（

）－（

）提問：68接近哪個整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：453-300748-97

356-299女生組：453-300

748-100+3356-300+1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。（板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點。強調(diào)：在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：減法的一些簡便算法二、新課教學(xué)教學(xué)減法的簡算方法1、出示例3：

165－97（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（3）完整地把思考和計算過程說一遍：165－97=165－100＋3=68（4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）三、鞏固練習(xí)1、想一想、填一填

435－（

）=435－300＋2534－（

）=534－300＋22、完成練習(xí)六的第4、5、6題。四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？板書設(shè)計：減法的一些簡便算法減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。教學(xué)反思：在繼續(xù)減的問題上，部分學(xué)生與加法的簡便搞混，要讓學(xué)生清楚的分清是多減了要補回這一算理。第七課時：加法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)難點：通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表意見。）師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？請同學(xué)們動手計算。板書：135+48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？）

1

3

5+

418

1

8

3板書：加法的驗算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？三、鞏固練習(xí)，運用新知。1、教材第27頁的做一做。2、數(shù)學(xué)門診部。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。1

7

5

3

2

9

2

5

9

+

62

+

4

64

+1

4

8

1

3

7

8

4

3

3

0

7四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？板書設(shè)計：加法的驗算135+48=183（元）

1

3

5驗算：18318348+

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-135-48+1351

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348135183教學(xué)反思：結(jié)合原有基礎(chǔ)，加減法之間的關(guān)系找到了不同的驗算方法以，但部分學(xué)生只是為了計算而算，沒真正起到驗算的目地，需加強學(xué)生對驗算的認(rèn)識與意識。第八課時：減法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)難點：通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200-183=17（元）師：小明說什么？2

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0小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？-

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7板書：減法的驗算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？2、做教材第28頁的做一做。三、鞏固練習(xí)，運用新知。1、比一比，看誰聰明：用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1

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1四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？板書設(shè)計：減法的驗算200-183=17（元）2

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0驗算：20017-

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7183200教學(xué)反思：有套用加法加數(shù)交換位子相加的方法，要進(jìn)行差生補導(dǎo)。第九課時：萬以內(nèi)的加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實際問題加強計算。2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進(jìn)行計算。教學(xué)重點：結(jié)合實際問題加強計算。教學(xué)難點：能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題。二、運用1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。小組合作完成教材練習(xí)七第1題。2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。634663404239-182+282-186+571552845318800小組討論：每道錯題錯在哪里？應(yīng)該怎樣改正？3、選擇。把正確答案與算式連起來。563+528=

696+241=

70+260=9919373301081937230109110372674、在方框里填入合適的數(shù)?！酢?□6□□45-42□+3□4+□54718039□0先獨立思考，再小組合作交流。5、教材第30頁第6題。小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？學(xué)生解決后交流。6、教材第31頁第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。7、作業(yè)：第29—30頁第3、5、7題。三、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：萬以內(nèi)的加減法用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？500-210-208=82（元）500-328-85=87（元）500-496=4（元）（根據(jù)各小組的回答選擇不同的解答板書出來）教學(xué)反思：通過練習(xí)提高學(xué)生計算的正確性，與知識運用的靈活性。第十課時：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第32—33頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程：一、小組交流、整理知識。1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的