2-1 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán) (說課稿)

PAGEPAGE9普通高中課程標準實驗教材(湘教版)高中地理(必修1)第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)（說課選手：湖南省長沙市雅禮中學肖智）聯(lián)系電話教材1、地位:2、內(nèi)容：3、重難點4、課時安排從教材來看，本節(jié)知識在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。本節(jié)內(nèi)容主要講的是巖石圈的基本知識，它與大氣圈、水圈、生物圈的知識構(gòu)成了自然地理學的核心內(nèi)容，是開啟認識自然地理學基本原理的鑰匙之一。本課內(nèi)容和上一章“地球的結(jié)構(gòu)”從教材來看，本節(jié)知識在高中地理學習中具有基礎(chǔ)性地位。本節(jié)內(nèi)容主要講的是巖石圈的基本知識，它與大氣圈、水圈、生物圈的知識構(gòu)成了自然地理學的核心內(nèi)容，是開啟認識自然地理學基本原理的鑰匙之一。本課內(nèi)容和上一章“地球的結(jié)構(gòu)”中地殼和上地幔的知識聯(lián)系密切。通過本課的學習，能對地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)有更深刻的理解。同時本節(jié)課“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”原理對第二節(jié)《地球表面形態(tài)》中的板塊構(gòu)造學說的理解起基礎(chǔ)作用，因為三大類巖石在內(nèi)外力作用下的相互轉(zhuǎn)化即地殼物質(zhì)循環(huán)，它其中的一個地理意義就是塑造地表的形態(tài)。本節(jié)課礦物和巖石的知識對第三章《自然環(huán)境整體性和差異性》中的土壤圈（土壤的形成）、生物圈（陸地自然帶）的理解也起重要作用。2011年高考考綱，本節(jié)內(nèi)容有三個考點：主要造巖礦物；三大類巖石；地殼物質(zhì)的組成、循環(huán)過程及其對地表的影響。本節(jié)教材內(nèi)容包括地殼的物質(zhì)組成和地殼的物質(zhì)循環(huán)兩大部分。地殼的物質(zhì)組成部分，教材簡要介紹了地殼物質(zhì)的基本組成——礦物、巖石，對三大類巖石的形成原因進行了簡要說明，同時列舉了一些常見巖石，為學習地殼的物質(zhì)循環(huán)打下伏筆。地殼的物質(zhì)循環(huán)部分，教材對地質(zhì)循環(huán)只作了簡要說明，把重心放在巖漿及三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化與循環(huán)上，并配有示意圖加以直觀說明。重點是三大類巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化，難點是地殼的物質(zhì)循環(huán)。1課時說教學目標（一)知識與技能（二）情感、態(tài)度與價值觀1.通過礦物、1.通過礦物、巖石等圖片的學習及野外實踐活動，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的情趣和能力，從熱愛自然美上升到探究科學美?！就ㄟ^圖片和野外實踐活動得到美的熏陶】2．通過“巖漿與三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化與循環(huán)”的學習，培養(yǎng)學生“物質(zhì)是運動變化的，而物質(zhì)的運動變化是有規(guī)律的”辯證唯物主義觀點。3．通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期(有的要經(jīng)過幾億年)，從而知道相對于人類歷史來說礦產(chǎn)和巖石是不可再生的，提倡合理利用礦產(chǎn)和巖石資源?！就ㄟ^了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期，培養(yǎng)學生正確的資源觀】1．能說出礦物的概念、存在形態(tài)及其分類，能利用肉眼和簡單的工具，識別一些常見的礦物?！菊莆砧b別礦物的簡易方法】2．能說出巖石的概念，能按照成因?qū)r石進行分類、列舉各類型巖石中常見巖石?！灸軞w納總結(jié)出三類巖石的成因和特征】3．通過繪制巖漿與三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化的示意圖，分析地殼的物質(zhì)循環(huán)過程?！九囵B(yǎng)繪制地理示意圖的能力】說教學過程整個教學過程準備圍繞“三大類巖石的形成及相互轉(zhuǎn)化”這一主線來組織教學。通過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作討論來完成。課前準備去建材市場、石材店、建筑工地、野外等地收集或采集2-3個礦物或巖石標本?！驹诒菊n之前，有一個課堂準備】教學環(huán)節(jié)教法和學法時間分配導課通過電影《泰坦尼克號》那塊無價之寶“海洋之心”藍寶石，背景音樂，引領(lǐng)學生進入礦物的世界。1分地殼物質(zhì)組成（一）礦物學生對礦物知識感性認識少，怎樣讓學生獲得一定的礦物知識，我采取下列三個措施：1.礦物圖片展示；2.觀看礦物鑒別視頻；通過這兩個環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生了解什么是礦物，常見礦物有哪些及礦物鑒別的簡易方法。為鞏固所學知識，特設(shè)問：鄰居從野外帶回了一塊不知名的礦物請你作簡易識別，你會從哪幾個方面去入手？5（二）巖石承轉(zhuǎn)：地殼中的礦物很少單獨存在，而常常按照一定的規(guī)律聚集在一起形成巖石。讓學生展示收集到的石塊或巖石標本，就學生所了解的巖石名稱中，導出三類巖石的成因和區(qū)別。該知識點為教學重點，為完成這部分的教學任務(wù)，特設(shè)計下列探究活動：活動設(shè)計1：探究活動：“三大類巖石的形成及相互轉(zhuǎn)化”活動安排：材料1：巖石標本材料2：教科書第二章第一節(jié)內(nèi)容(P31-33)材料3：三大類巖石視頻活動形式：分組進行，各小組完成任務(wù)后，派代表作總結(jié)匯報探究內(nèi)容：活動組1:1、巖漿巖（magmaticrock）的基本狀況：巖漿巖類型形成過程地質(zhì)作用常見巖石主要特征2、它與其它兩類巖石有何聯(lián)系？活動組2：1、沉積巖（sedimentaryrock）的基本狀況類型形成過程地質(zhì)作用常見巖石主要特征沉積巖2、它與其它兩類巖石有何聯(lián)系？活動組3：1、變質(zhì)巖（metamorphicrock）的基本狀況類型形成過程地質(zhì)作用常見巖石主要特征變質(zhì)巖2、它與其它兩類巖石有何聯(lián)系？教師根據(jù)學生匯報情況，對學生活動進行評價并針對學生出現(xiàn)的問題進行分析補充，并呈現(xiàn)教師的總結(jié)情況。巖漿巖類型形成過程地質(zhì)作用常見巖石主要特征沉積巖變質(zhì)巖設(shè)計的第二個問題：它與其它兩類巖石有何聯(lián)系？主要是承啟下一知識點：地殼物質(zhì)循環(huán)15地殼物質(zhì)循環(huán)以小巖漿亮亮和晶晶的旅行經(jīng)歷敘述為情境，然學生帶著下列問題：小巖漿旅行記晶晶和亮亮是兩滴巖漿，它們生活在地球內(nèi)部的巖漿之家。一天，它們得到批準，一起到地面旅行，它們飛快地奔向地表，半路上晶晶覺得累了，于是就與亮亮約好在地表會合，亮亮沒有停步，與其它伙伴一起跳出地表，并沿著山坡向低處流，忽然發(fā)現(xiàn)自己不能再動了，不禁問旁邊的同伴：這是怎么回事。同伴笑著說：別擔心，只不過你已經(jīng)不再是巖漿了。過了好長一段時間，亮亮發(fā)現(xiàn)自己的個頭變小了，并隨著風和流水向前運動，亮亮邊走邊欣賞著地表美麗的風光，忽然亮亮發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，認真一看，原來是晶晶，亮亮驚訝地問：“你怎么來到地表的？”亮亮和晶晶又一起踏上旅程，不知過了多久，它們覺得累了，便在一處低地停下來休息，不久它們發(fā)現(xiàn)越來越多的伙伴也停了下來，并且開始壓在自己的身上，它們商量著回家去，但怎樣才能回到巖漿之家呢？這時，身邊的一位老者笑著說：“要回家，你們還要經(jīng)歷兩次重大的變化，而且還要具備一定的條件才可以?！?、為什么同伴說亮亮已經(jīng)不再是一滴巖漿了？2、你認為亮亮還可以再繼續(xù)它的地表旅行嗎？請說明原因。3、請你簡要推測晶晶到達地面的過程。4、老者說“要回家，你們還要經(jīng)歷兩次重大的變化，而且還要具備一定的條件才可以?！闭埬阃茰y它們要經(jīng)歷的重大變化是什么？讓學生探索地殼物質(zhì)循環(huán)知識，來突破這知識難點。然后通過“畫一畫”活動，加深學生對地殼物質(zhì)循環(huán)的理解，培養(yǎng)學生繪制地理示意圖和空間想象的能力?；顒釉O(shè)計2：請你幫助亮亮和晶晶畫一幅旅行示意圖，以便它們講述地表之旅的經(jīng)過。活動要求：小組合作；用“箭頭＋文字”模式；力求有創(chuàng)意?；顒咏Y(jié)果呈現(xiàn)：各小組完成任務(wù)后，任選兩組派代表展示所繪示意圖，請其同學對此發(fā)表意見，提出修改意見，最后，根據(jù)前面的討論結(jié)果，各組對自己所繪制的關(guān)系圖進行修改和完善。得出比較完善的地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖：該圖為教學的重難點，教學中我采取下列兩個措施來加深學生對地殼物質(zhì)循環(huán)的理解和掌握

措施一：=1\*GB3=1\*GB3①巖漿活動=2\*GB3②外力作用（風化、侵蝕、搬運、堆積）=3\*GB3③變質(zhì)作用=4\*GB3④重熔再生（1）圖中箭頭含義是什么？（2）圖中數(shù)碼代表的地理過程是什么？（3）三類巖石中只有沉積巖和變質(zhì)巖可以相互轉(zhuǎn)化，巖漿巖只能由巖漿直接轉(zhuǎn)化而成。（4）三類巖石都能轉(zhuǎn)化成巖漿。措施二：展示三幅變式示意圖：18小結(jié)以說板書來完成本堂所學知識的總結(jié)布置課外活動（附后）1說板書設(shè)計本堂課板書為了讓學生明了所學知識結(jié)構(gòu)，掌握重難點，板書設(shè)計上分為正版書和附板書：正版書：副板書：課堂總結(jié)時板書第一節(jié)地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)一、地殼物質(zhì)組成：1、礦物：常見的造巖礦物2、巖石：（1）概念（2）三類巖石成因及特征差異（圖中文字見課件）巖漿巖類型形成過程地質(zhì)作用常見巖石主要特征沉積巖變質(zhì)巖二、地殼物質(zhì)循環(huán)：說教法學法1、學情分析2、教法3、學法情境教學法（教學導入和突破重難點）自主閱讀學習法（礦物的分類和常見的礦物、化石）多媒體教學法（視頻演示三大類巖石的形成原因）情境教學法（教學導入和突破重難點）自主閱讀學習法（礦物的分類和常見的礦物、化石）多媒體教學法（視頻演示三大類巖石的形成原因）合作學習法（繪制地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖）野外考察學習法（家鄉(xiāng)課外地質(zhì)考察活動）參觀學習法（參觀省地質(zhì)博物館）學會閱讀和繪制示意圖。學會合作。通過小組討論培養(yǎng)學生互動能力和合作學習。我校學生素質(zhì)較高，信息的獲取能力、語言的表達能力較強，所以在教學上我給他們充分的動手與表達的空間和時間，并且新課標還強調(diào)，要讓學生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗和探索，體驗是新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、填一填、畫一畫這些活動中，來親身體驗知識的形成過程。我綜合運用啟發(fā)式教學法、情境教學法、活動教學法等等，來促進學生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。在本節(jié)課教學中，我揉觀察、列表比較、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)?？v觀整堂課的教學，突出了學生用體驗的方法來學習，既體現(xiàn)了新課程的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了地理與生活的聯(lián)系。說教學反思對于課堂中活動設(shè)計部分，就學生完成任務(wù)的情況控制存在一定的難度，能不能達到預期的教學目的，是教學反思