《近大遠(yuǎn)小》教學(xué)設(shè)計(jì)

(蘇少版)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)根本信息教學(xué)根本信息課題類型造型·表現(xiàn)課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)背景分析寸并沒有變化，人們僅僅在視覺上產(chǎn)生偏差，卻能“真實(shí)”地表現(xiàn)畫面的空間感。把相關(guān)透視的原理使用到實(shí)際繪畫中，提升空間表現(xiàn)水平。學(xué)生狀況：透視學(xué)是一門科學(xué)性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，五年級(jí)學(xué)生空間感知水平、理解力、觀看力相對(duì)較弱，透視學(xué)問中的一些概念和原理，對(duì)小學(xué)生來說，是比較抽象、難懂的。必需創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)生活中常見透視現(xiàn)象的感知以及切身體驗(yàn)來形成相對(duì)應(yīng)的將規(guī)律使用到繪畫創(chuàng)作中去。教學(xué)方式、手段：充分利用多媒體便利、快捷、可反復(fù)的演示方式，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動(dòng)覺察的情境，引導(dǎo)學(xué)生漸漸深入的實(shí)行觀看，主動(dòng)分析并歸納出近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。奇異使用自制教具幫助學(xué)生直觀感知“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象的形成，使抽象的原理直觀具象，通俗易懂。范畫演示使抽象的概念得到了具體的使用，使“近大遠(yuǎn)小”的表現(xiàn)有法可循，直觀表現(xiàn)顏色速寫過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，賜予學(xué)生技術(shù)支持。教師預(yù)備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。學(xué)生預(yù)備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置預(yù)備相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景照片。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：初步了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及根本規(guī)律，理解視平線、消逝點(diǎn)，初步把握畫出透視效果的技巧。過程與方法目標(biāo)：把握比照觀看的方法，使用透視規(guī)律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受透視效果給畫面帶來的美感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀看近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理，使用透視原理，實(shí)行風(fēng)景畫的寫生。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的畫面時(shí)，對(duì)直立物體的理解及表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、照片觀看，感知近大遠(yuǎn)小，點(diǎn)明課題〔約4分鐘〕師：同學(xué)們，你們寵愛外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展現(xiàn)一下嗎？〔課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片1-2〕師：請(qǐng)照片的仆人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景?！苍诠蚕頊贤ㄖ薪處熞龑?dǎo)觀看遠(yuǎn)近區(qū)分，能夠是景，也能夠是人?！辰幙吹绞裁?？遠(yuǎn)處有什么景物？你怎么看出是遠(yuǎn)處的？同學(xué)們覺察了嗎，照片中的景物越遠(yuǎn)越怎樣？教師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你覺察鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢？那么為什么我們看到它們?cè)竭h(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今日我們就一起來爭(zhēng)論一下“近大遠(yuǎn)小”。〔板書課題〕設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從觀看中覺察近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。二、直觀體驗(yàn)近大遠(yuǎn)小，提醒原理教具演示。取一疊大小一樣的綠顏色紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的外形，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面〔橫向〕和正面〔縱向〕觀看比較——側(cè)面〔如圖①〕看一樣大小的樹排列整齊；將樹形正面微側(cè)面對(duì)學(xué)生〔如圖②〕再觀看，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還能夠?qū)⒔叹咭欢丝拷鼘W(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師〔梳理提問：這些樹大小一樣確定沒錯(cuò)吧？看來能夠確定樹木的尺寸沒有變化，不過〔〕圖① 圖②提醒原理。師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有肯定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，所以，會(huì)消滅“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實(shí)物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯(cuò)覺?！舶鍟哄e(cuò)覺〕互動(dòng)玩耍。師：為了讓同學(xué)們更簡(jiǎn)潔的理解，請(qǐng)大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀看的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必定的聯(lián)系？你的手會(huì)不會(huì)真的一大一?。科鋵?shí)是我們的“眼睛”哄騙了我們呢，其實(shí)很簡(jiǎn)潔，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。師：下面考考你們，看下教師這里的兩個(gè)小朋友，我們是從哪個(gè)角度看他們，才會(huì)看到這樣的形象？〔俯視人物形象〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正理解近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。三、圖片觀看，驗(yàn)證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)跟我找。師：原來近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯(cuò)覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)當(dāng)都存有這樣的規(guī)律。跟教師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？①大片向日葵。學(xué)生很簡(jiǎn)潔覺察向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀看遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于全部景物。遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。③學(xué)生在園林中寫生的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。〔包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等?！硯煟合襁@樣近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們?cè)谏钪羞€看到過哪些明顯的例子？跟我學(xué)。先跟教師來看一看透視分析圖。帶著學(xué)生觀看示意圖，簡(jiǎn)潔了解消逝點(diǎn)、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。跟我畫。師：有了這幾個(gè)法寶概念，表現(xiàn)一個(gè)林就簡(jiǎn)潔多啦。〔正立面林〕教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消逝點(diǎn)，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后快速的用水粉色〔或者炫彩棒〕鋪出路面、草地天空的大色塊。師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請(qǐng)學(xué)生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分表達(dá)垂直面透視示意線的作用，教師幫助快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫。師：瞧！一條幽靜的林間小路就表達(dá)在眼前了，簡(jiǎn)潔嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀泐A(yù)備的小卡片紙〔或厚的有色便利貼〕上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林簡(jiǎn)潔勾畫出來?！矔r(shí)間要掌握好，二至三分鐘即可。過程中提示學(xué)生只要畫出示意圖就能夠了。師挑兩三幅速度較快且表現(xiàn)準(zhǔn)確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點(diǎn)評(píng)?！吃O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理；二是學(xué)習(xí)如何奇異地使用這個(gè)原理來幫助繪畫，使對(duì)透視畫面的表現(xiàn)變得更加簡(jiǎn)潔；三是學(xué)生補(bǔ)充范畫，解決“垂直面”透視表現(xiàn)難點(diǎn)。第一次作業(yè)用小紙片做畫快捷又易于學(xué)生操作，“林”題材簡(jiǎn)潔成功，在檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的同時(shí)保護(hù)了學(xué)生的作畫熱忱。四、作品賞析，穩(wěn)固透視規(guī)律，拓寬視野。課件展現(xiàn)風(fēng)景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計(jì)、同學(xué)的畫四組圖片。第一組：風(fēng)景名勝攝影〔天安門，長城，引導(dǎo)查找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展現(xiàn)示意圖?！称浯谓M：中外名畫〔中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導(dǎo)觀看不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比方油畫那幅能夠設(shè)計(jì)提問：這幅畫里近大遠(yuǎn)小的透視線和林有什么明顯的不同？纖夫們?cè)谕嬅娴哪膫€(gè)方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？〕第三組：生活中的設(shè)計(jì)〔建筑上的奇異設(shè)計(jì)，課本中展現(xiàn)的兩例墻畫。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的奇異利用，能夠產(chǎn)生奇異的效果，以實(shí)例展現(xiàn)拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維〕第四組：同學(xué)的畫〔《門前的路》《小巷深深》，從奇異利用回到表現(xiàn)目標(biāo)，明確今日的作畫內(nèi)容〕設(shè)計(jì)意圖：帶著學(xué)生再次查找不同角度的近大遠(yuǎn)小，感受透視規(guī)律的無處不在；典型圖例的賞識(shí)變枯燥規(guī)律為奇異利用，激起學(xué)生的猛烈古怪心和探究欲。五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，評(píng)價(jià)總結(jié)提出作業(yè)要求。使用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；用你擅長的畫法作畫，提倡用顏色直接表現(xiàn)，能夠選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。繪畫題材參考。師：教師搜集了一些在生活常見的景象，能夠給你們的畫面作一些參考。展現(xiàn)與評(píng)價(jià)。將學(xué)生的作業(yè)布置成展，師生共同點(diǎn)評(píng)，側(cè)重畫面的縱深感、景物的準(zhǔn)確透視。對(duì)角度不單一、顏色表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠(yuǎn)小的根底上還表現(xiàn)出“近清遠(yuǎn)糊”的作品要擅長覺察并加以褒贊，給學(xué)生準(zhǔn)確的顏色表現(xiàn)方向的指引。六、課后拓展，巧做近大遠(yuǎn)小，玩玩看看教具展現(xiàn)：書本“小試驗(yàn)”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉(zhuǎn)觀看。師：看到了什么現(xiàn)象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個(gè)圖形轉(zhuǎn)起來更好玩。教師給你們布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會(huì)給我們表現(xiàn)什么奇異的現(xiàn)象。另外，今日我們學(xué)習(xí)了“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，請(qǐng)同學(xué)們充分地使用所學(xué)的透視學(xué)問觀看和寫生生活中的各種場(chǎng)景，要養(yǎng)成隨時(shí)寫生的好習(xí)慣。作業(yè)要求本課設(shè)計(jì)有兩次學(xué)生作業(yè)。第一次作業(yè)：在小紙片〔便利貼〕上用彩色筆快速的畫出《林》的透視示意圖。其次次作業(yè)：用顏色表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫，表達(dá)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，畫出縱深感。教與學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)預(yù)設(shè)的順當(dāng)實(shí)施肯定是在充分預(yù)備的根底上實(shí)行的，因而教師對(duì)于教學(xué)框架與目標(biāo)達(dá)成的狀況要有充分的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)過程中與學(xué)生實(shí)行流暢的溝通，才能充分細(xì)心地去留意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的習(xí)得。學(xué)習(xí)條件、教師的性格傾向、教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)表現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)的分層遞進(jìn)與達(dá)成檢測(cè)。留意孩子們?cè)谶^程中的主動(dòng)探究與表達(dá)，不但是繪畫效果，更重要的是主動(dòng)嘗試的態(tài)度與自覺生成。反思和總結(jié)1.在對(duì)透視主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)尤為重要。透視現(xiàn)象在尋常生活中格外常見，但是學(xué)生很簡(jiǎn)潔無視這個(gè)視覺現(xiàn)象，更不會(huì)提升到理性認(rèn)知的高度。所以，視覺形象的直觀表現(xiàn)很重要，需要感性認(rèn)知上自然的情感鋪墊，并且奇異不露痕跡地實(shí)行理性的轉(zhuǎn)換。假設(shè)過多承受講授法，不