我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

題記案例一：我班有個(gè)學(xué)生叫李博，我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)也不愛(ài)學(xué)習(xí)；下課大聲喧嘩追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，動(dòng)作及其瘋狂；作業(yè)很多時(shí)候不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……他的每個(gè)任課教師都感到頭疼。我批評(píng)教育過(guò)不知多少次，他在你批評(píng)的時(shí)候總是擺出一副很可憐的樣子，可是就是屢教不改。算了“朽木思。是個(gè)挺可愛(ài)的男不可雕”也。但又覺(jué)得于心不忍，尤其看到他胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道的樣子時(shí)，我總會(huì)陷入深思，難道一個(gè)班主任連這么一個(gè)棘手的學(xué)生都征服不了嗎？不，我必須要積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不退步。星期一，我剛進(jìn)教室，小組長(zhǎng)就跑上來(lái)匯報(bào)星期天學(xué)生的家庭作業(yè)的完成情況。當(dāng)我聽(tīng)到“老師，李博的家庭作業(yè)又沒(méi)有完成?！甭?tīng)完后，我既氣憤又無(wú)耐。但我裝出一副心里很平靜的樣子說(shuō)：“好了，你下去我知道了。”這一回我決定對(duì)他進(jìn)行家訪，看看他家里對(duì)他的學(xué)習(xí)持什么樣的態(tài)度。放學(xué)后，我去家訪。當(dāng)我走到他家門口時(shí)，我看見(jiàn)大鐵門緊鎖著，門口放著孩子的書包，于是我就喊：“李博，你在哪兒了？”“我在廁所里了。”我明顯聽(tīng)到了孩子在家里。我又問(wèn)：“你怎么進(jìn)去的？”孩子聽(tīng)到是我的聲音，不說(shuō)話了。正在這是走過(guò)來(lái)一位老爺爺，我答問(wèn)他家里的人時(shí)，老爺爺說(shuō)：“他家里只有一位他的奶奶，剛才他看見(jiàn)他的奶奶到前面的小賣部里去了?！蔽疑有沤衼?lái)了他的奶奶。他的奶奶告訴我李博的父母自從李博上幼兒園就離婚了。他的爸爸一年四季在外打工，不管孩子。現(xiàn)在家里經(jīng)常她和孫子倆人生活。由于她對(duì)孫子過(guò)于膩愛(ài)，孫子現(xiàn)在幾乎不聽(tīng)她的話。一放學(xué)只是想著玩，根本不記著寫作業(yè)。老奶奶看到我沒(méi)有說(shuō)任何話，只是聽(tīng)著，她走過(guò)來(lái)拉住我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，攢要你操心了，這孩子關(guān)鍵是坐不住，一天害人的我操心死了，你說(shuō)害人的出上個(gè)三長(zhǎng)兩短，讓我一個(gè)八十幾的老奶奶咋辦了？唉，我死了，不知這孩子人家咱辦呢？”聽(tīng)到這話后我心里感到?jīng)鲲`颼的。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)自己管自己，做一個(gè)老師和同學(xué)喜歡的人。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分喜歡他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師。我心里一熱，我趁熱問(wèn)：“你為什么喜歡她啊？”他說(shuō)：“雖然我學(xué)習(xí)不好我們數(shù)學(xué)老師打我，但我還是喜歡我們數(shù)學(xué)老師，我們數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)的漂亮，有點(diǎn)像我媽媽的感覺(jué)。再?zèng)]了！”我也察覺(jué)了孩子說(shuō)的數(shù)學(xué)老師有點(diǎn)像媽媽的感覺(jué)是指數(shù)學(xué)老師平時(shí)上課和藹具有親和力，才讓這樣缺少斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開(kāi)展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問(wèn)題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來(lái)越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語(yǔ)），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我覺(jué)得要管好一個(gè)班級(jí)還需了解班級(jí)各種學(xué)生的家庭背景，然后因材施教，會(huì)收到你預(yù)想不到的效果。案例二：我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)叫張婷的小女孩，她上課聽(tīng)課時(shí)總好像沒(méi)骨頭似的坐不起來(lái)而且整天臉上也無(wú)精打采的。我發(fā)現(xiàn)她生活習(xí)慣差，不會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品和書包，經(jīng)常丟三落四的，而且我還發(fā)現(xiàn)她的衛(wèi)生習(xí)慣也比較差，腳底下經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)紙屑和其他垃圾。我覺(jué)得她最大的毛病就是上課注意力不集中，有時(shí)發(fā)呆，有時(shí)做小動(dòng)作。我指責(zé)過(guò)好多次，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，過(guò)后不長(zhǎng)記性。怎么辦呢？為了轉(zhuǎn)化張婷同學(xué)惡習(xí)，我采取了以下措施，我把她單獨(dú)叫到宿舍和她談話，目的是了解一下她的家庭情況，再對(duì)癥下藥。沒(méi)想到當(dāng)我問(wèn)到：“你的爸爸是干啥的時(shí)候，她哽咽了?！蔽掖藭r(shí)不知所措，只輕輕地安慰了她幾句。告訴她不管怎樣，我們到校記著一定要好好學(xué)習(xí)，你要知道老師批評(píng)你是為了你，不是老師故意和你過(guò)不去。只要你能把你的那些壞習(xí)慣試著慢慢改掉，你絕對(duì)是一個(gè)好學(xué)生。我看到她認(rèn)真地點(diǎn)了兩下頭，我微笑著站起來(lái)擦去了她臉上的淚水，此時(shí)我感到她是那樣的瘦小與無(wú)辜，我的眼睛也濕潤(rùn)了。上課鈴聲響了，我倆擦干了眼淚，匆匆走了出來(lái)。課下我了解到她的爸爸在她剛上幼兒園時(shí)，出事了，媽媽也改嫁了，家里她們姊妹三個(gè)，她是老大，現(xiàn)在他們和快七十歲的爺爺和奶奶生活，家里比較拮據(jù)。對(duì)于集體中的這樣一個(gè)特殊學(xué)生我該怎么辦了？我下去查看了一些優(yōu)秀班主任對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育方法，還有對(duì)這樣學(xué)生該如何教育和引導(dǎo)，我請(qǐng)教了我校的一些優(yōu)秀班主任之后，方法終于有了。要改變別人，先學(xué)著改變自己。我決定從改變自身入手，我上課時(shí)一定要做到精神煥發(fā)，熱情洋溢，講課生動(dòng)，不妨把枯燥的知識(shí)講的幽默風(fēng)趣些，嘗試著多關(guān)注像張婷這樣的孩子，把上課發(fā)言的機(jī)會(huì)多給她，讓她多展示自己，給自己自信的同時(shí)也集中了她的注意力。不管怎么樣，每節(jié)課上我都爭(zhēng)取做到神采奕奕，精神飽滿、充滿自信地出現(xiàn)在學(xué)生面前。這就是一本活生生的教材，通過(guò)我多次的細(xì)心觀擦我發(fā)現(xiàn)張婷的學(xué)習(xí)興趣提高了許多，注意力也集中起來(lái)了，學(xué)習(xí)的興致也提高了。為了讓她在大集體中從容、自信、有尊嚴(yán)得繼續(xù)發(fā)展，我推選她為文娛委員，在實(shí)踐中證明我的這一舉措非常好，真正徹底地改變了她的缺點(diǎn)，更為重要的是發(fā)展了班級(jí)文化，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主管理班級(jí)事物。同時(shí)喚醒了一個(gè)心里有陰影的孩子。分析：用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，讓她集體中找到“家的感覺(jué)”是她成功轉(zhuǎn)化的階梯。反思：要轉(zhuǎn)變思想。我們要從思想上相信學(xué)生，搞班級(jí)自主化管理，說(shuō)白了，就是我們老師要學(xué)會(huì)做甩手掌柜，如果我們思想意識(shí)里不徹底相信孩子，不相信學(xué)生能行，那我首先告訴您，你這根本是不行的。班級(jí)自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。通過(guò)上述兩個(gè)事例，我找出了共同點(diǎn)：家庭不健全的孩子，作為班主任在班級(jí)管理中要偏愛(ài)，絕對(duì)不敢再打擊，要進(jìn)行心