關(guān)于外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)習(xí)得考察及教學(xué)對(duì)策開題報(bào)告

關(guān)于外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)習(xí)得考察及教學(xué)對(duì)策開題報(bào)告一、選題背景隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)上的不斷崛起和中國(guó)文化在海外的影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)中文。然而，由于中文與他們的母語(yǔ)有很大的區(qū)別，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中往往存在著一些模糊限制語(yǔ)的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致他們難以迅速習(xí)得漢語(yǔ)的主要原因之一。如何探究外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)習(xí)得情況，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能力的提升具有非常重要的意義。因此，本文的選題即是針對(duì)外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)習(xí)得問(wèn)題及相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策展開研究。二、研究意義1.促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的發(fā)展外國(guó)學(xué)生面對(duì)的漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題，一方面限制了他們漢語(yǔ)水平的提高，另一方面也挑戰(zhàn)了漢語(yǔ)教學(xué)的教師教學(xué)能力。因此，本研究如果能找出針對(duì)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題最有效的教學(xué)方法和策略，對(duì)于推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化和普及化具有積極的作用。2.增進(jìn)漢語(yǔ)文化和外國(guó)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)外國(guó)學(xué)生熟悉并樂于接納漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化，不僅是雙方之間取得友好交流和互動(dòng)的關(guān)鍵，在推動(dòng)文化交流和促進(jìn)世界和平方面也發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)外語(yǔ)學(xué)生漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)的研究和教學(xué)對(duì)策提出，不僅可以實(shí)現(xiàn)教育、文化等領(lǐng)域的交流和合作，還可以在推動(dòng)世界和平方面起到積極的作用。三、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容本文主要研究外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中遇到的模糊限制語(yǔ)問(wèn)題及其影響因素，從以下幾個(gè)方面展開研究：（1）漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)的認(rèn)定和類型（2）外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程（3）漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題對(duì)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)水平的影響（4）針對(duì)漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題的教學(xué)對(duì)策2.研究方法本研究采用的研究方法主要包括調(diào)查問(wèn)卷法和實(shí)驗(yàn)法。具體來(lái)說(shuō)，我們將對(duì)不同語(yǔ)言背景的外國(guó)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)不同的教學(xué)對(duì)策對(duì)于外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題的改善效果。四、研究預(yù)期結(jié)果本研究的預(yù)期結(jié)果主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在類型和認(rèn)定上將得到漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題的界定和歸納。（2）在外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程上，我們將更加全面地了解外國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)的形成和習(xí)得規(guī)律。（3）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)研究，我們將發(fā)掘和驗(yàn)證針對(duì)不同類型漢語(yǔ)模糊限制語(yǔ)問(wèn)題的教學(xué)對(duì)策，并獲得提高外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)水平的有效方法和策略。五、研究限制本研究的局限性主要表現(xiàn)在受試樣本的限制上。受限于時(shí)間，研究的樣本數(shù)量無(wú)法達(dá)到規(guī)?；菀滓饦颖酒?。因此，我們將盡最大的努力確保研究的可信度和準(zhǔn)確度，以減少結(jié)果的誤差和不確定性。六、參考文獻(xiàn)陳茜茜，外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)泛音問(wèn)題現(xiàn)象的研究[J].創(chuàng)意傳媒，2016（17）：166-169。鐘希因，機(jī)構(gòu)化視角下外國(guó)人漢語(yǔ)語(yǔ)音模糊問(wèn)題研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2014（07）：113-118。張一冰，針對(duì)性漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略研究[D].環(huán)球中文學(xué)院，2015。Coulmas,Florian.1981.Someaspectsofthesociolinguisticsofinterlanguagecommunication.Oxford:PergamonPress.Yip,Virginia.1995.Interlanguagephonology.