有效教學(xué)心得體會(15篇)

最新有效教學(xué)心得體會(模板15篇)心得體會是我們在經(jīng)受一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么我們寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

有效教學(xué)心得體會篇一

教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名老師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的才智和才能，并運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，盼望能夠?qū)V闊老師伴侶有所關(guān)心。

首先，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是老師進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以關(guān)心老師明確教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使教學(xué)活動更加有針對性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師首先需要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)背景和力量水平，然后依據(jù)課程要求和同學(xué)的進(jìn)展需要，確定適合同學(xué)的共性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，老師才能有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。

其次，一個(gè)好的教學(xué)需要建立樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)勝利的保證。一個(gè)樂觀的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，使他們情愿主動參加到學(xué)習(xí)中來。在建立樂觀的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，老師需要依據(jù)同學(xué)的年齡、愛好愛好和共性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，以增加同學(xué)的參加度。除此之外，老師還可以鼓舞同學(xué)相互合作，進(jìn)行小組活動和角色扮演，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作力量和溝通力量。在一個(gè)樂觀的學(xué)習(xí)氛圍下，同學(xué)會更加主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會更好。

再次，一個(gè)好的教學(xué)需要注意同學(xué)的共性化進(jìn)展。每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無二的，擁有不同的愛好、特長和力量。在教學(xué)中，老師要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)心他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能和進(jìn)展。共性化教學(xué)是一種敏捷多樣的教學(xué)方式，它可以依據(jù)同學(xué)的共性和需求，敏捷調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個(gè)同學(xué)都能夠得到最大限度的進(jìn)展。共性化教學(xué)需要老師具備良好的教學(xué)觀看和分析力量，能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)困難和問題，并實(shí)行相應(yīng)的教育措施，關(guān)心同學(xué)克服困難，取得進(jìn)步。

最終，一個(gè)好的教學(xué)需要持續(xù)的老師專業(yè)進(jìn)展。教學(xué)是一項(xiàng)布滿挑戰(zhàn)的工作，要求老師具備豐富的學(xué)問和閱歷。然而，教育領(lǐng)域的學(xué)問和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以老師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和力量。老師可以通過參與教學(xué)培訓(xùn)、研討會和溝通活動，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，老師要注意實(shí)踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過程和效果，發(fā)覺存在的問題并加以改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，老師才能夠更好地應(yīng)對教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。

總之，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，注意同學(xué)的共性化進(jìn)展，并進(jìn)行持續(xù)的老師專業(yè)進(jìn)展。只有充分發(fā)揮老師的聰慧才智和制造力，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名老師，我會不斷總牢固踐閱歷，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為同學(xué)的健康成長和全面進(jìn)展不懈努力。

有效教學(xué)心得體會篇二

我們經(jīng)常期盼這樣的教學(xué):見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、布滿才智、精益求精,讓同學(xué)布滿幻想和盼望.這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個(gè)字.

余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步.詳細(xì)表現(xiàn)在:同學(xué)在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感愛好到感愛好.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個(gè)方面的思索:。

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本事而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞."而新課標(biāo)教育的理念中"以愛好愛好為動力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).我們每位老師備課時(shí)總會細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好學(xué)問的鋪墊和心理詢問預(yù)備.但,無論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)同學(xué)愛好與求知欲望的同時(shí)緊扣學(xué)問點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點(diǎn)到為止,把課堂氣氛掌握在肯定范圍內(nèi).

在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際需求緊密結(jié)合的學(xué)問點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的情感,引導(dǎo)同學(xué)深化地學(xué)習(xí)學(xué)問.更多的考慮讓同學(xué)如何"學(xué)"而不是老師如何"教".

巴爾扎克說過"打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號".提問——作為一種不行或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣闊老師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)探究欲望和思維力量.閱歷表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深化的提問才能最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體能動性.

那么老師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的老師假如具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.

獨(dú)到.老師的制造性教學(xué)源于老師的獨(dú)創(chuàng)性思維.老師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新穎,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.

廣博.老師不僅應(yīng)當(dāng)是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士.

啟發(fā).富有靈氣的老師擅長激疑布惑,誘導(dǎo)同學(xué)向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.

機(jī)靈.課堂教學(xué)面對的是一個(gè)簡單的人系統(tǒng),它布滿變化和問題.富有教育才智和機(jī)靈的老師面對偶然性問題和意外狀況,總能靈感出現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機(jī)動敏捷地實(shí)施臨場應(yīng)變.

有效教學(xué)心得體會篇三

如今，教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，老師的教學(xué)效果直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)成為了每位老師都需要思索和探究的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了一些有效教學(xué)的方法和心得體會。在這篇文章中，我將向大家共享我在教學(xué)中領(lǐng)悟到的五個(gè)方面的有效教學(xué)心得及體會。

首先，合理的教學(xué)預(yù)備是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)前，我們必需要對所教授的學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行深化的討論和預(yù)備，確保自己對所要講解的內(nèi)容了如指掌。只有通過充分預(yù)備，我們才能對學(xué)問有更好的理解和把握，并且能夠更好地將學(xué)問傳授給同學(xué)。另外，在預(yù)備教學(xué)過程中，我們還要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以便能更好地滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

其次，樂觀互動是有效教學(xué)的核心要素之一。老師與同學(xué)之間的互動是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過師生互動，我們能夠更好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和問題，準(zhǔn)時(shí)的解答同學(xué)的疑問。同時(shí)，互動還能夠使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)中來，增加他們的學(xué)習(xí)愛好和動力。在教學(xué)中，我會鼓舞同學(xué)樂觀提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過師生之間的互動，使得同學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)和理解學(xué)問。

第三，多樣化的教學(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的必備手段。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，因此我們要采納不同的教學(xué)方法，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我會敏捷運(yùn)用講解、示范、爭論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，以便能夠更好地關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問。同時(shí)，也能夠培育同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新制造力量，提高他們的綜合力量。

第四，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動力是進(jìn)行有效教學(xué)的重要手段。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動力往往會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生變化。因此，我們要通過激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動力，使他們在學(xué)習(xí)中能夠保持樂觀的態(tài)度和高度的學(xué)習(xí)熱忱。在教學(xué)中，我會注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，設(shè)計(jì)一些活動和案例，讓同學(xué)能夠在實(shí)踐中感受到學(xué)問的魅力，并且能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

最終，準(zhǔn)時(shí)反饋是進(jìn)行有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會有許多的問題和困惑，假如我們不能準(zhǔn)時(shí)地賜予同學(xué)反饋，他們會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和動搖。因此，我們要保持與同學(xué)的溝通和聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，并準(zhǔn)時(shí)賜予他們樂觀的反饋和指導(dǎo)。通過準(zhǔn)時(shí)反饋，我們能夠關(guān)心同學(xué)更好地理解和訂正錯(cuò)誤，培育他們的自學(xué)力量和問題解決力量。

在教學(xué)的道路上，我不斷地總結(jié)和共享我在教學(xué)中的心得和體會。我深刻熟悉到，有效教學(xué)是教育事業(yè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有效教學(xué)能夠提高老師的教學(xué)效果，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展。通過合理的教學(xué)預(yù)備、樂觀的互動、多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動力以及準(zhǔn)時(shí)的反饋，我們能夠更好地進(jìn)行有效教學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)更好的支持和關(guān)心。信任只要我們始終堅(jiān)持有效教學(xué)，我們就能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和成長。

有效教學(xué)心得體會篇四

所謂“有效”，是指通過老師的定向教學(xué)，同學(xué)能獲得學(xué)問積累，也就是說，同學(xué)的學(xué)問積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者同學(xué)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學(xué)問積累，也是無效或低效教學(xué)。

以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以關(guān)心同學(xué)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使同學(xué)沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當(dāng)成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向同學(xué)“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反。有位名人說過，只要老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學(xué)，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的！

在當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點(diǎn)內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把同學(xué)當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。

大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，但是許多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強(qiáng)學(xué)問的拓展和力量的提高，鋪張了同學(xué)的許多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在肯定程度上提高同學(xué)的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)質(zhì)量不僅包括同學(xué)的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使同學(xué)受益終身的自學(xué)力量、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。老師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進(jìn)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我覺得應(yīng)當(dāng)做到：

要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效的，要時(shí)時(shí)提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。要鉆研高效課堂理論進(jìn)行高效教學(xué)的實(shí)踐，樂觀討論高效教學(xué)，借鑒閱歷，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)自己課堂時(shí)間的有效性。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法，只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，同學(xué)在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，削減各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占本該屬于同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。

我們要多和別人溝通有效教學(xué)的閱歷，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。

只有老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂觀營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

有效教學(xué)心得體會篇五

有幸，參與了今年12月8—11日在玉林市人民會堂進(jìn)行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學(xué)在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學(xué)參加的主動性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。十五位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢？事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

回來深思細(xì)致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點(diǎn)：

1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。

2。精練、美麗、動聽悅耳的教學(xué)語言。

3。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4。都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。

5。課堂教同學(xué)成三種聲音——————同學(xué)的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂聲6。合理、科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間。

7。課件的制作精致、有用、充分調(diào)動同學(xué)的視聽感官。8。教案設(shè)計(jì)有用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“同學(xué)”，老師的作用是奇妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

2。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4。上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識。

有效教學(xué)心得體會篇六

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹趯W(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)中，做好試驗(yàn)前期預(yù)備工作是不行缺少的環(huán)節(jié)。做好試驗(yàn)前期預(yù)備，一是學(xué)問預(yù)備，即預(yù)備完成當(dāng)次試驗(yàn)所涉及的學(xué)問點(diǎn)；二是素材預(yù)備，包括當(dāng)次試驗(yàn)中涉及的背景學(xué)問、試驗(yàn)素材等。

首先，就學(xué)問預(yù)備而言，在試驗(yàn)前老師要以課前猜測或小組合作的方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的試驗(yàn)中，天平和量筒的用法、密度的概念都是同學(xué)試驗(yàn)前需要提前預(yù)備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的試驗(yàn)前需對重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，在試驗(yàn)前老師還要依據(jù)試驗(yàn)需要引導(dǎo)同學(xué)了解相應(yīng)的背景學(xué)問和試驗(yàn)素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的試驗(yàn)中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)分，在課前老師就可布置同學(xué)采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當(dāng)然，試驗(yàn)前老師還要組織同學(xué)預(yù)備好相應(yīng)的試驗(yàn)器具，這樣才能保證明驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行。

“學(xué)源于思，思源于疑?！痹谖锢碓囼?yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)猜想的目的是培育同學(xué)的質(zhì)疑精神，讓同學(xué)能依據(jù)已有閱歷和學(xué)問對試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜測，然后再設(shè)計(jì)試驗(yàn)對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中老師不僅要鼓舞同學(xué)大膽預(yù)設(shè)，還要通過情境來引導(dǎo)同學(xué)合理猜想。

在猜想階段，同學(xué)是依據(jù)自己的學(xué)問和閱歷對試驗(yàn)結(jié)論作出想象，而因同學(xué)的學(xué)問和閱歷有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的試驗(yàn)中，老師以“紙鍋燒水”的試驗(yàn)來引入，這和同學(xué)的生活閱歷產(chǎn)生了沖突，同學(xué)自然會提出更多的猜想。其次，要注意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合已有學(xué)問和生活閱歷來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”試驗(yàn)中依據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難過”的閱歷而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān)。最終，老師要對同學(xué)沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓同學(xué)更全面地設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

“合作才能共贏。”社會進(jìn)展要求培育具有合作力量的人才，而不是只會單打獨(dú)斗的“英雄”。就學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓同學(xué)在相互溝通和爭論中增加體驗(yàn)，也能讓同學(xué)從多個(gè)角度、多個(gè)方位來觀看、分析試驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)問建構(gòu)。同時(shí)，在合作中，同學(xué)通過分工試驗(yàn)，角色明確，任務(wù)清楚，較好地培育了同學(xué)的合作力量。在物理試驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)同學(xué)的合作溝通，老師在試驗(yàn)中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論。

首先，提出問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通。如在“探究二力平衡的條件”的試驗(yàn)中，老師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)同學(xué)溝通。當(dāng)同學(xué)在溝通和爭論中明確了“不能平衡”時(shí)，老師再追問：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿意什么條件，才能達(dá)到平衡呢？”此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么，假如通過掌握變量法來進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)?？如此，同學(xué)又進(jìn)入到試驗(yàn)方案的溝通中。循序漸進(jìn)的問題將同學(xué)的思維引入更深層次。其次，要注意引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的試驗(yàn)感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”試驗(yàn)中，同學(xué)將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀看到u形管兩邊液面消失高度差，此時(shí)同學(xué)就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在爭論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。”物理試驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的試驗(yàn)步驟，更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)中，老師更多的是以指令來讓同學(xué)完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟，同學(xué)所獲得的只是老師預(yù)設(shè)的既定學(xué)問，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量沒有得到較好的培育。因此，在物理試驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓同學(xué)打破法規(guī)而自由行動，而是要在遵循科學(xué)試驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽試驗(yàn)，大膽創(chuàng)新。

總之，在學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)中，老師必需革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在試驗(yàn)中引導(dǎo)同學(xué)提前做好預(yù)備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的試驗(yàn)方案，以合作的方式來進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中樂觀溝通、爭論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)更有效。

有效教學(xué)心得體會篇七

PPT是現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)工具，具有直觀、生動、形象等諸多優(yōu)勢。有效地運(yùn)用PPT工具進(jìn)行教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和效果。本文將總結(jié)和共享我在教學(xué)實(shí)踐中對于PPT有效教學(xué)的心得體會。

首先，預(yù)備工作至關(guān)重要。在進(jìn)行教學(xué)PPT制作前，需要提前對所要講授的學(xué)問進(jìn)行深化的討論和預(yù)備。只有充分了解所要教授的學(xué)問，才能在PPT制作過程中確定正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。預(yù)備階段還包括選擇合適的模板和樣式，依據(jù)同學(xué)的程度和愛好選擇適當(dāng)?shù)谋尘昂椭黝}顏色，并確保圖片、圖表和文本之間的布局合理有序。只有通過細(xì)心的預(yù)備工作，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

其次，講義內(nèi)容簡潔明白。PPT的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡潔明白，突出重點(diǎn)，避開過多的文字和冗長的句子，這樣有助于提高同學(xué)對于學(xué)問的理解和記憶。同時(shí)，講義中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)清楚詳細(xì)，結(jié)構(gòu)合理，信息的組織和呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建立學(xué)問框架。此外，還應(yīng)當(dāng)加入適量的圖表、圖片、動畫等元素，以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和記憶效果。

第三，言簡意賅的語言風(fēng)格。在制作PPT的文字內(nèi)容時(shí)，要避開使用過于簡單或生僻的詞語，采納通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)，并盡量削減專業(yè)術(shù)語的使用。這樣有助于同學(xué)更好地理解和汲取課堂上的學(xué)問。同時(shí)，還要留意語言表達(dá)的凝練和精確，言簡意賅，使同學(xué)能夠快速理解和記憶所要教授的學(xué)問。

第四，合理的課堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)。在進(jìn)行PPT教學(xué)過程中，要支配適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)，供應(yīng)同學(xué)參加互動的機(jī)會?？梢栽O(shè)計(jì)好玩的問答環(huán)節(jié)、小組爭論或案例分析等形式，鼓舞同學(xué)樂觀參加，提高同學(xué)對學(xué)問的應(yīng)用力量和解決問題的力量。答疑環(huán)節(jié)更是珍貴的機(jī)會，可以準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤熟悉，解答同學(xué)的懷疑，提高他們對于學(xué)問的理解和把握程度。

最終，教學(xué)反饋和總結(jié)。在PPT教學(xué)的最終，要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)?？梢耘c同學(xué)一起回顧今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，解答同學(xué)提出的問題，并賜予適度的鼓舞和確定。同時(shí)，還可以通過教學(xué)反饋收集同學(xué)的看法和建議，以進(jìn)一步完善教學(xué)方法和PPT制作，提高教學(xué)效果。

綜上所述，通過對PPT有效教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)和心得體會，我深刻熟悉到預(yù)備工作、內(nèi)容簡潔明白、合理的課堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)、言簡意賅的語言風(fēng)格以及教學(xué)反饋和總結(jié)等要素對于提高PPT教學(xué)的效果起到重要的作用。只有充分利用PPT教學(xué)工具，合理運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)要素，才能有效提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和效果，促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加重視PPT的有效運(yùn)用，不斷改進(jìn)PPT制作和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為同學(xué)的成長和進(jìn)展貢獻(xiàn)一份力氣。

有效教學(xué)心得體會篇八

當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺的消失以及移動終端設(shè)備的全面普及，使得移動學(xué)習(xí)日益便利，大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革?！胺D(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界特別熱門的詞匯，對于這種新的教學(xué)模式，我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度，究竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

說干就干，懷著奇怪???與學(xué)習(xí)的態(tài)度，我預(yù)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)詳細(xì)狀況，談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。

（一）設(shè)計(jì)“微視頻”

“微視頻”是同學(xué)參加翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容，依據(jù)我班同學(xué)的詳細(xì)狀況，側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點(diǎn)、同學(xué)可能的懷疑點(diǎn)、精選預(yù)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，利用“每天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個(gè)10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”，讓同學(xué)在家利用“微視頻”先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求，仔細(xì)完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù)；同時(shí)可以借助便捷的即時(shí)通訊工具（如愛學(xué)群、微信群等），針對有共性的學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)自主綻開線上互動、爭論溝通，促使在共同爭論中解決問題；假如遇到無法通過爭論解決的問題，就可以樂觀記錄下來，預(yù)備在課堂中再與老師一起探討分析。

這樣細(xì)心設(shè)計(jì)“微視頻”就為順當(dāng)開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作，在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，培育他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。同學(xué)通過課前預(yù)學(xué)，為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前預(yù)備。

（二）設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。

“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個(gè)學(xué)問主線，通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成，同學(xué)心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”是同學(xué)進(jìn)行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前，科學(xué)地設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，對預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求，并以任務(wù)形式從平臺上發(fā)放給同學(xué)，讓他們在課前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué)，獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。例如：針對微視頻的學(xué)習(xí)，有何心得體會和困惑；完成導(dǎo)學(xué)案和爭論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進(jìn)行檢測等等。

這個(gè)過程特殊注意在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識地開展獨(dú)立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接?。必需擅長借助有效的溝通渠道或工具，加強(qiáng)師生在線互動溝通，觀看同學(xué)的自主學(xué)習(xí)狀況，傾聽同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，收集同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，為新課教學(xué)做好預(yù)備。

教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。同學(xué)在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂勝利與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與調(diào)控中，必需始終留意兩方面：一是調(diào)動同學(xué)的主體性，二是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。老師在課前通過四中網(wǎng)校的溝通平臺，已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，于是就引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂互動的詳細(xì)進(jìn)程。

（一）展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困難。

首先我展現(xiàn)了同學(xué)在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題爭論”“達(dá)標(biāo)檢測”“收獲與心得”這五個(gè)方面的完成狀況，并對完成較好的同學(xué)賜予表揚(yáng)，以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展現(xiàn)。同學(xué)倍感親切。

其次提出同學(xué)存在的主要問題或最大困難（即在平臺上發(fā)布的爭論題），盼望在課堂共同爭論中得到解決。同學(xué)勇于提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順當(dāng)進(jìn)行的有效導(dǎo)火索。

（二）溝通爭論互動，釋疑解惑促知。

環(huán)節(jié)一：問題梳理。

老師針對同學(xué)預(yù)學(xué)中的狀況及展現(xiàn)溝通中提出的問題，與同學(xué)一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題：

老師清楚地列出這些同學(xué)的問題，使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增加參加翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。

環(huán)節(jié)二：解決主要困惑。

這個(gè)爭論題是同學(xué)覺得特別麻煩的，大部分同學(xué)可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手，這也是我預(yù)料之中，所以本節(jié)課的重心就放在讓同學(xué)做一回“摩爾根”體會科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同學(xué)通過半個(gè)小時(shí)的合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，體會“試驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”由于有了課前的學(xué)習(xí)，我在難點(diǎn)的剖析上時(shí)間充分了很多，和同學(xué)的互動環(huán)節(jié)，也暴露同學(xué)在細(xì)節(jié)上的很多不足，并賜予準(zhǔn)時(shí)的訂正。

（三）典型例題。

針對課前布置的10道選擇題，點(diǎn)撥評講其中共性的問題，促進(jìn)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問，提高力量。

（四）樂觀歸納總結(jié)、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最終，老師鼓舞同學(xué)一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促使他們提高自主概括學(xué)問要點(diǎn)的力量，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，清楚熟悉自己的易錯(cuò)點(diǎn)，從而更好地落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）思索新模式的效果。

本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如何獲得真實(shí)的教學(xué)效果是其中必需關(guān)注的核心問題。我教了5個(gè)班，其中有4個(gè)班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，的確翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌，我的確體會到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力，也認(rèn)同這種授課模式。但同時(shí)我也思索一個(gè)問題：課前我留給同學(xué)有足夠的時(shí)間（由于高考放假），但假如時(shí)間沒有那么充分，全部的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”，時(shí)間如何支配。我個(gè)人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)要做到實(shí)處，硬件軟件都要跟上，要考慮到同學(xué)和老師的時(shí)間和精力。

（二）思索同學(xué)的變化。

老師細(xì)心錄制“微視頻”，并提出學(xué)習(xí)的詳細(xì)任務(wù)，同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)更明確，他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實(shí)實(shí)在在地讓同學(xué)體會到翻轉(zhuǎn)不是留于形式，而是從真實(shí)的小組爭論激發(fā)同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)愛好，他們的合作學(xué)習(xí)力量得到進(jìn)一步改善。

（三）思索老師角色的轉(zhuǎn)變。

在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，我從學(xué)問的傳授者、課堂的管理者漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。老師在充分了解同學(xué)學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個(gè)別問題，帶領(lǐng)同學(xué)一起有效解決，更多地體現(xiàn)老師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動協(xié)作、強(qiáng)化師生對話等方面的重要引導(dǎo)作用。

聞名學(xué)者郭沫若說過：“教學(xué)的目的是培育同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自己討論，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。”我深刻地體會到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。

有效教學(xué)心得體會篇九

導(dǎo)言：

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，PPT（幻燈片演示）已成為老師們教學(xué)常用的幫助工具。如何有效地運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，確保同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了很多有益的心得體會。本文將從五個(gè)方面總結(jié)PPT有效教學(xué)的心得體會，以期對廣闊老師們有所啟發(fā)。

第一段：合理支配PPT內(nèi)容。

PPT是一種重要的教學(xué)工具，但過度依靠PPT簡單使教學(xué)變得枯燥乏味。因此，我們需要合理支配PPT的內(nèi)容。首先，要留意結(jié)構(gòu)的清楚?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容的主次和規(guī)律關(guān)系，合理劃分PPT的章節(jié)和標(biāo)題。其次，要留意信息的精確?????性和內(nèi)容的充實(shí)。在制作PPT時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)盡量選擇權(quán)威的資料，并進(jìn)行充分的編輯和整理，以確保內(nèi)容的精確?????和豐富。

其次段：布局與設(shè)計(jì)要合理。

PPT的布局和設(shè)計(jì)也是影響其教學(xué)效果的重要因素。要盡量避開布局過于擁擠或瑣碎，盡量保持簡潔干凈的風(fēng)格。同時(shí)，顏色的運(yùn)用也需要留意適度，不宜過于花哨或過于刺眼，避開給同學(xué)帶來視覺疲憊。另外，對于重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突出，可以采納加粗字體、底紋色塊等方式來凸顯重要信息。在字體選擇上，要留意字體的大小和清楚度，防止同學(xué)看不清文字而產(chǎn)生困惑。

第三段：動畫與多媒體的運(yùn)用。

適量運(yùn)用動畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起同學(xué)的留意力。但需要留意的是，動畫和多媒體的使用應(yīng)具有針對性和適度性。過多的動畫和多媒體元素可能會分散同學(xué)的留意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運(yùn)用這些元素時(shí)，要經(jīng)過深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學(xué)內(nèi)容，增加同學(xué)的參加度和理解力。

第四段：語言的簡潔明白。

PPT是為了幫助教學(xué)而設(shè)計(jì)的，因此在語言表達(dá)上要簡潔明白。要留意選用簡潔易懂的詞匯和句式，避開過多的專業(yè)術(shù)語和簡單的長句。同時(shí)，在語言表達(dá)上要注意規(guī)律性和連貫性，避開消失不清楚的表述和語句的斷層。此外，語言的簡潔明白也體現(xiàn)在PPT中的文字?jǐn)?shù)量上，不宜過多，要充分考慮到同學(xué)的接收力量。

第五段：互動與評估的重要性。

PPT的最終目的是促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，互動和評估是不行忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量引導(dǎo)同學(xué)參加爭論和互動，樂觀提問和解答同學(xué)的問題，以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動參加。同時(shí)，老師還可以運(yùn)用PPT進(jìn)行課堂小測驗(yàn)或?qū)崟r(shí)評估，檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。通過互動和評估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學(xué)優(yōu)勢，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

PPT是一種極為有效的教學(xué)工具，但其實(shí)效也取決于老師的運(yùn)用力量。合理支配PPT內(nèi)容，布局與設(shè)計(jì)要合理，適量運(yùn)用動畫與多媒體，語言簡潔明白，并注意互動和評估，這些是有效運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵要素。只有老師們不斷總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)PPT的運(yùn)用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)心得體會篇十

有效教學(xué)是每一位老師都追求的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我也積累了一些心得體會，下面我將結(jié)合自己的閱歷，共享一些關(guān)于有效教學(xué)的心得。

首先，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂氛圍活躍、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱是老師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我注意課堂氛圍的營造，通過設(shè)置嬉戲化的課堂活動、實(shí)際案例的引入等方法，吸引同學(xué)的留意力。我還鼓舞同學(xué)提問，學(xué)會表達(dá)自己的看法，培育同學(xué)的思辨力量和批判性思維。

其次，因材施教是有效教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和力量水平。我們要依據(jù)同學(xué)的不同差異，采納不同的教學(xué)方法和手段。對于一些學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)，我會供應(yīng)更多的指導(dǎo)，賜予額外的輔導(dǎo)。而對于一些學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，我會賜予更加深化的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，供應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)材料。只有因材施教，才能讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會得到最大程度的進(jìn)展。

再次，激發(fā)同學(xué)的參加和主動性是教學(xué)的核心。同學(xué)在課堂上的主動參加和樂觀思索是把握學(xué)問的關(guān)鍵。因此，我注意在教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，例如課堂爭論、小組合作等。通過組織同學(xué)進(jìn)行集體合作和主動探究，可以提高他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也鼓舞同學(xué)擔(dān)當(dāng)肯定的課堂角色，例如課堂助教、報(bào)告員等，以培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量和主動性。

另外，準(zhǔn)時(shí)的反饋和評價(jià)對同學(xué)的學(xué)習(xí)起到了重要作用。同學(xué)需要準(zhǔn)時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提高。因此，我注意賜予同學(xué)明確、詳細(xì)的反饋，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。我會通過布置作業(yè)、組織小測驗(yàn)、課堂參加等方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤和分析，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以激勵(lì)同學(xué)更加樂觀地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)力量。

最終，老師的專業(yè)進(jìn)展可以促進(jìn)有效教學(xué)。老師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科學(xué)問和教學(xué)技巧，還應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和提升。作為一名老師，我定期參與教學(xué)研討會、溝通課題討論、閱讀相關(guān)教育專著等，不斷充實(shí)自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)閱歷。通過這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學(xué)理念和方法，還能夠和其他老師進(jìn)行溝通和共享，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

總之，有效教學(xué)需要老師在營造良好的教學(xué)環(huán)境、因材施教、激發(fā)同學(xué)參加和主動性、準(zhǔn)時(shí)反饋和評價(jià)以及老師的專業(yè)進(jìn)展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學(xué)理念和方法，老師才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培育出更多有制造力和綜合素養(yǎng)的同學(xué)。

有效教學(xué)心得體會篇十一

在教學(xué)中，我仔細(xì)執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作方案，努力轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了肯定的成果。

一、新課程改革要特殊重視試驗(yàn)教學(xué)，而物理試驗(yàn)教學(xué)最常用的方法是掌握變量法。

所謂掌握變量法，就是指討論一個(gè)物理與一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變，從而討論變化的這個(gè)物理量與要討論的物理量之間的變化關(guān)系，這種討論方法稱為掌握變量法。我們在需要用掌握變量法解題時(shí)，要注意理解“掌握什么？轉(zhuǎn)變什么”，“如何掌握？如何轉(zhuǎn)變？”這是討論問題的關(guān)鍵。例如：在討論導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系試驗(yàn)中，假如探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要掌握保持電阻不變，而要轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓，觀看電流隨電壓的變化關(guān)系。在該試驗(yàn)中，如何轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)整滑動變阻器，轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓。假如探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是掌握導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即轉(zhuǎn)變電阻），觀看電流隨電阻的變化關(guān)系。在該試驗(yàn)中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)整滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之，掌握變量法在學(xué)校物理科學(xué)探究的試驗(yàn)過程中常常用到，除了上面舉例之外，還有很多。例如，討論液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；討論壓力作用的效果（壓強(qiáng)）與哪些因素有關(guān)，討論打算電阻大小的因素，討論電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理討論中，將將討論的物理對象與熟識的物理對象相比較，找出它們的某些共同點(diǎn)、相像點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推想出待討論的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一規(guī)律推理方法就叫做物理類比法，它實(shí)際上是一種從特別到特別或從一般到一般的推理。學(xué)校同學(xué)運(yùn)用類比法可以把生疏的對象和熟知的對象進(jìn)行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)同學(xué)的思維從形象思維上升到抽象思維，關(guān)心我們有效地把握物理學(xué)問、進(jìn)展智力、培育力量，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用許多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí)，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看課本中供應(yīng)的水路模型和電路中形成電流的緣由。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是由于有水壓，那么電流的形成是由于有電壓。所以同學(xué)很簡單通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的緣由，而電源是供應(yīng)電壓的裝置。

三，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的討論和運(yùn)用。

例如運(yùn)用等效替代法在解決長度特別測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第肯定律、推理真空不能傳聲的試驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法，依據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等。

總之，我認(rèn)為學(xué)校物理學(xué)習(xí)必需在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的討論，特殊注意探究試驗(yàn)的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持同學(xué)劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為老師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探究和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，閱歷準(zhǔn)時(shí)寫下來，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。

有效教學(xué)心得體會篇十二

近年來，隨著教育的進(jìn)展，有效教學(xué)成為越來越受關(guān)注的話題。作為一名老師，我深感有效教學(xué)對于同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和全面進(jìn)展的重要性。在長時(shí)間的教育實(shí)踐中，我積累了一些有效教學(xué)的心得體會，下面將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評估等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、詳細(xì)，以提高同學(xué)的基本技能和綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。在教學(xué)過程中，我會在開課前和課上向同學(xué)明確目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)過程。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織對于教學(xué)的有效性至關(guān)重要。我會依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和學(xué)科要求，細(xì)心選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活閱歷和愛好相關(guān)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性。同時(shí)，我會將內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律和系統(tǒng)的組織，確保內(nèi)容的連貫性和漸進(jìn)性，使同學(xué)能夠逐步把握所學(xué)學(xué)問和技能。

教學(xué)方法是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)中，我會敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法，以達(dá)到多樣化的教學(xué)目標(biāo)。例如，我會采納講授法、爭論法、示范法等方法進(jìn)行教學(xué)，在讓同學(xué)主動發(fā)覺問題和解決問題的過程中，提高同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新意識。此外，我還會利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。

教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我會運(yùn)用多種教學(xué)手段，如教學(xué)演示、小組爭論、試驗(yàn)和實(shí)踐活動等，確保同學(xué)能夠全方位地參加教學(xué)。同時(shí)，我會依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)教具和教材，提高教學(xué)的可視化和操作性，關(guān)心同學(xué)更好地理解和把握學(xué)問。

最終，教學(xué)評估是有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我會運(yùn)用多種評估方法，如課堂測驗(yàn)、作業(yè)檢查、學(xué)科競賽等，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評價(jià)。與此同時(shí)，我也會細(xì)心觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心情，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)的效果。

總之，有效教學(xué)是老師教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在實(shí)踐中，我深感只有不斷探究和實(shí)踐，才能不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法、運(yùn)用多種教學(xué)手段和科學(xué)評估教學(xué)成果，我信任有效教學(xué)必將為同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和全面進(jìn)展帶來更大的提升。

有效教學(xué)心得體會篇十三

《有效教學(xué)》是一本教育經(jīng)典著作，該書揭示了如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)方法和策略。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，對于教學(xué)工作有了更深化的理解。下面將從三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會。

其次段：方法與策略。

《有效教學(xué)》強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和策略的重要性。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的主動性，通過采納啟發(fā)式問題、小組合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。此外，還提到了一對一指導(dǎo)的重要性，從而能夠更好地滿意同學(xué)的共性化需求。這些方法和策略的運(yùn)用，不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，還能夠培育其制造思維和解決問題的力量。

第三段：情感的培育。

在《有效教學(xué)》中，還強(qiáng)調(diào)了情感的培育在教學(xué)過程中的重要性。他提到，老師和同學(xué)之間的良好關(guān)系是促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了建立這樣的關(guān)系，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的共性和需求，關(guān)懷和理解他們的情感變化，并通過表揚(yáng)和鼓舞來增加同學(xué)的自信念。只有在情感上獲得滿意的同學(xué)，才能夠更好地專注于學(xué)習(xí)，從而取得良好的成果。

第四段：課程設(shè)計(jì)的重要性。

書中還提到了課程設(shè)計(jì)在有效教學(xué)中的重要性。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性。一堂好的課程需要符合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平，并且在學(xué)問結(jié)構(gòu)的梳理上具有明確的條理性。另外，還強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和跨學(xué)科教學(xué)的重要性，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，同學(xué)可以更全面地理解學(xué)問，并且能夠更好地應(yīng)用學(xué)問來解決實(shí)際問題。

第五段：老師的自我反思與提高。

最終，書中還提到了老師的自我反思與提高的重要性。通過不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，老師可以發(fā)覺和改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，并且在不斷完善自我的過程中提高教學(xué)效果。這也是老師擔(dān)當(dāng)專業(yè)進(jìn)展的重要責(zé)任。同時(shí)，老師還需要樂觀參與教學(xué)研討會、溝通教學(xué)閱歷，從其他同行的教學(xué)實(shí)踐中不斷吸取養(yǎng)分，以便提升自己的教學(xué)力量。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過閱讀《有效教學(xué)》，我深刻領(lǐng)悟到了好的教學(xué)需要多方面的因素的綜合作用。從教學(xué)方法和策略的選擇到情感的培育，再到課程設(shè)計(jì)和老師的自我提高，都需要老師有著全面的素養(yǎng)和力量。《有效教學(xué)》為我們供應(yīng)了一個(gè)理論框架，讓我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果和培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。盼望我們能夠在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用這些方法和策略，讓每一堂課都成為一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

有效教學(xué)心得體會篇十四

我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)在有效教學(xué)方面多下功夫，如何進(jìn)行有效教學(xué)？我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面入手。

反觀我們的教育現(xiàn)實(shí)，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。我以為，任何一名老師，都應(yīng)當(dāng)努力做有思想的老師，雖不能成為名師，但教育教學(xué)需要我們有思想，而不是人云亦云。由于老師所面對的不是機(jī)器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的共性和獨(dú)立意志的人，假如老師沒有思想，只是把自己的工作當(dāng)作機(jī)械的、重復(fù)的體力勞動，把同學(xué)當(dāng)作盛裝學(xué)問的容器、考試的機(jī)器，把自己當(dāng)作學(xué)問的搬運(yùn)工，我們又如何培育出有思想的同學(xué)？我們能允許我們的同學(xué)是富有制造力、想象力的、有思想的人嗎？不能。只有有思想的老師才能培育出有思想的同學(xué)，只有有責(zé)任感的老師才能培育出有責(zé)任感的公民，這是毋庸置疑的。

在教學(xué)實(shí)踐中必需樹立有效教學(xué)理念，把這些理念運(yùn)用到詳細(xì)的實(shí)踐中，進(jìn)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個(gè)有意識的老師呢？我認(rèn)為“學(xué)習(xí)最重要的是思索”。這里的思索不僅是要求同學(xué)會思索，老師也要會思索，思索全部我們應(yīng)當(dāng)思索的。當(dāng)然思索的方式有許多種，我認(rèn)為最重要的是，對比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過一些深刻的思索，使理論成為適合自身進(jìn)展需要的理論。

我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看老師個(gè)體思維熟悉程度。也就是說，反思的過程不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的過程，他是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的綻開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、勝利的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。

1、老師自我實(shí)踐反思的內(nèi)涵。

所謂老師自我實(shí)踐反思，是指老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否定、思考與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。其主要特征，一是實(shí)踐性，是指老師教學(xué)效能的提高是在其詳細(xì)的實(shí)踐操作中，具有劇烈的“行動討論”的顏色；二是針對性，是指對老師自我“現(xiàn)行的”行為和觀念的解剖分析；三是時(shí)效性，是指對“當(dāng)下”存在的非理性行為、觀念的準(zhǔn)時(shí)覺察、糾偏、矯正和完善，意即可以縮短其成長的周期；四是反省性，是指對于老師自身實(shí)踐情境和閱歷，立足于自我以外所作的多視角、多層次的思索，是老師自覺意識和力量的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，這是老師教學(xué)效能提高的內(nèi)在精神和情感基礎(chǔ)的前提條件，是這種模式的本質(zhì)所在；五是過程性，一方面指詳細(xì)的反思是一個(gè)過程，要經(jīng)過意識期、思考期和修正期，另一方面，它指老師的整個(gè)職業(yè)成長要經(jīng)過長期不懈的自我修煉，才可能成為一個(gè)專家型老師。

2、現(xiàn)實(shí)的觀照和價(jià)值的給予。

這里從老師的理念和行為兩個(gè)層面所表現(xiàn)出的特征加以分析。教育教學(xué)理念層面：所謂老師的教育教學(xué)理念是指老師在教育教學(xué)過程中對于教育工作的指導(dǎo)思想，表明一種價(jià)值觀，表達(dá)一種精神和執(zhí)著地追求著一種目標(biāo)。它是一種主體性、個(gè)人化的熟悉和信念。老師的教育理念對老師教育教學(xué)策略和行為及其效果產(chǎn)生著直接的導(dǎo)向性影響。討論表明，老師的理念一旦形成，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或在實(shí)踐中碰壁，否則難以轉(zhuǎn)變。

3識，應(yīng)用學(xué)問解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進(jìn)自身力量的進(jìn)展。對于老師來說，反思是一個(gè)樂觀的思維活動過程，同時(shí)也是樂觀的行為改進(jìn)過程；讓老師自己擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和力量提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中老師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。

從現(xiàn)在開頭，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在反思、自查、整改中提高自己的育人力量和教學(xué)水平。時(shí)刻提示自己在每節(jié)課后自己主動反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了同學(xué)？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？什么樣的問題同學(xué)喜愛回答？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

以上是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能有許多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)的確給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)供應(yīng)了珍貴的理論支持。

有效教學(xué)心得體會篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。對識字教學(xué)提出了“會認(rèn)”和“會寫”兩種不同要求。新課標(biāo)規(guī)定：學(xué)校語文低班級識字教學(xué)要讓孩子喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，熟悉常用漢字1600——1800個(gè)。會寫800——l000個(gè)。艱難的識字任務(wù)是學(xué)校低班級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，就必需力爭營造出一種自主、和諧、協(xié)作、輕松的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而有效地提高同學(xué)的識字力量，鞏固識字的教學(xué)成果。下面就針對如何提高學(xué)校低班級識字的有效教學(xué)話題，結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有愛好，才是最好的老師?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，才能使他們輕松開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低班級孩子年齡小，有意留意持續(xù)時(shí)間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好顯得尤為重要。

1、借助音節(jié)自主識字。

漢語拼音是關(guān)心識字、學(xué)習(xí)一般話的工具。識字教學(xué)的基礎(chǔ)是字音教學(xué)，因此，在低班級要指導(dǎo)同學(xué)正確嫻熟地認(rèn)讀146個(gè)常用音節(jié)，學(xué)會直呼，利用音節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)獵取識字的主動權(quán)，加快讀準(zhǔn)字音的速度。漢字是一種表意文字，形和音沒有直接聯(lián)系，首先借助漢語拼音這個(gè)工具，可以加快解決生字的讀音問題。其次消失字形，然后通過讀字讀詞來鞏固，以便建立音和形的聯(lián)系。最終指導(dǎo)同學(xué)觀看、分析字形，了解字義，培育同學(xué)的識字力量，有效提高識字效果。

2、巧用形聲有效識字。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時(shí)，二者讀音相同或相近。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字，然后再學(xué)形聲字。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)同學(xué)懂得右邊的“青”表音，所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請”、“晴”、“情”等字時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)留意它們的聲母、韻母和“青”相同，聲調(diào)不同。這樣，通過學(xué)習(xí)一個(gè)字，把握一串字，使同學(xué)從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會識字方法。

3、看圖讀文開心識字。

借鑒傳統(tǒng)的識字方法，將表示同類事物的詞集中在一起。分別看，是排列整齊的幾組詞語，連起來讀，又押韻上口，便于記憶。如教學(xué)一班級（下）《識字1》時(shí)，首先啟發(fā)同學(xué)從整體上觀看圖畫、運(yùn)用自身的生活閱歷去熟悉圖畫所描繪的是什么季節(jié)的景色。然后讓同學(xué)按從上到下的挨次，從搖擺的柳枝、細(xì)小的雨滴、興高采烈的孩子來感受春天給大地萬物帶來的勃勃生氣……在看圖中，不要讓同學(xué)過多地?cái)⒄f圖畫內(nèi)容，而是要綻開合理地想象，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。這樣使識字與熟悉事物相結(jié)合，看圖與讀韻文相結(jié)合，相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，在語言環(huán)境中教學(xué)識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用插圖會意識字。

蘇教版語文都配有大量的精致的插圖，在教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)把觀看圖畫和已有的實(shí)際生活閱歷相結(jié)合。如教學(xué)一班級（下）《識字7》時(shí)，可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫：左上方第一排是一個(gè)小伴侶，他走路的樣子像“人”字。其次排是兩個(gè)小伴侶，一前一后地跟著走，是個(gè)“從”字，既表了形，又表了義。第三排上面一個(gè)小伴侶，下面兩個(gè)小伴侶，揭示了“眾”的字形和字義。用同樣的方法讓同學(xué)觀看另幾幅圖，懂得“森”的字形和字義，同時(shí)使同學(xué)了解社會，熟悉自然，受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。這樣，同學(xué)所識的字將會終生難忘。

5、教具演示激趣識字。

充分利用直觀的方法，把抽象概括的學(xué)問變成讓同學(xué)看得見、摸得著、聽得到的東西，讓同學(xué)的眼、耳、鼻、舌等感覺器官都參加獵取新知的實(shí)踐中來，從而使同學(xué)獲得清楚、明確的概念，把握字形。如教學(xué)一班級（下）《春筍》時(shí)，因多數(shù)同學(xué)沒見過春筍，所以我在課前預(yù)備好幾個(gè)春筍，在課堂上讓同學(xué)辨認(rèn)，再應(yīng)用多媒體的演示，讓同學(xué)懂得春筍是怎樣生長的，在此基礎(chǔ)上同學(xué)就能堅(jiān)固地把握“春筍”的音、形、義，從而達(dá)到識記效果。

6、誦讀“詞串”韻語識字。

詞串，圖文并茂，接近同學(xué)生活，有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，萌生主動識字的愿望，把識字、理解詞語、熟悉事物融為一體。誦讀“詞串”,既能豐富同學(xué)學(xué)問，了解民風(fēng)民俗，感悟詞語之間的聯(lián)系，感受語言的美麗，又能積累語言，感受祖國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉?！辨覒蚴莾和奶焯?，可以滿意他們好動好玩的心理，使留意力不但能長久、穩(wěn)定，而且留意的緊急程度也相應(yīng)地提高。因此，在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)喜愛做嬉戲的這一特點(diǎn)，用生動、活潑的識字嬉戲激發(fā)同學(xué)識字的愛好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氛圍。

1、嬉戲激趣歸類識字。

嬉戲具有形象性和趣味性，可以增加同學(xué)的記憶。如教學(xué)一班級（下）《識字4》時(shí)，首先依據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具，再顯示同族的字，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字，是構(gòu)成同族字的相同部分，讓同學(xué)逐步感知字族文識字的特點(diǎn)，然后讓同學(xué)做“逃”、“跳”方面的嬉戲，仔細(xì)體會其動作。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)留意“姚”、“桃”、“挑”、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使嬉戲與字族文識字相結(jié)合。這樣，可以激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣、一種享受。從而有效增加識字