《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)-西早課件

《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)西早怎樣思想，就有怎樣的生活《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)西早《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)西早怎樣思想，就有怎樣的生活名導(dǎo)讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導(dǎo)西蓮學(xué)校初中語文覃業(yè)娟>新課導(dǎo)入摘 要：在高中政治教學(xué)中利用多媒體對教學(xué)加以整合，并且把新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺運用到教學(xué)中，以多媒體主導(dǎo)的方式來構(gòu)建新穎、生動、有效的教學(xué)模式，在此過程之中，注重發(fā)揮教師的體地位和教師的主動性。1 高中政治教學(xué)現(xiàn)狀1.1 授課方式和內(nèi)容不新穎現(xiàn)在高中思想教材中的內(nèi)容多抽象，難以具體地呈現(xiàn)，學(xué)生在接受的過程中感到困惑和迷茫，有時即使聽懂了內(nèi)容也是持有懷疑和批判的態(tài)度，不能真正地運用到實際中。一些不易說明，頭緒較多的思想政治知識點單憑教師講述、表格、掛圖等教學(xué)手段很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。1.2 課堂氣氛不活躍傳統(tǒng)的授課模式以單向的教師講學(xué)生聽課記筆記的方式運行，學(xué)生發(fā)言的機會很少，所學(xué)得的知識也是課本的主要內(nèi)容，學(xué)生很容易感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不強，思考問題的主動性不強，易疲累、注意力下降、沒有創(chuàng)新思維，教學(xué)存在主體性和主動性的嚴(yán)重缺失。2 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)整合的途徑2.1 教學(xué)平臺的整合構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué)平臺主要是指在教學(xué)的過程中引入教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源，在這樣的實際條件下激發(fā)學(xué)生對思想政治課程的積極性和主動性，取得理想的學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)可以給學(xué)生和教師一個輕松自由的課程環(huán)境，減少倦怠感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并在上課的過程中積極發(fā)言，提出見解和疑惑，因為通過網(wǎng)絡(luò)的介入可以增加聲音圖片，形象生動地解釋某一現(xiàn)象和問題。網(wǎng)絡(luò)的資源豐富生動，具有新鮮感，通過其將理論與實際更豐富全面地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。2.2 教學(xué)內(nèi)容的整合建設(shè)高中思想政治多媒體資源庫我們把政治課程教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而享有的材料分為三類，第一類是針對課本的基本理論內(nèi)容給以補充和詳細(xì)解釋的內(nèi)部學(xué)習(xí)材料，它包括了關(guān)于課本某一塊知識內(nèi)容的圖片、聲音或者動態(tài)課件；第二類是從廣泛領(lǐng)域內(nèi)搜索得到的與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)或指導(dǎo)意義的視頻、專業(yè)紀(jì)錄片；第三類是來自于我們?nèi)粘Ｉ畹脑牧?，配以實際的現(xiàn)實情況或出現(xiàn)的問題，如價格的不規(guī)則波動，政府制定某項政策的原因和依據(jù)，這樣給學(xué)生呈現(xiàn)的問題和實際解決方式都會引發(fā)他們對問題和政策的思考，并聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容加以合理化的解釋；政治課程中引入網(wǎng)絡(luò)在線和資源可以更系統(tǒng)地進行教學(xué)規(guī)劃，呈現(xiàn)豐富多彩的素材，所以材料的選取和應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中起到?jīng)Q定性作用。2.3 教學(xué)方法的整合創(chuàng)設(shè)多媒體情境學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是對課程的正向積極反應(yīng)，是受外界因素影響而不是憑空產(chǎn)生的，如果學(xué)生在上課時情緒不好或?qū)處煹闹v課內(nèi)容不感興趣就會容易分神，注意力不集中。所以教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的同時應(yīng)了解學(xué)生的興趣點，增加新穎的圖畫和視頻展示，在不偏離所學(xué)的知識的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧且與實時的政治發(fā)展相吻合的場景，讓學(xué)生充分參與親自感受政治知識背景下的不同之處，通過內(nèi)心體驗引起情感共鳴并自覺地接受熏陶。一、研究的背景1.新課程要求義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識技能；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心；引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2.本校實際目前化學(xué)課堂教學(xué)中“教學(xué)生學(xué)”的實踐尚不足，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效性仍有待提高，教師對于學(xué)案的使用方法單一。2013年―2014年度我校九年級九班學(xué)生45人，其中40名學(xué)生只是簡單地完成學(xué)案內(nèi)容，不能在課堂上通過老師的引導(dǎo)實現(xiàn)積極探究性學(xué)習(xí)，整體課堂效果不佳，無法實現(xiàn)課堂的有效性學(xué)習(xí)，同時教師使用學(xué)案缺乏多樣性，對學(xué)生沒有吸引力，無法實現(xiàn)學(xué)案的高效使用。二、課題介定為了比較全面、準(zhǔn)確地了解“導(dǎo)學(xué)案”在課堂的應(yīng)用情況，研究人對全校初三學(xué)生進行了廣泛深入的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用情況評價，根據(jù)對學(xué)生調(diào)查問卷的分析結(jié)合理論，初步找到我?！皩?dǎo)學(xué)案”引入教學(xué)存在的問題及解決策略。三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容1.研究目標(biāo)（1）科研目標(biāo)：通過課堂“導(dǎo)學(xué)案”的使用策略研究，找到“導(dǎo)學(xué)案”提高課堂效率有效性的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）實踐目標(biāo)：通過教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力。2.研究主要內(nèi)容（1）編寫出適合學(xué)生的學(xué)案，探究出導(dǎo)學(xué)案的使用方法。（2）展開教學(xué)流程，有效實施和調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正利用學(xué)案來完成學(xué)習(xí)。（3）研究在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中常見的誤區(qū)及找到解決對策。四、研究步驟及方法1.準(zhǔn)備階段：（2014年4月―2014年5月）（1）文獻檢索和整理。（2）深入論證“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法的課堂教學(xué)方案設(shè)計的基本要求。2.實施階段：（2014年5月―2014年11月）初步構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式基本框架及有效的操作流程。制訂適應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的課堂評價方案及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)評價體系。3.總結(jié)階段（2014年12月）收集、整理研究過程中的相關(guān)資料，撰寫論文。整理分析研究資料和數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。五、研究過程1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施前的準(zhǔn)備（1）了解完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)及提升教學(xué)效果，我明確了導(dǎo)學(xué)案的編寫原則。①體現(xiàn)學(xué)生的主體性、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠依據(jù)目標(biāo)自主完成學(xué)案中的自學(xué)部分；③要適用于全體學(xué)生，習(xí)題有層次、有深度。（2）編寫導(dǎo)學(xué)案。依據(jù)制訂的編寫原則認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)案中明確自學(xué)內(nèi)容，如“學(xué)什么”要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：閱讀課本“143頁”完成下面問題。學(xué)案中課堂探究內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)給出的問題及學(xué)習(xí)方法自主完成。如：閱讀課本“128頁”，小組內(nèi)交流討論129頁的問題。檢測習(xí)題要有針對性、目的性。2.使用導(dǎo)學(xué)案（1）課前一天，將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生明確課堂中我們要學(xué)習(xí)的知識主線，達到預(yù)習(xí)的效果。（2）課堂開始前2分鐘，小組內(nèi)互查糾正個別學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題。（3）課上，教師對學(xué)案中的基礎(chǔ)知識進行整合，針對錯誤率較高的知識點或習(xí)題進行點撥講解，重難點部分學(xué)生以小組為單位進行討論、概括、總結(jié)，得出最終答案，從而實現(xiàn)本節(jié)課重難點的突破。（4）課后，教師通過批改檢測習(xí)題獲取反饋信息，為后續(xù)差缺補漏提供依據(jù)。六、研究過程遇到的問題及解決辦法1.問題（1）哪部分知識點需要配套學(xué)案進行授課？（2）哪些知識需要教師講解？（3）學(xué)案卷中習(xí)題單一化。2.解決辦法針對存在的問題，尋求全組教師的幫助，大家集思廣益，再與學(xué)生進行溝通，確定針對有挑戰(zhàn)的重點知識一定要配以優(yōu)化學(xué)案并且此部分內(nèi)容教師應(yīng)讓學(xué)生先進行講解，在學(xué)生講解不清時再由教師進行講解，同時補充學(xué)生忽視或混淆的基本概念、最后教師要使學(xué)生對所學(xué)知識進行整合，形成完整全面的知識體系。再優(yōu)選習(xí)題并對學(xué)生完成情況及時反饋，實現(xiàn)課堂效率最高化。七、研究反思我們學(xué)校處于“二三三六”教學(xué)模式初級探索階段，如何將此模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合并且更高效、更完善地使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是重中之重，所以面對研究中存在問題教師應(yīng)不氣餒，繼續(xù)研究從而實現(xiàn)兩種教學(xué)模式有效結(jié)合并不斷完善。名導(dǎo)讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導(dǎo)西蓮學(xué)校初中語文覃業(yè)娟>新課導(dǎo)入.花《朝花夕拾》閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點激發(fā)閱讀的興趣,掌握運用“快速閱讀與精讀相結(jié)人9批注閱讀”的方法進行閱讀。>作家作品魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,并第一次使用“魯迅”這個筆名;中篇小說?！栋正傳》,回忙乙性散文集b《朝花夕拾》,小說集《吶喊》彷徨》等?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》朝搭拾“從記憶中抄出來”的“回憶文”?！缎∫贰豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》>書名含義“朝花夕拾”的含義就是早上掉落的花