愛心與教育讀書心得

《愛心與教育》讀書心得孫希文“教育仿佛是行駛的列車，老師就仿佛是乘務員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充足理解，可能在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客可能來自同一種省份，可能來自全國各地，但是他們有一種共同的目的就是搭乘這列火車達成心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。愛惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美妙的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享有，這樣的旅途才算愉快?！薄}記花了某些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內心的感受能夠用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……這是我始終在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲入著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一種教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相稱不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！《愛心與教育》應當怎么讀？我覺得，應當帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀本身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才干走出膚淺，走出自滿，走近學生，走進教育！感受諸多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別動人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一種教師“制造”一種動人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一種教師，能夠長久地像李鎮(zhèn)西老師看待萬同這樣地看待一種學生，難！這份長達五十頁的轉化一種學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最動人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不停地被感動，不停地在想，我有多少耐心來看待萬同這樣的學生，來看待他身上的這些讓人難以預料的重復？這樣一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉化一種差生終究有多難，更看到了一種為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的重復，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進學生”的轉化，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲入其中。他終究有如何的魔力，緣何讓學生們對他終身難忘。是高深的思想，是不凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思考的問題。是啊，一種專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師可能會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達成李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一種細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一種受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睈蹖W生，不是掛在嘴上的標語。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引發(fā)我的愛好，總想懂得，他們的重要精力傾注在什么方面，他最關心和最感愛好的是什么，他有哪些愉快和痛苦等等。我的小朋友圈子一每天擴大，并且像我后來才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們愉快，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們能夠得到一種樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想說，教育者的愉快也是學生給的。一種真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。幾年的教學，讓我漸漸明白，老師的行為在學生們的心里會種下如何的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化，她們不僅向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日志中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當一名教師，當我的學生犯了錯誤時，我不是先去責罵他，而是先問明因素，然后虛心地教給他解決問題的對的方法。”懂得到他們能這樣想，我很欣慰。在獨生兒女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺少。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的體現(xiàn)?？纯磿r下充滿的書籍，多半是為升學而準備的輔導書，另首先是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年紀的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們懂得要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻一向都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺少?，F(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質教育，我們作為教師正好能夠抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一種人。只有在一種充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁華，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關心，不僅僅是為了當一名好老師應當這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事