趙開(kāi)禮教案學(xué)案一體化備課 《 出師表》導(dǎo)學(xué)案一

科目：語(yǔ)文年級(jí)：九編制：趙開(kāi)禮審核：審批：時(shí)間：10月8日編號(hào)：PAGEPAGE124．《出師表》導(dǎo)學(xué)一體案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解諸葛亮及《出師表》的有關(guān)常識(shí)。疏通文意，積累文言字詞。2．反復(fù)朗讀課文，理清文章思路，明確諸葛亮的三條建議?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課前延伸學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立完成、同伴互助、小組內(nèi)解決。）（一）掌握文學(xué)常識(shí)。1.搜集資料，了解整理有關(guān)作者、作品知識(shí)。諸葛亮，字，號(hào)，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。2.表是古代的一種文體?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮率師罰魏時(shí)寫(xiě)給蜀國(guó)后主的一篇表文，表文中的先帝指的是。南宋詩(shī)人陸游高度評(píng)價(jià)這篇表文，“出師一表真名世，？（二）初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫(huà)出來(lái)，查字典，尋求同伴解決），并給下列字注音。崩殂（）以塞（）忠諫（）陟（）罰臧否（）費(fèi)祎（）猥（）以遺（）陛下咨諏（）（）傾頹（）二十有（）一年桓（）行（）陣和睦夙（）夜憂嘆攘（）裨（）補(bǔ)闕漏恢弘（）駑鈍（）以彰其咎（）妄自菲（）薄斟酌（）（三）再讀課文，疏通文意。1．找出通假字并解釋（1）必能裨補(bǔ)闕漏：通，意思是：。（2）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：通，意思是：。（3）爾來(lái)二十有一年矣：通，意思是：。2．解釋古今異義詞(1)先帝不以臣卑鄙：古義：。今義：。(2)由是感激：古義：。今義：。(3)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：古義：。今義：。(4)誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)：古義：。今義：。（5）后值傾覆：古義：。今義：。（6）遂許先帝以驅(qū)馳：古義：。今義：鞭馬前進(jìn)。3．一詞多義遺：

以遺陛下(

給予

)

以光先帝遺德(

遺留

)

效：

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(

)

不效則治臣之罪(

)

所以：此先漢所以興隆也（）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）4．詞類活用(1)此皆良實(shí)：形容詞用作名詞，這里指善良、誠(chéng)實(shí)的人。(2)恢弘志士之氣：形容詞用作動(dòng)詞，意思是（）。(3)優(yōu)劣得所：（），才能優(yōu)秀的人和才能較差的人。(4)

攘除奸兇：（），奸兇的人。（5）有所廣益：（），擴(kuò)大，增加。5．寫(xiě)出下列文言句式的類型：臣本布衣（）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也（）試用于昔日（）6．寫(xiě)出下列“以”的用法先帝不以臣卑鄙：（）故臨崩寄臣以大事也：（）以塞忠諫之路也：（連詞，以致）以光先帝遺德：（）咨臣以當(dāng)世之事：()二、合作探究（先自己分析，然后在組內(nèi)按A、B、C、D順序展開(kāi)交流，每個(gè)組員都要積極主動(dòng)發(fā)言，控制好時(shí)間，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員評(píng)價(jià)。）1.諸葛亮在表中對(duì)后主劉禪提出了哪幾條諫議？你認(rèn)為在諸葛亮眼里，哪一點(diǎn)最重要？你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景以及生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？2.諸葛先生在表中敘述自己二十一年來(lái)的情況，在文中起著什么作用？這對(duì)你在與別人交流時(shí)有何啟發(fā)？說(shuō)說(shuō)你的看法。三、反饋展示（先組內(nèi)反饋交流，再班內(nèi)展示共享）1.對(duì)以上兩部分練習(xí)存在的疑難問(wèn)題在小組內(nèi)反饋交流、糾正、共享。（小組長(zhǎng)掌握成員學(xué)習(xí)情況。）2.隨機(jī)抽取三個(gè)小組，對(duì)以上練習(xí)各小組進(jìn)行班內(nèi)展示反饋。四、鞏固拓展請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立快速完成以下練習(xí)，各小組準(zhǔn)備將你的作品成果在班內(nèi)展示共享。（各小組選出最好的，教師隨機(jī)抽取部分小組展示交流）1.你能說(shuō)出下列成語(yǔ)的意思嗎？三顧茅廬：計(jì)日而待：引喻失義：妄自菲薄：作奸犯科：優(yōu)劣得所：2.在城都武侯祠內(nèi)有一副對(duì)聯(lián)“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋”。對(duì)聯(lián)中“兩表”指的是一對(duì)”指的是3．唐代大詩(shī)人杜甫在《蜀相》一詩(shī)中贊譽(yù)緬懷諸葛亮的名句是：五、課后拓展1.三國(guó)回眸：《三國(guó)演義》主要人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”是__________，“智絕”是______，“義絕”是___________。《三國(guó)演義》中有這樣兩段話：“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，“無(wú)異周得呂望，漢得張良”，說(shuō)此話者是__________，被贊譽(yù)的人是____________。“功蓋三分國(guó)，名城八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠了我國(guó)歷史上一位名人，這位名人是

。從《三國(guó)演義》的描寫(xiě)看,諸葛亮出山后三次用火的戰(zhàn)役分別是________、________、________。這就衍生了一個(gè)俗語(yǔ):______________?！胺蛴⑿壅?，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見(jiàn)解出自名著《三國(guó)演義》中的（

）之口。這個(gè)故事名稱是諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多地戰(zhàn)例，是______________；再說(shuō)諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)開(kāi)_____________一事?！度龂?guó)演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師

，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如

、

、

、空城計(jì)、揮淚

等。2、時(shí)文閱讀我心中的諸葛亮他，是智慧的化身，“草船借箭”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”這些神話般的故事和他一起在歷史長(zhǎng)河里閃著耀眼的光芒。他是成功的象征，“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”。但他偏偏遇上了一位扶不起的阿斗，給后人留下無(wú)盡的慨嘆和唏噓。他原本只是個(gè)隱士，他念著“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，躬耕于南陽(yáng)，一心只想過(guò)著“儉以養(yǎng)德，靜以修身”的生活?？墒牵@樣的智者，歷史是不會(huì)讓他如蜉蝣一般消失，于是演繹了“三顧茅廬”的佳話。他足智多謀。初出茅廬就火燒新野，即使是曹操手下“八虎騎”之首的夏侯惇也落得狼狽而逃。他巧借大霧，草船借箭，不費(fèi)吹灰之力，就讓周瑜陷害他的美夢(mèng)破滅，同時(shí)還大大挫傷了曹軍的銳氣。他六出祁山，屢戰(zhàn)屢勝，使魏軍中首出一指的司馬懿也聞風(fēng)喪膽。他大智大勇。面對(duì)兵臨城下的十五萬(wàn)大軍，依然笑容滿面地在一座空城上悠閑地彈琴。為了孫劉聯(lián)盟，他泰然入?yún)?，雖然他知道那里有周瑜的百般刁難，甚至是生命危險(xiǎn)。葭萌關(guān)下，為了劉備的事業(yè)，他毅然決定冒刀光劍影，前去說(shuō)服馬超投降。雖然最后去的不是他，但我仍然不得不佩服他勇氣可嘉。但他畢竟是人，而不是神，他也有犯錯(cuò)的時(shí)候。一個(gè)馬謖，一個(gè)魏延。前者言過(guò)其實(shí)，他卻委以重用，只因?yàn)轳R謖讀了一肚子的兵書(shū)，談?wù)撈饋?lái)滔滔不絕；后者是難得的將才，他卻固執(zhí)地認(rèn)為“延腦后有反骨”，總是不能用人不疑?？峙略谶@一點(diǎn)上，比起劉備和曹操，他要稍遜了一籌。他太謹(jǐn)慎，偏偏他又遇到了那位“安樂(lè)公”，縱然他是“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，仍不免使天下英雄常有“淚滿襟”的慨嘆。這就是我眼中的諸葛亮——一個(gè)無(wú)奈的隱士，一個(gè)有超人膽略和杰出軍事才能的英雄，一個(gè)不免留有遺憾的悲壯才俊。你是否同意上文中的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你心中的諸葛亮是個(gè)怎樣人物？比比哪個(gè)小組的見(jiàn)解更有高度。一、介紹人物導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，沒(méi)有陳壽，就沒(méi)有三國(guó)歷史，沒(méi)有孔明，就沒(méi)有三國(guó)故事，由此可見(jiàn)，諸葛孔明不僅是個(gè)文學(xué)形象，也是一個(gè)重要的歷史人物，你能給大家做一個(gè)介紹嗎？看看那個(gè)小組介紹的最好?！菊泴W(xué)生介紹】：（諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)期著名的軍事家，政治家。青年時(shí)隱居鄉(xiāng)間耕種，后來(lái)，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬(wàn)古留芳，成為人們心目中智慧的化身。）【老師評(píng)價(jià)】：真不愧為我班的閱讀之星。你用整齊的句式向我們概括了諸葛亮輝煌而又多彩的一生。智慧的確是諸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠誠(chéng)報(bào)人的品格也令后人所稱道?！冻鰩煴怼肪褪橇ψC。〖反思〗：由人所共知的“智慧”自然過(guò)渡到學(xué)生不太熟悉的“忠誠(chéng)”，為全文的理解和閱讀打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。二、自讀課文，掃除障礙請(qǐng)大家大聲朗讀課文。在朗讀時(shí)，注意字詞的讀音和句子的斷句。如果遇到不理解的地方請(qǐng)做好記號(hào)，一會(huì)兒我們通過(guò)集體討論來(lái)解決?！菊{(diào)整】：這一部分知識(shí)可在學(xué)生朗讀結(jié)束，邊讀邊寫(xiě)來(lái)完成，然后組內(nèi)檢查交流?？磥?lái)大家還真遇到了不少難題，有沒(méi)有哪位同學(xué)能幫大家解決一下呢？〖反思〗：放手讓學(xué)生自由閱讀，互質(zhì)疑難，合作解答，體現(xiàn)自主和合作的學(xué)習(xí)精神。三、再讀課文，積累重點(diǎn)字詞大家都讀得不錯(cuò)，對(duì)句子的朗讀節(jié)奏把握的很好。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋來(lái)疏通文意，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)部分，看哪個(gè)小組完成的又快又準(zhǔn)確，如有疑難問(wèn)題，提交班內(nèi)討論?！菊{(diào)整】：這一部分內(nèi)容容量大，如果全部完成，用時(shí)較多，事實(shí)上學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以改成：根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解，迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)練習(xí)，找出自己存在的問(wèn)題，先組內(nèi)解決，然后班內(nèi)交流。【反思】：字詞用法一定要注意總結(jié)歸納，讓學(xué)生了解識(shí)別的規(guī)律和使用的方法，做到觸類旁通。【小結(jié)】：文言文言，字詞是關(guān)鍵，以后大家學(xué)文言文，就可以按照剛才的做法進(jìn)行積累，好，請(qǐng)大家把剛才討論的字詞用法再整理一下。（教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)整理鞏固的練習(xí)過(guò)程）四、串聯(lián)點(diǎn)撥【過(guò)渡語(yǔ)】：在城都武侯祠內(nèi)有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的：兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。大家知道對(duì)聯(lián)中的兩表指的是什么嗎？一對(duì)又是指哪篇文章呢?【明確】：《出師表》、《后出師表》、《隆中對(duì)》看來(lái)，這副對(duì)聯(lián)充分肯定了《出師表》的價(jià)值，那么，在你看來(lái)，這篇表文偉大之處在哪里呢？說(shuō)說(shuō)你的看法，看看哪些小組的見(jiàn)解深刻。摘錄師生交流對(duì)話：生：我們小組認(rèn)為這篇文章的價(jià)值在于諸葛亮向劉禪提出了一系列建議。師：哪些建議呢？生：師：你對(duì)這三條建議是如何理解，有何看法呢？師：不錯(cuò)，看來(lái)，大家對(duì)文章的一部分內(nèi)容已經(jīng)深有體會(huì)。大家還有什么要補(bǔ)充的嗎？師：大家讀到了嗎？有哪些人，又各有怎樣的特點(diǎn)？【過(guò)渡】：舉賢薦能，可謂用心良苦；坦誠(chéng)進(jìn)言，可謂竭盡忠誠(chéng)。除此提出建議外，文章還寫(xiě)了什么呢？生：諸葛亮還回顧了自己的身世和歷史。在課文的第6-7段。師：我們一起朗讀這兩段，一邊讀，一邊和諸葛亮一起回顧他過(guò)去的歲月，看看他在這里回顧了哪些事情？生：師：人們回顧前塵往事，有人感嘆時(shí)光匆匆、歲月易老，有人感嘆平生多事、磨難萬(wàn)端，……21年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨在諸葛亮心頭翻涌，勾起了他怎樣的情懷呢？我們能否從這些往事的字里行間覺(jué)察到諸葛亮心頭的情感波瀾？生：師：是啊。因?yàn)閯渚褪侵T葛亮畢生才干的欣賞者，諸葛亮甘愿受他“驅(qū)馳”，唯恐自己不力，不能報(bào)答恩遇。這種竭心盡力的忠誠(chéng)在劉備離開(kāi)人世后就轉(zhuǎn)移到他的后代身上。同學(xué)們還有需要補(bǔ)充的嗎？生：〖反思〗：閱讀和理解緊密結(jié)合，在理解中推動(dòng)朗讀，使文言解讀輕松自然。五、拓展提升讀了《出師表》，你對(duì)文章有怎樣的感受，你對(duì)諸葛亮做何評(píng)價(jià)？請(qǐng)大家結(jié)合課外收集的資料，談?wù)勀愕目捶ǎ菊泿熒鷮?duì)話】：諸葛亮是三國(guó)蜀漢政治家、軍事家。他有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。政治上賞罰嚴(yán)明，恩威并重。他的散文獨(dú)具特色：語(yǔ)言懇切，感情誠(chéng)摯，論事透辟，推理嚴(yán)密，文風(fēng)平易。師：這位同學(xué)結(jié)合自己課外了解到的歷史資料來(lái)評(píng)價(jià)人物，值得肯定。哪位同學(xué)能夠談?wù)勯喿x《出師表》后對(duì)諸葛亮的感受？生：我覺(jué)得以諸葛亮經(jīng)天緯地之才，輔佐劉禪實(shí)在是虧了。大家都知道一句俗語(yǔ)：“扶不起的阿斗”。這個(gè)阿斗就是劉禪。他后來(lái)聽(tīng)信宦官，朝政荒廢，無(wú)所作為，蜀國(guó)終于被人家滅亡。讓諸葛亮一世英名和心血付之東流。對(duì)這樣無(wú)用的人盡忠，實(shí)在是令人不可思議！師：這位同學(xué)的感受很值得探討，很多史學(xué)家也在這樣的問(wèn)題上爭(zhēng)論不休。有人搖頭感嘆諸葛亮的盡忠是“愚忠”，有人又對(duì)他的忠誠(chéng)品格推崇備至。我想，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)一個(gè)人不能離開(kāi)他具體所處的時(shí)代，而用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)思考又能使我們得到很好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)，請(qǐng)課下查閱相關(guān)資料，把自己的觀點(diǎn)整理成文章，我們?cè)僮鰧ｎ}交流，好嗎？〖反思〗：圍繞作品開(kāi)放課堂，為學(xué)生的自由思索和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間與平臺(tái)。從多個(gè)角度引導(dǎo)思考方向，激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)由課堂發(fā)展到課外，推動(dòng)學(xué)習(xí)成為“不終止于課堂”的自主歷程。學(xué)習(xí)小結(jié)快速梳理自己本節(jié)課的收獲，看看還有沒(méi)有疑問(wèn)？【教學(xué)反思】一、文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起的。通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)理解