數(shù)學(xué)日記格式要求

Word第第頁數(shù)學(xué)日記格式要求一、規(guī)范格式

首先要起一個有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天氣，星期幾。三結(jié)尾處有寫上班級和輔導(dǎo)老師。

二、選材獨(dú)特

寫數(shù)學(xué)日記就像寫文章一樣，選材很關(guān)鍵，選材要有新意，視角要獨(dú)特才能寫出一篇好的數(shù)學(xué)日記。

1、用童話的形式表達(dá)數(shù)學(xué)上的一些數(shù)量間的關(guān)系，這樣有童趣，也培育了同學(xué)的想象力。如《數(shù)學(xué)王國的烏龍事》、《角的表演秀》、《直線曲線去打工》。

2、常言到：“胸有三江水，口吐一條河?！币虼耍谌粘Ｉ钪幸獣r時、到處留心，養(yǎng)成多看、多聽、多問、多想和多記的好習(xí)慣。平常讓孩子多用數(shù)學(xué)的目光來觀看生活，記錄生活，就不再覺得無從下筆，平常在我們的日常生活中，常常遇到交水費(fèi)，交電費(fèi)，交燃?xì)赓M(fèi)等許多的費(fèi)用，孩子只有留心，肯定會發(fā)覺許多的素材。

3、把每個單元學(xué)的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)和梳理。比方我們學(xué)過的《四則運(yùn)算》這個單元，同學(xué)就可以把本單元的學(xué)問進(jìn)行一個梳理，只有加減法或只有乘除法，要根據(jù)從左往右的挨次依次計算。沒有括號的算式有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。四則運(yùn)算有括號的算式，要先算括號里面的。

通過這樣的梳理，下面再配幾道四則運(yùn)算的例子就可以了。

4、寫出對一道題的獨(dú)特見解，例如在平常的練習(xí)中，遇到一些練習(xí)，有自己獨(dú)到的想法就可以寫下來，與大家共享。

5、結(jié)合自己最近學(xué)習(xí)的學(xué)問布置命題數(shù)學(xué)日記。如：講過《位置與方向》這個單元，就可以結(jié)合本單元內(nèi)容描述一下自己的家的也許位置，以及家四周的典型建筑，還可以寫自己出游時的一些大致位置等等。

6、同學(xué)找生活中的熱點(diǎn)問題，把當(dāng)前發(fā)生的大事作為寫作的題材進(jìn)行描述。

三、做好點(diǎn)評

面對孩子的數(shù)學(xué)日記，仿佛走進(jìn)了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的無限的遐想，有孩子學(xué)習(xí)方法的透漏，有時還有孩子的喜怒哀樂。作為老師要仔細(xì)抓住和孩子溝通的契機(jī)，仔細(xì)評閱。盡量給孩子進(jìn)行評析，寫出評語(可以寫優(yōu)點(diǎn)，也可以寫出盼望)。對于寫的好的數(shù)學(xué)日記要在班上進(jìn)行溝通，讓同學(xué)進(jìn)行評價，這樣生生評價，既能讓同學(xué)讀懂別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺乏。還可以利用一些可以利用的渠道，對孩子的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行展評。這樣更能激發(fā)同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的愛好。

怎么寫數(shù)學(xué)日記格式

各有幾只鳥

今日我又遇到一道數(shù)學(xué)難題，費(fèi)了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥?

我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解?？沈?yàn)算時卻發(fā)覺錯了。我便更加仔細(xì)地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。

通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細(xì)心，否則，即使把握了解題方法，結(jié)果還會出錯。

稱體重

今日是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場。

早上8點(diǎn)多鐘，我們就乘車來到了南大街。正好，站臺邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺“會說話”的秤。

看到我走過來，老爺爺笑著說：“小伴侶，稱體重嗎?

我有點(diǎn)奇怪???地問：“稱一次要多少錢呀?”

老爺爺爽快的回答：“稱一次只要1元，而且還可以量出身高呢!”

我想：這真是一舉兩得呀!

于是，我在秤上站穩(wěn)。老爺爺把開關(guān)打開，只覺得有個軟軟的東西往我的頭頂上一碰，隨后，機(jī)器上打印出一張小長方形的紙條，上面寫著：“體重：27.0公斤身高132.5厘米”呀!這半年我長高了4厘米，可是體重呢?

這時，我記起數(shù)學(xué)課上老師說過，“千克”還有一個名字就叫“公斤”，沒想到今日被我遇見了，而且我知道我的體重增加了2千克呢!

回來的路上，我好快樂啊!我肯定要把身體熬煉的棒棒的!

不行思議的數(shù)據(jù)

今日，我偶然地在一本書上見到了這樣不行思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?”

這個數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐”了一點(diǎn)。究竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但許多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。

隨即，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次，得到10737418.24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為884813厘米，通過比較，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度確實(shí)賽過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。

其實(shí)，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中到處存數(shù)學(xué)在，只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對我來說還有很多小插曲呢——這幾個星期我們都在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，由于不嫻熟，我不太能理解，做題時總是出過失，媽媽總是有時間就教育我，可是我腦子里仍舊一片空白，總是覺得媽媽說的就是一些亂七八糟我不理解的東西。

媽媽拿我沒方法，只好讓我自己去做題練習(xí)。媽媽先告知我：除法算式就像下樓梯一樣，從最高位算起，假如最高位除不了除數(shù)，就把其次位數(shù)移下來，假如后面的數(shù)不夠除除數(shù)，就在寫商的地方直接寫0.媽媽說的話讓我明白了其中的神秘，雖然做題時還是有錯誤消失，但是我很快就能訂正過來。

明白了做除法的道理，更讓我明白了生活的道理，做任何事情都要象走樓梯一樣一步一步向前走，要腳踏實(shí)地，要不然就可能會一步錯全盤皆錯!

數(shù)學(xué)日記格式

“數(shù)學(xué)日記”是讓同學(xué)以日記的形式評價記錄自己的學(xué)習(xí)狀況。它不僅可用于評價同學(xué)對學(xué)問的理解，而且可用于評價同學(xué)的思維方式;不僅可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感看法、困難之處和感愛好之處。同時，老師還可以依據(jù)同學(xué)的數(shù)學(xué)日記來獲得同學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于準(zhǔn)時評價同學(xué)和調(diào)整教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問、技能、意志、情感、活動、閱歷、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫的內(nèi)容。詳細(xì)說來，主要有以下幾個方面：

1、課堂日記

主要是同學(xué)對自己課堂學(xué)習(xí)狀況的記錄。通常會記錄下同學(xué)在上課時對學(xué)問技能的把握狀況、聽講狀況、合作狀況、思維狀況、創(chuàng)新狀況、應(yīng)用狀況。例如：

今日我們學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用等。這節(jié)課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學(xué)，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)學(xué)問理解得透徹。

2、思維日記

要記錄同學(xué)上課、作業(yè)、解決問題時的思維過程。例如：

老師給我們講了一道題：5800萬千米=()億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進(jìn)率是10000，就用5800萬千米除以進(jìn)率10000，小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是0.58億千米。怎么樣，我的方法好嗎?

3、合作日記

主要記錄同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)相互關(guān)心、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、合作溝通的狀況。例如:

今日，我又沒有仔細(xì)聽講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學(xué)，他有點(diǎn)不想講，這我知道，是由于這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的原因，我不怨他。唉!今后肯定得仔細(xì)聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得特別細(xì)。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我特別興奮。其實(shí)，老師應(yīng)當(dāng)夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。

4、生活日記主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感愛好、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)。例如：

今日中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢?；丶业穆飞希宜懔怂悖?千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應(yīng)當(dāng)找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真老實(shí)，是個好同學(xué)!”啊!我用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀!

5、情感日記

主要記錄同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與看法進(jìn)展改變的狀況。例如：

今日中午，我發(fā)覺張燦抄靳泰然的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我想了一會，究竟報告不報告老師呢?假如報告了，是為她好;假如不報告的話，就害了她。于是我就告知了老師，老師把她喊了出去，她進(jìn)來的時候一聲也不響，似乎生我的氣了。這樣的事，究竟該怎么辦呢?

6、考試日記

主要記錄同學(xué)在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試狀況，考試中的做題狀況和考試后的閱歷總結(jié)狀況。例如：

今日，我們考試完了，成果也下來了，我估量能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數(shù)的末尾添上兩個0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍。”這個推斷題是錯的，由于在0的末尾添上兩個0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點(diǎn)。以后肯定要認(rèn)真分析，全面考慮問題。

7、探究日記

主要記錄同學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)的自主探究、主動發(fā)覺、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。例如：

我在玩計算器時發(fā)覺了一種現(xiàn)象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……54321—12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀看發(fā)覺：幾個連續(xù)的自然數(shù)組成一個整數(shù)，按從大到小的挨次排列組成的數(shù)減去這幾個數(shù)字按從小到大的挨次排列組成的數(shù)，假如組數(shù)的'數(shù)字的個數(shù)肯定，所得到的差就相等。你說數(shù)學(xué)奇異不奇異?通過討論，我知道了：只要你樂于探究，你就會有許多奇異的發(fā)覺，這時，你也就會發(fā)覺數(shù)學(xué)是多么的好玩!

8、故事日記

主要記錄同學(xué)身邊發(fā)生的或聽到的一些數(shù)學(xué)小故事。例如：

今日我在家里，給爸爸出了一道題：10+10等于多少?爸爸說：“20”，我說：“錯!”爸爸說：“得多少?”我說：“得18，10和10壘起來，不就是18嗎?”說完，我們都笑了。

9、老師日記主要記錄同學(xué)對老師的看法、情感、建議等內(nèi)容。例如：老師這節(jié)課表揚(yáng)了我三次。一次是孫佩同學(xué)不會移動小數(shù)點(diǎn)，我站起來對他說：“只要擴(kuò)大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應(yīng)起來就好記了?！崩蠋熆湮铱偨Y(jié)得好。其次次是做既擴(kuò)大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最終擴(kuò)大了還是縮小了，再移動小數(shù)點(diǎn)。老師夸我方法新奇、有特色。第三次是我始終主動回答下列問題。老師夸我學(xué)習(xí)勁頭足。我這節(jié)課上得可興奮了。老師，我想對你說：“以后上課，您就多表揚(yáng)表揚(yáng)我們，每一位同學(xué)都要表揚(yáng)，這樣，我敢保證我們班上每一節(jié)課都會樂開了花。

10、成長日記

主要記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步狀況及存在問題和改正問題的過程。例如：

今日上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成果也在下降，似乎是掉進(jìn)了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我肯定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也盼望同樣掉進(jìn)這陷井里的同學(xué)，盡快爬上來。今日我真興奮，由于我最終爬上這可惡的陷阱了。陷阱!這是個多么可怕的字眼啊!但是假如你努力努力再努力，這個陷阱就不那么可怕了，世上無難事，只要肯登攀。

11、閃光日記

主要記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱歷、心得、體會及每一個勝利之處、優(yōu)秀之點(diǎn)。例如：經(jīng)過積累，我已經(jīng)寫了三十多篇數(shù)學(xué)日記了。我們組的同學(xué)都夸我寫得好，我總結(jié)了一下，有一點(diǎn)閱歷：寫今日發(fā)生的有關(guān)數(shù)學(xué)大事的過程;寫我自己學(xué)數(shù)學(xué)的想法;寫數(shù)學(xué)的用處……只要抓住前面的內(nèi)容認(rèn)真寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數(shù)學(xué)日記小名人，慶賀你!我們信任根據(jù)你寫日記的方法，全班同學(xué)都能寫出一篇又一篇好日記。

數(shù)學(xué)日記的格式怎么寫

“數(shù)學(xué)日記”就是同學(xué)以日記的形式，記述自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動狀況。通過日記的方式，同學(xué)可以對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀看生活。

數(shù)學(xué)日記要記的是自己對數(shù)學(xué)的發(fā)覺、思索、感受以及采納的數(shù)學(xué)方法等，數(shù)學(xué)日記記錄的東西不局限在某個方面，它的材料和內(nèi)容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實(shí)踐的……

1.寫數(shù)學(xué)認(rèn)知

同學(xué)在課堂上學(xué)到了什么，理解了什么，把握了什么，還有哪些地方不清晰，都可以寫。通過寫，有利于同學(xué)溫故知新，加深對數(shù)學(xué)學(xué)問尤其是對數(shù)學(xué)概念的理解和把握，催促同學(xué)有目的地對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理，以實(shí)現(xiàn)新知的內(nèi)化。

例如一位同學(xué)在學(xué)完熟悉“米、厘米”后寫的一則數(shù)學(xué)日記：“今日我們熟悉了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長19厘米，爸爸的腳長26厘米，我比爸爸的腳短7厘米?！?/p>

以前在教學(xué)這一內(nèi)容時，同學(xué)對厘米的長度很模糊，通過實(shí)踐記數(shù)學(xué)日記，同學(xué)不僅對厘米長度有了進(jìn)一步的熟悉，而且對“比……多……，比……少……”的數(shù)學(xué)題得到了實(shí)踐。

2.寫數(shù)學(xué)活動

同學(xué)在寫數(shù)學(xué)日記時，可以記錄課堂上是怎樣思索的，是怎樣動手操作的;在學(xué)習(xí)的過程中，小組商量溝通時，是怎樣說的，怎樣想的，同學(xué)怎樣說的，老師怎樣說的;在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，自己是怎樣做的，同學(xué)是怎樣做的，老師是怎樣指導(dǎo)的。這樣，寫數(shù)學(xué)活動的過程，就是自己向同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是自己對學(xué)問總結(jié)的一個過程。

3.寫數(shù)學(xué)思索

寫數(shù)學(xué)思索，是同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容，可以寫反思：如學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好，還可以寫回答下列問題的方式，對老師的建議，等等。這樣老師和同學(xué)之間又多了一條溝通的綠色通道，從而架起了師生之間情感溝通的橋梁，能準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)問的把握、理解程度，以及同學(xué)對講課方法的建議。