淺談家園社會(huì)合作共育,培育“陽(yáng)光兒童”

精品文檔-下載后可編輯淺談家園社會(huì)合作共育,培育“陽(yáng)光兒童”我所在的園所是大慶礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部托幼管理中心下屬的公立幼兒園，在幼教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大環(huán)境下，在為油田4000萬(wàn)噸持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)做好后勤保障的新任務(wù)下，我們秉承“打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，建設(shè)陽(yáng)光園所，培育陽(yáng)光兒童”的發(fā)展方向，扎實(shí)開展各項(xiàng)教育保育工作。幼兒園，家庭，社會(huì)是幼兒發(fā)展中三大環(huán)境，為促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展，我們需要結(jié)合家庭，幼兒園，社會(huì)在幼兒教育方面各自的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用三者的教育資源，形成最大的教育合力。

一、幼兒園與家庭的合作

第一，我們要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。因?yàn)榈拇_有一部分家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)并不了解家庭教育的重要性，以為只要把孩子交給幼兒園就萬(wàn)事大吉了。我園以家長(zhǎng)為本，本著尊重，合作的原則尋找多樣性，趣味性的活動(dòng)作為載體，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與。

第二，摸索出以建構(gòu)幼兒園“博客”，網(wǎng)絡(luò)社群為依托的家園合作模式。對(duì)于實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)形成教育合力，最初，我們采取家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)約談，家長(zhǎng)開放日，家訪，家園聯(lián)系本，家長(zhǎng)講座等較為傳統(tǒng)的模式，但效果卻往往不盡如人意?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代造就了社會(huì)生活的信息化，同樣適用于幼兒教育工作的信息化，我們摸索以建構(gòu)幼兒園博客，網(wǎng)絡(luò)社群為依托的家園互動(dòng)新模式，使得家園之間的溝通更充分，更準(zhǔn)確，更及時(shí)，更詳盡。

1、增設(shè)項(xiàng)目，全面展示孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，提高教育的透明度。我們以每個(gè)班級(jí)為單位設(shè)立了幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)（幼兒基本信息，幼兒健康情況，幼兒在園食譜，幼兒教師的評(píng)價(jià)），幼兒在園活動(dòng)（每天教學(xué)活動(dòng)信息），幼兒電子相冊(cè)（平日活動(dòng)與園所節(jié)日活動(dòng)拍攝的照片），家長(zhǎng)論壇（發(fā)表感想，互相交流）。

2、共同探索教育話題，進(jìn)行專題討論，開通BBS。我們有些家長(zhǎng)有很好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他的家長(zhǎng)能夠起到良好的借鑒作用，值得推廣，于是老師帶頭虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

3、征集意見，鼓勵(lì)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們經(jīng)常通過(guò)博客，社群向家長(zhǎng)們征集教育教學(xué)意見和活動(dòng)建議征集工作。通過(guò)在網(wǎng)上的交流溝通，家園合作不受時(shí)間空間的限制，互動(dòng)更加順暢，幼兒也得到了更加完善和諧的指導(dǎo)。

第三，在有效利用家園合作新模式同時(shí)，我們并沒有拋棄傳統(tǒng)的家園合作方式，而是相互補(bǔ)充，追求完善。

1、注重家長(zhǎng)的參與性。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施，另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng)。如：組織與開放半日活動(dòng)。在時(shí)間上，我們靈活調(diào)整，上午有時(shí)間的家長(zhǎng)可以準(zhǔn)時(shí)參加，那工作忙的父母可以安排在下午，保證了教育工作兩不誤。

2、抓宣教，增強(qiáng)家園溝通。為了方便家長(zhǎng)了解幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育和日常教育的進(jìn)展情況，我們?cè)谠绯块_辟了“行為習(xí)慣小廣播”讓送孩子入園的家長(zhǎng)第一時(shí)間感受我們真誠(chéng)的服務(wù)，并且制作家園聯(lián)系手冊(cè)，形成一致的教育合力。為提高家長(zhǎng)教育能力，我們每個(gè)班級(jí)的門口都設(shè)立哈哈鏡，培育“陽(yáng)光兒童”等教育欄目，同時(shí)開設(shè)了“咨詢熱線”，由備課教師為家長(zhǎng)解答教育中出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題。

3、抓活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性。我們注重開展形式多樣的親子活動(dòng)，如：“迎奧運(yùn)，樹新風(fēng)，爭(zhēng)做好孩子”，“我為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”“親子繪畫展”“親子攝影展”，“油娃喜迎世博”風(fēng)箏節(jié)等活動(dòng)。在我們的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情高漲，學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，使家庭教育更加科學(xué)，更加陽(yáng)光。

幼兒教育離不開幼兒園，家庭和社會(huì)三方面的教育。我們?cè)趶?qiáng)化“家園共育，家園合作的意識(shí)”中，也在促進(jìn)社會(huì)，幼兒園教育理念的深化。

二、幼兒園與社會(huì)的合作

我們?cè)谂c社會(huì)合作中，直接利用社區(qū)的豐富資源讓幼兒走進(jìn)社會(huì)的大課堂，把幼兒活動(dòng)與社區(qū)的活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。

第一，挖掘社會(huì)教育資源，拓展教育空間，我們十分注意社會(huì)的教育作用，經(jīng)常走出幼兒園門。我們組織幼兒參與“辛勤播種，快樂(lè)收獲”種植園活動(dòng)，觀察蔬菜、花種的成長(zhǎng)情況，在活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)接觸大自然的快樂(lè)，感知生命成長(zhǎng)的意義。各班組織幼兒去“乘風(fēng)托老所”給爺爺奶奶送去自制的問(wèn)候卡片，表演歌舞，幫助老人干一些力所能及的事，從而激發(fā)幼兒的尊敬長(zhǎng)輩的情感，從小培養(yǎng)敬老愛老的好風(fēng)尚。

第二，讓社區(qū)文化，社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)主題教育活動(dòng)中，我們開展了以“愛大慶，學(xué)鐵人”為主要內(nèi)容的幼兒傳統(tǒng)教育。教師們帶領(lǐng)幼兒參觀“鐵人公園”和“磕頭機(jī)”，我們請(qǐng)來(lái)了會(huì)戰(zhàn)時(shí)期的爺爺們，為孩子將他們創(chuàng)業(yè)故事，了解鐵人“王進(jìn)喜”爺爺為大慶油田發(fā)展而奮斗的艱苦歷程。通過(guò)社區(qū)文化資源的共享，“教材”是那樣生動(dòng)與飽滿，培養(yǎng)了幼兒愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)，愛集體，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，邀請(qǐng)社區(qū)的工作人員為幼兒開展活動(dòng)。我們每學(xué)期一次的消防演習(xí)活動(dòng)中會(huì)邀請(qǐng)消防中隊(duì)的叔叔們，為孩子們介紹消防安全知識(shí)，孩子們會(huì)認(rèn)真聽叔叔們的講解并參觀了消防車，極大滿足了孩子的求知欲。在“愛牙日”，我們也會(huì)請(qǐng)來(lái)社區(qū)的保健的阿姨們，為孩子義務(wù)檢查口腔，講解牙齒的保護(hù)與正確刷牙的方法。在手足口病的高發(fā)期，社區(qū)的醫(yī)生為幼兒介紹流行病的發(fā)生與防護(hù)等方案活動(dòng)。

總之，幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展的需要，我們需要不斷的探索幼兒園，家庭，社會(huì)三體合作的