高考英語專題復(fù)習(xí)：虛擬語氣課件

虛擬語氣theSubjunctiveMood在某些從句中的用法

距離高考還有一段時(shí)間，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)提醒考生，愈是臨近高考，能否咬緊牙關(guān)、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，態(tài)度是否主動(dòng)積極，安排是否科學(xué)合理，能不能保持良好的心態(tài)、以飽滿的情緒迎接挑戰(zhàn)，其效果往往大不一樣。以下是本人從事10多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的超實(shí)用新高考英語專題復(fù)習(xí)講義希望可以幫助大家提高答題的正確率，希望對(duì)你有所幫助，有志者事竟成！養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，是決定高考英語成敗的決定性因素之一。做題前，要認(rèn)真閱讀題目要求、題干和選項(xiàng)，并對(duì)答案內(nèi)容作出合理預(yù)測(cè);答題時(shí)，切忌跟著感覺走，最好按照題目序號(hào)來做，不會(huì)的或存在疑問的，要做好標(biāo)記，要善于發(fā)現(xiàn)，找到題目的題眼所在，規(guī)范答題，書寫工整;答題完畢時(shí)，要認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤?？傊?，在最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們不要加大練習(xí)量。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生要盡快找到適合自己的答題方式，最重要的是以平常心去面對(duì)考試。英語最后的復(fù)習(xí)要樹立信心，考試的時(shí)候遇到難題要想“別人也難”，遇到容易的則要想“細(xì)心審題”。越到最后，考生越要回歸基礎(chǔ)，單詞最好再梳理一遍，這樣有利于提高閱讀理解的效率。另附高考復(fù)習(xí)方法和考前30天沖刺復(fù)習(xí)方法。Fairy(仙女)handsome(英俊)JackRoseJack:Rose,thankyouforyourcompany.Ifyoudidn’tkeepmecompany,mylifewouldbedull.Rose:Ifthereweren’tyourlove,Iwouldn’tknowhowtodealwiththepresentsituation.Jack:Rose,ifIshouldbealive,Iwouldloveyouforever.Rose:Ifyouweretolive,wewouldstaytogetherhappily.Jack:Ifwehadachancetogetmarried,wewouldenjoyourlifetothefullest.IfJackhadn’tbeenkilledintheaccident,heandRosewouldbeenjoyingtheirlifetogethernow.LearningobjectivesInthisclass,youareexpectedtobeableto:一、虛擬語氣—if條件句；二、虛擬語氣用于asif/asthough引導(dǎo)的從句三、虛擬語氣用于it’stimethat及wouldrather從句；四、虛擬語氣用于wish從句及ifonly感嘆句中；五、虛擬語氣用于名詞性從句

theSubjunctiveMood虛擬語氣在條件句中的用法在某些從句中的用法其他用法真實(shí)條件句虛擬條件句虛擬語氣用法分類賓語從句主語從句表語從句同位語從句狀語從句theSubjunctiveMood一、虛擬語氣

—if條件句theSubjunctiveMood1、過去虛擬虛擬語氣用于條件狀語從句2、現(xiàn)在虛擬3、將來虛擬4、錯(cuò)綜虛擬5、倒裝虛擬conditionalsentence1、與過去事實(shí)相反的虛擬條件句IfJackhadn’tgottheticketonboard,whatwouldhavehappenedtohim?IfJackhadn’tgottheticketonboard,hewouldn’thavebeenkilledintheaccident.條件從句中的謂語動(dòng)詞主句中的謂語動(dòng)詞haddonewould/could/should/mighthavedoneconditionalsentence2、與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬條件句Jack:Rose,thankyouforyourcompany.Ifyoudidn’tkeepmecompany,mylifewouldbedull.Rose:Ifthereweren’tyourlove,Iwouldn’tknowhowtodealwiththepresentsituation.條件從句中的謂語動(dòng)詞主句中的謂語動(dòng)詞did/werewould/could/should/mightdoconditionalsentence33、與將來事實(shí)可能相反的虛擬條件句Jack:Rose,ifIshouldbealive,Iwouldloveyouforever.Rose:Ifyouweretolive,wewouldstaytogetherhappily.Jack:Ifwehadachancetogetmarried,wewouldenjoyourlifetothefullest.條件從句中的謂語動(dòng)詞主句中的謂語動(dòng)詞did/shoulddo/weretodowould/could/should/mightdoconditionalsentence4、錯(cuò)綜虛擬條件句1、IfJackhadn’tbeenkilledintheaccident,heandRosewouldbeenjoyingtheirlifetogethernow.Doyouthinkso?條件從句中的謂語動(dòng)詞主句中的謂語動(dòng)詞haddonewould/could/should/mightdoconditionalsentence2、Ifyouhadplannedthingsatthestart,wewouldn'tbeinthismessnow.

conditionalsentenceIfJackhadn’tgottheticketonboard,hewouldn’thavebeenkilledintheaccident.HadJacknotgottheticketonboard,hewouldn’thavebeenkilledintheaccident.

5、倒裝虛擬條件句

conditionalsentenceRose,ifIshouldbealive,Iwouldloveyouforever.Rose,shouldIbealive,Iwouldloveyouforever.5、倒裝虛擬條件句

conditionalsentenceIfthereweren’tyourlove,Iwouldn’tknowhowtodealwiththepresentsituation.Weretherenotyourlove,Iwouldn’tknowhowtodealwiththepresentsituation.5、倒裝虛擬條件句虛擬語氣省略if條件句中有were,had,should，“提句首，省if”,使語氣更正式conditionalsentence5、倒裝虛擬條件句小結(jié)條件狀語從句中謂語動(dòng)詞主句中謂語動(dòng)詞過去虛擬現(xiàn)在虛擬將來虛擬錯(cuò)綜虛擬倒裝虛擬haddonedid/werehaddone

would…conditionalsentencewould

havedonewould

dodid/shoulddo/weretodowould

dowoulddoHad/Were/Shouldsb….conditionalsentence1.Sorry,Iamtoobusynow,ifI_____time,Iwouldcertainlygoforanoutingwithyou.A.havehadB.hadhadC.haveD.had2.We___backinthehotelnowifyoudidn’tlosethemap.

A.areB.wereC.willbeD.wouldbe3.Ifthesun______inthewest,ourlifewouldbedifferent.

A.hasrisenB.weretoriseC.willriseD.hadrisen

ExerciseDDB現(xiàn)在虛擬現(xiàn)在虛擬現(xiàn)在虛擬conditionalsentence4.Ifthenewsafetysystem______touse,theaccidentwouldneverhavehappened.

A.hadbeenput B.wereputC.shouldbeputD.wouldbeput5.Iwaswearingaseatbelt.IfIhadn’tbeenwearingone,I______A.wereinjuredB.wouldbeinjured

C.hadbeeninjuredD.wouldhavebeeninjured

A過去虛擬D過去虛擬Exerciseconditionalsentence6.Ifyouhadn'ttakensuchalongtimetogetdressed,we________therebynow.A.wouldbeB.areC.havebeenD.hadbeen7.Ifit_______forhisinvitationtheotherday,Ishouldnotbeherenow.A.hadnotbeen B.shouldnotbeC.werenottobe D.shouldnothavebeenA錯(cuò)綜虛擬A錯(cuò)綜虛擬Exerciseconditionalsentence8._______notforthesupportoftheteachers,thestudentcouldnotovercomeherdifficulty.A.Itwere B.Wereit C.Itwas D.Wasit9.________himearlier，wecouldhavesavedhislife.

A.Hadwefound B.Shouldwefind

C.Didwefind D.FoundB倒裝虛擬A倒裝虛擬Exercise虛擬語氣解題步驟Step1.譯句意，定虛擬

Step2.判時(shí)間，補(bǔ)結(jié)構(gòu)conditionalsentencetheSubjunctiveMood二、虛擬語氣用于asif/asthough引導(dǎo)的從句虛擬語氣用于asif/asthough引導(dǎo)的從句表示現(xiàn)在的虛擬不用虛擬語氣的情況表示過去的虛擬theSubjunctiveMood1、asif/asthough用于虛擬語氣1.It’sMom’srecipe,asif/asthoughyoudidn’tknowit.2.Hetalkedasifhehadbeentothemoon.3.Ifyouputhalfofthechopstickinthewater,itlooksasifit

werebroken.在asif/asthough引導(dǎo)的從句中，①、如果表示與過去事實(shí)相反，從句中的謂語動(dòng)詞用過去完成時(shí)（haddone）；②、如果表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，從句中的謂語動(dòng)詞用一般過去時(shí)（did），be的過去時(shí)常用were。這是媽媽的菜譜，你好像不知道一樣。他說起話來，好像去過月球似的。如果你把一根筷子的一半放在水中，看起來好像斷了一樣。theSubjunctiveMood2、asif/asthough不用虛擬語氣的情況1.Lookattheheavyclouds!Itlooksasifitisgoingtorain.2.Itlooks

asif

thefirmisheadingforanotherrecordyear.在asif/asthough從句中，如果表示真實(shí)情況，那么從句中的謂語動(dòng)詞不用虛擬語氣?？茨菫踉?！看起來好像要下雨了?？磥磉@家公司今年又要?jiǎng)?chuàng)紀(jì)錄了。theSubjunctiveMood1.Itlooksasifhe___________(know)oursecret,butI’msurehedidn’tbecauseIneverletitout.2.Itsoundsasifthey________(have)agoodholidayonthebeach.Theyaretalkingsoexcitedly.3.Itreatthestudentsasifthey________(be)myownsonsanddaughters.填空hadknownwerehadtheSubjunctiveMood在asif/asthough引導(dǎo)的從句中，如果表示與過去事實(shí)相反，從句中的謂語動(dòng)詞用_________________________；如果表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，從句中的謂語動(dòng)詞用________________，be的過去時(shí)常用_______。在asif/asthough從句中，如果表示真實(shí)情況，那么從句中的謂語動(dòng)詞________________。小結(jié)過去完成時(shí)（haddone）過去時(shí)（did）were不用虛擬語氣theSubjunctiveMoodtheSubjunctiveMood三、虛擬語氣用于it’stimethat及wouldrather從句虛擬語氣用于it’stimethat及wouldrather從句it’stimethat從句從句中的謂語動(dòng)詞wouldrather從句It’stimethat從句中的虛擬語氣1.MaybeitwastimeIstarted/shouldstartridingthebusagain.2.IthoughtitwasabouttimeIgot/shouldgetyououtofthatfakemourning.3.Andit'shightimeyoustarted/shouldstartbehavingandactinglikeyouwereMissEllen'sdaughter.在it’stime(that)句型中，用虛擬語氣，即，謂語動(dòng)詞用did/shoulddo。time前可以有修飾詞about或high，以示強(qiáng)調(diào)。我是想讓你別再穿這虛偽的喪服了。也許我應(yīng)該乘校車上學(xué)。在這時(shí)候你的行為和舉止都要像艾倫小姐的女兒。theSubjunctiveMoodwouldrather從句中的虛擬語氣1.Hewantstoseemetoday.I’dratherhecametomorrow.2.I’dratheryouhadhandedinyourpaperyesterday.他今天想來看我。我寧愿他明天來。我真希望你昨天就交了論文。theSubjunctiveMoodwouldratherdid/were(現(xiàn)在/將來)

haddone

(過去)1.Itistimethat

we_____________(do)somethingtoreducetheairpollution.2.I’dratherwe_______(go)tothecinemaattheweekend.3.Theyenjoyedthemselvesinthecountryside.I’dratherI____________(spend)myholidaytherewiththem.填空did/shoulddohadspentwenttheSubjunctiveMood在it’stime(that)句型中，謂語動(dòng)詞用_______________。time前可以有修飾詞_________________，以示強(qiáng)調(diào)。在wouldrather后的從句中，如果表示現(xiàn)在或?qū)淼脑竿?，從句中謂語動(dòng)詞用______________；如果表示過去的愿望，從句中的謂語動(dòng)詞用______________。小結(jié)did/shoulddoabout或

high一般過去時(shí)過去完成時(shí)theSubjunctiveMoodtheSubjunctiveMood四、虛擬語氣用于wish從句及ifonly感嘆句中虛擬語氣用于wish從句及ifonly感嘆句中表示過去的愿望表示將來的愿望表示現(xiàn)在的愿望theSubjunctiveMoodifonly的虛擬用法1.Ifonlythemanhadasenseofhumour.2.Ifonlywewouldnottakeanexam.3.IfonlyIhadn'tpromisedhim!如果我沒有答應(yīng)他就好啦！theSubjunctiveMood要是這個(gè)男人有點(diǎn)幽默感就好了.要是我們不用考試就好了.ifonly要是……就好了與現(xiàn)在相反：Ifonlysbdidsth/sbwere與將來相反：Ifonlysbwoulddosth與過去相反：Ifonlysbhaddonesth虛擬語氣用于wish從句theSubjunctiveMoodIwish從句結(jié)構(gòu)示例與現(xiàn)在事實(shí)相反一般過去式Iwishitwereautumnnow.與過去事實(shí)相反過去完成式Hewishes(wished)hehadnotlostthechance.與將來事實(shí)相反would/could+動(dòng)詞原形Iwishyouwouldcomesoon.1.Whenapencilispartlyinaglassofwater,itlookasifit___________(break).2.Don’thandlethevaseasifit__________(make)ofsteel.3.LookatthetroubleIamin!IfonlyI______________(follow)youradvice.填空werebrokenhadfollowedweremadetheSubjunctiveMood在wish后面的賓語從句及ifonly感嘆句中，如果表示過去的愿望，謂語動(dòng)詞用__________________________。如果表示現(xiàn)在的愿望，謂語動(dòng)詞用_______________________________________。如果表示將來的愿望，謂語動(dòng)詞用__________________________。小結(jié)過去完成時(shí)（haddone）過去時(shí)（did）（be的過去時(shí)一般用were)would/could+動(dòng)詞原形theSubjunctiveMoodtheSubjunctiveMood五、虛擬語氣用于名詞性從句虛擬語氣用于名詞性從句用于主語從句用于賓語從句用于同位語從句用于表語從句theSubjunctiveMood在“It’s+形容詞+that”句型中，that從句中的謂語動(dòng)詞用虛擬語氣，即“should+動(dòng)詞原形”，其中，should可以省去。1、虛擬語氣用于主語從句1.It’sstrangethathe(should)saythat.2.Itisagreatpity

thathe

(should)thinkso.

theSubjunctiveMood①、It'snecessary/strange/natural/important/apity/nowonder/impossible+that主語從句中的動(dòng)詞要用虛擬，即(should)+do,that不省略.1、虛擬語氣用于主語從句1.Itisorderedthatallthetroops

(should)withdraw3milesaway.2.It’ssuggestedthathe(should)besenttohospitalatonce.3.Itisarranedthathe(should)leaveforBeijingonFriday.theSubjunctiveMood②、It'ssuggested/ordered/demanded/proposedarranged+that主語從句中的動(dòng)詞要用虛擬語氣，即(should)+do,that不省略.

在“It’s+表示命令、建議等詞的過去分詞+that”

句型中，that從句中的謂語動(dòng)詞用虛擬語氣，即“should+do/bedone”，其中，should可以省去。①、在表示命令、請(qǐng)求、建議等動(dòng)詞后的賓語從句中，謂語動(dòng)詞用虛擬語氣，即“should+do/bedone”，其中，should可以省去。②、在wish后面的賓語從句中，表示過去、現(xiàn)在和將來的愿望，從句中的謂語動(dòng)詞分別用過去完成時(shí)、一般過去時(shí)和would/coulddo。2、虛擬語氣用于賓語從句1.Theteacherrecommendedthatstudents(should)readabookeveryweek.2.Youwishhehadhelpedyouthen,butIwishhewere

anhonestboy.theSubjunctiveMood一堅(jiān)持:insist;二命令:order,command;三建議:suggest,advise,recommend四要求:demand,request,require,desire;再加一個(gè)敦促:urge。

①、在表示命令、請(qǐng)求、建議、要求、推薦等名詞后的表語從句中，謂語動(dòng)詞用虛擬語氣，即“should+do/bedone”，其中，should可以省去。②、在asif引導(dǎo)的表語從句中，如果表示現(xiàn)在的虛擬，從句中的謂語動(dòng)詞用一般過去時(shí)（be的過去時(shí)用were）；如果表示過去的虛擬，從句中的謂語動(dòng)詞用過去完成時(shí)（haddone）。3、虛擬語氣用于表語從句1.Theirrequestisthatthey(should)have

enoughsleep.

2.The

childwhoiswearingapairofglasseslooksasifhe

were

aprofessor.theSubjunctiveMood一堅(jiān)持:insist;二命令:order,command;三建議:suggest,advise,recommend四要求:demand,request,require,desire;再加一個(gè)敦促:urge。在表示命令、請(qǐng)求、建議等動(dòng)詞后的同位語從句中，謂語動(dòng)詞用虛擬語氣，即“should+動(dòng)詞原形”，其中，should可以省去。4、虛擬語氣用于同位語從句1.Whatdoyouthinkofthesuggestionthattheplan(should)becarriedout?2.Thencametheorderthatthey(shouldarrive)

beforedark.

theSubjunctiveMood一堅(jiān)持:insist;二命令:order,command;三建議:suggest,advise,recommend四要求:demand,request,require,desire;再加一個(gè)敦促:urge。1.Eyedoctorsrecommendachild’sfirsteyeexam________(be)attheageofsixmonthsold.2.Jane'spalefacesuggestedthatshe_______(be)ill,andherparentssuggestedthatshe________(have)amedicalexamination.3.Theyoungmaninsistedthathe________(do)nothingwrongandthathe___________(set)free.填空(should)be(should)havewastheSubjunctiveMoodhaddone(should)beset在表示___________________的動(dòng)詞，如order,suggest,advise,command,demand,request,require,insist,desire,propose等后的賓語從句,以及由上述動(dòng)詞變來的名詞之后的______________________和過去分詞所構(gòu)成的“_______________________________________________________”

結(jié)構(gòu)中，謂語動(dòng)詞都用“_____________________

”，其中，should可以省略。小結(jié)命令、請(qǐng)求、建議表語從句、同位語從句Itis+形容詞/表示建議等詞的過去分詞+that從句should+do/bedone在asif引導(dǎo)的表語從句中，如果表示現(xiàn)在的虛擬，從句中的謂語動(dòng)詞用________________________________；如果表示過去的虛擬，從句中的謂語動(dòng)詞用___________________________。一般過去時(shí)（be的過去時(shí)用were）過去完成時(shí)（haddone）theSubjunctiveMood

高考質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)方面、各個(gè)維度，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、全面突破，收到事半功倍的效果。一、備考策略務(wù)必精準(zhǔn)高三備考的不同階段，目標(biāo)和任務(wù)各不相同，就像打仗一樣，攻克不同的山頭有不同的打法，只有抓住要領(lǐng)，才能打贏主動(dòng)仗。一是細(xì)化“作戰(zhàn)地圖”從現(xiàn)在到一模考試前，主要任務(wù)是過課本、串教材，把基礎(chǔ)知識(shí)再夯實(shí)，為專題復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、《中國考試評(píng)價(jià)體系及說明》和近三年高考原題，把高考考點(diǎn)和試題變化點(diǎn)做成“作戰(zhàn)地圖”，平時(shí)考試、練習(xí)要對(duì)照“作戰(zhàn)地圖”進(jìn)行選題，并在“作戰(zhàn)地圖”上一一標(biāo)注，確?？键c(diǎn)訓(xùn)練無死角、考點(diǎn)覆蓋無遺漏。二是組織集體攻堅(jiān)發(fā)揮學(xué)科組集體備考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科組內(nèi)任務(wù)分解、責(zé)任到人，每次考試變式訓(xùn)練的預(yù)測(cè)由組長(zhǎng)把關(guān)。學(xué)科組堅(jiān)持“一課一研”、“一考一研”，新老教師步調(diào)一致，節(jié)奏有序，充分發(fā)揮分工協(xié)作的集體教研智慧。三是找準(zhǔn)學(xué)科增分點(diǎn)認(rèn)真研究本省、本市、本校近年來的高考數(shù)據(jù)，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得失分情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)和增分點(diǎn)，有目的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和突破提升。英語的閱讀理解和小作文、語文的古文分析和作文、理科的做題速度、文科的答題思路等，都要制定詳細(xì)的訓(xùn)練方案和突破的方法策略，在實(shí)踐中調(diào)整提升，打破制約瓶頸，找到質(zhì)量提升的突破口。二、課堂教學(xué)務(wù)必高效課堂是教育教學(xué)是主陣地。高三年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，更要切實(shí)發(fā)揮課堂40分鐘的作用。一是上好微專題課。春節(jié)前后，一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入后期，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)逐步浮出水面。這些薄弱知識(shí)點(diǎn)如果解決不好，將直接影響到二輪復(fù)習(xí)的效果。高三年級(jí)要圍繞浮現(xiàn)出來的問題，上好微專題或微微專題課，針對(duì)某一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)精講、講透，觸類旁通。微專題課怎么上？可以針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問題，每節(jié)課重點(diǎn)解決1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，專題強(qiáng)調(diào)，專點(diǎn)訓(xùn)練，不貪多，順一個(gè)點(diǎn)“追祖宗八代”，剖析透!微微專題，則更精、更準(zhǔn)、更小、更有效，可以一節(jié)課只講一道題，但是要把這一道題挖深、挖透，講透一個(gè)會(huì)一類，做會(huì)一題能舉一反三。二是上好試卷講評(píng)課。試卷講評(píng)課是高三的主打課型，必須切實(shí)收到實(shí)效。首先，要精確掌握考情。考試不過夜，打鐵要趁熱，每次考試以后，要對(duì)班級(jí)考試情況了如指掌，充分了解易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，這樣講評(píng)時(shí)，才能有所側(cè)重，才能有針對(duì)性地攻克重難點(diǎn)。其次，要規(guī)范講評(píng)流程。針對(duì)錯(cuò)誤率高或重點(diǎn)考察的試題，教師引導(dǎo)出方法思路；再由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自評(píng)自糾，小組討論展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解題思路。師生合作再對(duì)解題思路進(jìn)行再歸納總結(jié)，寫到紙上記錄下來，強(qiáng)化驗(yàn)證結(jié)果。三是克服“漏斗思維”。所謂“漏斗思維”，就是：今天正在學(xué)，突然有事不繼續(xù)了，明天已經(jīng)忘記一大部分，后天想起來，繼續(xù)學(xué)，但是忘記的一大部分似乎又需要重新開始，周而復(fù)始，積累數(shù)月，結(jié)果是僅僅只有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，而且是在同一個(gè)地方循環(huán)往復(fù)。對(duì)于常錯(cuò)、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要不就如同漏斗一樣慢慢溜掉。尤其是對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行過的專題訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，不能認(rèn)為進(jìn)行過一次、兩次就萬事大吉，要每隔2周進(jìn)行“回頭看”，把學(xué)生的易錯(cuò)題重新編輯，歸類整理后附上分析講解印發(fā)給學(xué)生，克服漏斗思維，反復(fù)夯實(shí)專題訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)。三、學(xué)生訓(xùn)練務(wù)必得法教師的教學(xué)能力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)高三學(xué)生而言，就是要通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的答題能力。一是嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練就是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完訓(xùn)練題目，既訓(xùn)練速度，又鍛煉準(zhǔn)確度。限時(shí)訓(xùn)練可短可長(zhǎng)，可以是課前十分鐘，可以是一節(jié)課，但必須堅(jiān)決做到即練即評(píng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過教師評(píng)閱提升學(xué)生答題速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，適應(yīng)高考臨場(chǎng)答題要求。二是嚴(yán)格規(guī)范答題。要認(rèn)真研究高考原題和高考答案，根據(jù)學(xué)生的答題情況認(rèn)真進(jìn)行比對(duì)。要把學(xué)生在考試時(shí)的原生態(tài)答卷原汁原味地展示出來，再讓學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，找出與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，小組內(nèi)相互交流、討論，制定答題標(biāo)準(zhǔn)模板，保證將來一分不丟。三是突出變式訓(xùn)練。對(duì)于臨界生的典型錯(cuò)題或遺漏知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多變進(jìn)行訓(xùn)練，把錯(cuò)題作為“母題”，至少進(jìn)行一題五變以上，讓學(xué)生寫出每道題的解題思路，最后總結(jié)出此類變式的特點(diǎn)和解題入手點(diǎn)。教師必須要把變式訓(xùn)練當(dāng)做作業(yè)認(rèn)真批改，帶領(lǐng)學(xué)生共同驗(yàn)證解題思路，形成答題的基本思路。四是落實(shí)“作業(yè)自助餐”。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行分類指導(dǎo)，不能一刀切，尤其是對(duì)于清北臨界生和一本臨界生，學(xué)校應(yīng)高度重視臨界生轉(zhuǎn)化工作。要把握好臨界生的學(xué)科短板，制定好輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和提升的具體措施，要實(shí)行面批面改，落實(shí)“作業(yè)自助餐”。針對(duì)不同的高頻錯(cuò)題，由教師分別獨(dú)立設(shè)置變式訓(xùn)練題，也就是A錯(cuò)題出至少5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；B錯(cuò)題再出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；C錯(cuò)題也出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；學(xué)生可以根據(jù)自己的錯(cuò)題，自主領(lǐng)取對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練題，通過針對(duì)性訓(xùn)練補(bǔ)齊學(xué)科或知識(shí)短板，提升整體備考效益。五是強(qiáng)化精神激勵(lì)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，師生缺乏必要交流，學(xué)生容易出現(xiàn)心理焦慮、缺乏歸屬感等心理問題。為此，要對(duì)高三年級(jí)學(xué)