大學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)方法探究

目錄TOC\o"1-3"\u摘要 1關(guān)鍵詞 1Abstract 1Keywords 11序言 12化學(xué)及其發(fā)展簡史 13化學(xué)學(xué)習(xí)的原則和方法 22.1化學(xué)學(xué)習(xí)原則 22.2學(xué)習(xí)方法 32.2.1學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一 32.2.2尋找動機(jī) 32.2.3串知識結(jié)構(gòu) 32.2.4自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合 42.2.5手腦并用 42.2.6有效練習(xí)和及時強(qiáng)化 52.2.7積極遷移和廣泛應(yīng)用 52.2.8培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 52.2.9培養(yǎng)信息素養(yǎng) 64結(jié)束語 6參考文獻(xiàn) 6PAGE1大學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)方法探究摘要：根據(jù)許多教育學(xué)家、心理學(xué)家和教學(xué)法專家的研究成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，針對大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法。主要的學(xué)習(xí)方法可以概括成：學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一，尋找動機(jī)，串知識結(jié)構(gòu)，自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，手腦并用，有效練習(xí)和及時強(qiáng)化，積極遷移和廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；學(xué)習(xí)原則；學(xué)習(xí)方法Abstract:Accordingtomanyeducators,psychologistsandexpertsinresearchandteachinglessonslearned,forthecharacteristicsofChemistry,Universitycourses,oftheuniversitychemistrycurriculumoflearning.Themainstudymethodcanbesummarizedas:integratinglearninganddevelopment,lookingformotivation,stringknowledgestructure,thecombinationofself-learningandguidance,handsandbrain,efficientlyandtimelystrengtheningexercises,activemigrationandwidelyused.Keywords:Collegechemistry;Learningprinciple;Learningmethods1序言每門課程的學(xué)習(xí)，都講究一定的方法。好的學(xué)習(xí)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。人們經(jīng)常說化學(xué)是理科中的文科，需要大量的記憶，特別是無機(jī)，瑣碎繁雜。但若是掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)就不再是難題。正所謂“會者不難”。為了能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，我們首先來了解一下化學(xué)的發(fā)展史：2化學(xué)及其發(fā)展簡史自然界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)世界是人類生存和生活的基礎(chǔ)。自然界中物質(zhì)的種類繁多，存在形式各不相同，并且在不斷的運(yùn)動、變化之中。自然科學(xué)是專門研究物質(zhì)、物質(zhì)運(yùn)動和物質(zhì)間的相互關(guān)系的科學(xué)。化學(xué)屬于自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化、物質(zhì)發(fā)生變化的原因和條件、物質(zhì)發(fā)生變化產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，合成新物質(zhì)的方法等，而這一切又與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。所以化學(xué)就是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門自然科學(xué)。由于化學(xué)研究的范圍非常廣泛，依據(jù)所研究的手段、目的和任務(wù)的不同，化學(xué)又分為無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)和物理化學(xué)等分支學(xué)科[1]?；瘜W(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，其起源可以追溯到古代。原始人類由野蠻進(jìn)入文明是從使用火開始的，火的燃燒實(shí)際上是一種化學(xué)變化。人類逐漸掌握了火的使用后，開始用火燒煮食物、燒制陶器、冶煉青銅器等，在生活實(shí)踐中應(yīng)用著化學(xué)的原理。在后來的煉金術(shù)、造紙術(shù)和醫(yī)藥活動的實(shí)踐中，人們積累了更多的化學(xué)知識，但化學(xué)作為一門學(xué)科尚未形成。資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展，使化學(xué)獲得了更多的發(fā)展機(jī)會。1777年，近代化學(xué)之父、化學(xué)家拉瓦錫(A．Lavoisier，法國，1743～1794年)的空氣成分實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)燃燒氧化學(xué)說為質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生提供了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；1803年，化學(xué)家道爾頓(J．Dalton，英國，1766～1844年)提出了元素的原子量概念，之后又提出了科學(xué)的原子學(xué)說；1811年，化學(xué)家阿伏加德羅(A．Avogadro，意大利，1776～1856年)提出了分子的概念。原子——分子論的建立，使化學(xué)實(shí)了從經(jīng)驗(yàn)到理論的重大飛躍，化學(xué)因此也發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科[2]。3化學(xué)學(xué)習(xí)的原則和方法化學(xué)學(xué)習(xí)原則是化學(xué)學(xué)習(xí)變量的科學(xué)概括。在化學(xué)學(xué)習(xí)中的變量來自兩個方面：第一方面是學(xué)生本身的因素，又叫內(nèi)因。它包括：學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、智力發(fā)展的水平，個性差異、身體健康情況等。第二方面是外部因素(外因)。包括：所使用的教材、教師采用的教學(xué)手段、教師的教學(xué)能力和品質(zhì)、環(huán)境和社會的影響、進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用知識的情況。根據(jù)許多教育學(xué)家、心理學(xué)家和教學(xué)法專家的研究成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要的學(xué)習(xí)原則和方法可以概括成如下方面。2.1化學(xué)學(xué)習(xí)原則（1）學(xué)習(xí)是一個能動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者必須親自參與這個過程。（2）學(xué)習(xí)者事先有了明確的學(xué)習(xí)目的和要求，就有可能使學(xué)習(xí)進(jìn)行得更有效。（3）學(xué)習(xí)經(jīng)常受到個人的目標(biāo)(學(xué)習(xí)動機(jī))、價值觀念(工資、經(jīng)濟(jì)效益)和社會環(huán)境的影響。（4）及時強(qiáng)化能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，強(qiáng)化的時間間隔越短，對認(rèn)識的反饋?zhàn)饔迷接欣?。?）實(shí)踐對學(xué)習(xí)有重要作用。實(shí)踐后的化學(xué)知識內(nèi)容，往往容易理解、記憶，不易遺忘。（6）必要的集體學(xué)習(xí)和良好的討論氣氛對學(xué)習(xí)者的信心和效果會發(fā)生積極的影響。所以，要學(xué)會與他人合作。2.2學(xué)習(xí)方法比較重要的學(xué)習(xí)方法有以下幾點(diǎn)。2.2.1學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一從一定意義上講，學(xué)習(xí)是我們學(xué)生新獲得的知識與原有知識相互作用的過程，隨著新知識的不斷獲得和被同化，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得到發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識的源泉，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者本身智能發(fā)展的機(jī)會。其次，其他學(xué)科(如數(shù)學(xué)、物理和語文)對化學(xué)學(xué)習(xí)有影響。如某學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)和語文知識扎實(shí)，那么他的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，效果就會比較好。第三，每個學(xué)習(xí)者的智能發(fā)展有一定差別。有的善于抽象思維，有的擅長于實(shí)驗(yàn)操作，有的記憶力比較強(qiáng)，有的計算特別熟練等等。所以，我們要充分了解自己，發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢去學(xué)習(xí)。2.2.2尋找動機(jī)生理學(xué)研究告訴我們：大腦神經(jīng)細(xì)胞只有當(dāng)處于一定能量或高度興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動，才能進(jìn)行接受信息、組織編碼、儲存信息等綜合記憶活動。而學(xué)習(xí)的動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素[3]。動機(jī)有內(nèi)在和外在的兩種，其中內(nèi)在動機(jī)的作用是持久的、強(qiáng)烈的。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼私處熞貏e注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。信息論研究認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的過程是信息的輸入、編碼、貯存和檢索的過程。信息通過人的感覺器官輸入人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)行變換、貯存、組合等活動。這些活動的強(qiáng)弱主要取決于學(xué)生的自覺性、積極性，而自覺性、積極性又與興趣、愛好等內(nèi)在動機(jī)相聯(lián)系。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是與生動的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位作用有關(guān)系。如果在學(xué)習(xí)中我們組織開展從分析化學(xué)現(xiàn)象到探索內(nèi)在規(guī)律的思維活動，進(jìn)而達(dá)到概括、推理和創(chuàng)造性地解決問題，那么就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和求知欲，就會更加熱愛化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的效果也就會更好。2.2.3串知識結(jié)構(gòu)所謂結(jié)構(gòu)是指教材中知識之間的聯(lián)系和規(guī)律性。對于化學(xué)學(xué)科來講，是指教材中化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物知識之間的聯(lián)系和規(guī)律。串知識結(jié)構(gòu)就是要求學(xué)習(xí)者遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，去理解和掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，如教材各章中的重點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)，使概念的內(nèi)涵不斷精確和深化。對于無機(jī)化學(xué)教材來說，突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)原則的重要性，讓學(xué)習(xí)者了解物質(zhì)的性質(zhì)決定于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，更加提綱挈領(lǐng)，這樣既可使我們掌握規(guī)律，又可以培養(yǎng)我們的智能，學(xué)會科學(xué)的方法[4]。2.2.4自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合隨著知識陳舊更新周期的縮短，自學(xué)越來越顯得重要。不少省市對考入高校的中學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查表明，約有一半以上的學(xué)生缺乏自學(xué)能力，關(guān)鍵在于中學(xué)階段教師對此沒有引起重視，往往是一講到底，課后大量做題，學(xué)生無法閱讀有關(guān)書籍，因此自學(xué)能力較差。老教育家葉圣陶深有體會地指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生則能自為研索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用是相輔相成的，學(xué)生應(yīng)該主動提高自學(xué)能力。作為大學(xué)生的我們，不能再像高中時一樣指望老師手把手的教我們，那樣我們永遠(yuǎn)成不了大器，永遠(yuǎn)成不了社會上的人才。本科畢業(yè)生和高職高專的畢業(yè)生最大的區(qū)別不應(yīng)是技能上的，而是思維上的，是獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，是自學(xué)的能力。我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的東西永遠(yuǎn)趕不上社會上知識的更新，好多學(xué)過的東西在社會上并用不到，我們必須從頭開始，重新學(xué)習(xí)。這就要求我們有較高的自學(xué)能力，要求我們在最短的時間內(nèi)學(xué)會新的知識。人走在社會上總不能永遠(yuǎn)靠別人，有了他人的指導(dǎo)，接下來的路必須由我們自己來走。自學(xué)，是我們永遠(yuǎn)不會貶值的財富。2.2.5手腦并用化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。離開了實(shí)驗(yàn)，化學(xué)就會成為無源之水，無本之木。總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，就是要充分調(diào)動各器官在學(xué)習(xí)中的作用，動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握和提高實(shí)驗(yàn)操作技能、培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，同時對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，把握本質(zhì)，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的[5]。每次實(shí)驗(yàn)，我們必須認(rèn)真對待，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。做實(shí)驗(yàn)時，藥品取用要嚴(yán)格按照課程要求，不要因?yàn)椴皇亲约旱臇|西不心疼而濫取濫用，有些反應(yīng)過于激烈，藥品取用過多會造成暴沸、噴發(fā)、爆炸等一系列危險，所以要遵循少量的原則。實(shí)驗(yàn)中，若遇到和理論課不符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要勇于提出為什么，大膽猜想驗(yàn)證以及尋求老師的幫助，徹底搞清楚原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)報告，做好總結(jié)。2.2.6有效練習(xí)和及時強(qiáng)化在化學(xué)學(xué)科中除了某些知識可以一次領(lǐng)悟而經(jīng)久不忘外，大部分知識則需要多次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)才能完全理解、牢固掌握。對于化學(xué)學(xué)科來講，許多化學(xué)基本技能(如試管的振蕩、滴管的使用，反應(yīng)物的加熱、沉淀的過濾和轉(zhuǎn)移等)、技巧(如收集氣體的技能)和基礎(chǔ)知識與應(yīng)用都需要經(jīng)過有效的練習(xí)才能逐步熟練掌握。所謂有效的練習(xí)不是指題海戰(zhàn)術(shù)，也不是片面的追求數(shù)量，而是指與有關(guān)知識密切相關(guān)，具有思考性、連貫性的作業(yè)和練習(xí)。及時強(qiáng)化是指復(fù)習(xí)要及時，及時復(fù)習(xí)可以盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，可以起到防微杜漸的作用，把錯誤消滅于萌芽狀態(tài)之中[6]。2.2.7積極遷移和廣泛應(yīng)用所謂遷移是指舊知識對新知識學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響和作用。如果影響和作用是積極的、起促進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，那末叫做負(fù)遷移，在我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮正遷移的作用，而要防止負(fù)遷移的作用。如果新的知識或經(jīng)驗(yàn)與舊的知識或經(jīng)驗(yàn)有相似之處，那么就會有積極的遷移。通過這種遷移作用，可以不斷地把自己已學(xué)得的知識，積極地應(yīng)用于新的領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)不斷深化并有所創(chuàng)新[7]。根據(jù)遷移規(guī)律，它有三個動力性原則：通過一題多解和一題多變的鍛煉，可以訓(xùn)練概括、推理、創(chuàng)新的能力。通過理論的應(yīng)用如周期律，了解和掌握元素及其化合物的性質(zhì)的變化規(guī)律，成為學(xué)習(xí)的主人，避免死記硬背。要盡可能具有積極思維的氣氛和探索的精神。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，繼承是為了創(chuàng)新。要盡可能的聯(lián)系實(shí)際，將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，畢竟實(shí)踐出真知。所以通過知識的廣泛應(yīng)用，可以加強(qiáng)獨(dú)立思考、提高解決問題的能力。2.2.8培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)以致用”歷來就是教育教學(xué)的最終目標(biāo)從感知審美到延伸審美再到深化審美，最終在創(chuàng)造思維和對化學(xué)美的認(rèn)識得以升華，達(dá)到審美教育的終極目標(biāo)。在日常生活中的很多現(xiàn)象都可用化學(xué)知識解答：如喜慶的節(jié)日里色彩斑斕的煙火就是堿金屬的焰色反應(yīng)，銀鏡反應(yīng)制取保溫瓶瓶膽、制鏡，渾濁的泥水變澄清是明礬的凈水，燒魚放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高級脂肪酸和丙三醇在堿性條件下酯化的產(chǎn)物等。學(xué)習(xí)中充分利用這些知識回味、體會，感受到生活是美好的，并從中發(fā)現(xiàn)美，從而尋找化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[8]。2.2.9培養(yǎng)信息素養(yǎng)20世紀(jì)90年代以來,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得了迅猛發(fā)展,種類繁多的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)技術(shù)和教育教學(xué)理念也如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生,教育界正在經(jīng)歷一場盛況空前的變革——教育信息化[9]。教育信息化時代的到來要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。我們必須學(xué)會利用現(xiàn)代的高科技信息，在自主學(xué)習(xí)的情況下充實(shí)自己，提高自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。4結(jié)束語在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要注意講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。化學(xué)學(xué)習(xí)方法是我們學(xué)習(xí)大學(xué)化學(xué)課程的重要組成部分，講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來省時省力，易于理解，易于遷移。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尋找化學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，勤思考，多動手，手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。參考文獻(xiàn)[1]范杰.化學(xué)教學(xué)法[M].浙江教育出版社,1986,07:2-3.[2]化學(xué)教育編輯部.化學(xué)史與化學(xué)史教育[J].化學(xué)教育,2005,9:3-3.[3]黃剛主編.醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)[M].人民衛(wèi)生出版社,2008,1:32-34.[4]李躍中,張正兢主編,伊平,康西鵬副主編.無機(jī)化學(xué)(第1版)[M].上海交通大學(xué)出版社,2001,09:87-89.[5]譚銀光.化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計學(xué)習(xí)指引[J].學(xué)習(xí)方法報化學(xué)周刊,2009,5:25-25.[6]劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論[M].廣西教育出版社,1996:18-20.[7]郁波等編.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)與研究[M].山東教育出版社,2002:78-80.[8]佚名.如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J/OL].中國科教期刊學(xué)