重視幼兒家庭教育與環(huán)境教育的相互作用VIP

精品文檔-下載后可編輯重視幼兒家庭教育與環(huán)境教育的相互作用家庭是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是兒童的第一位老師。幼兒最早從父母那里受到啟蒙教育。幼兒入園后，一方面接受幼兒園的教育，另一方面接受家庭教育，且家庭教育對(duì)幼兒起著幼兒園所不能替代的作用。

一、家庭教育與環(huán)境教育的相關(guān)作用

父母與幼兒相處的時(shí)間最長(zhǎng)，父母的一舉一動(dòng)都會(huì)清晰地印在幼兒的頭腦中，幼兒的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境道德觀和價(jià)值觀的形成都與父母的啟蒙和引導(dǎo)密切相關(guān)。父母作為家長(zhǎng)，不僅要用豐富的環(huán)境知識(shí)教育孩子，還要教給孩子獲得環(huán)境知識(shí)、解決環(huán)境問(wèn)題的正確方法?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家庭創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！笨梢?jiàn)，幼兒教師指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育義不容辭。因此，有必要探索有效的指導(dǎo)家庭環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑，以喚起廣大受教育者的環(huán)境意識(shí)，豐富他們的環(huán)境知識(shí)，使他們理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成良好的環(huán)境行為。

二、更新家長(zhǎng)的環(huán)境教育觀念

家長(zhǎng)的環(huán)境教育觀念直接影響到家長(zhǎng)的環(huán)境教育行為。目前，家長(zhǎng)的環(huán)境教育觀念有了一定程度的更新。這些家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：大自然是最好的課堂，它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的，教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為兒童對(duì)自然的自覺(jué)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使兒童在頭腦中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。他們又認(rèn)為：一種良好的習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，而需要從小培養(yǎng)。幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，父母應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)幼兒從點(diǎn)滴中愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，有了這種良好的習(xí)慣，幼兒在今后的人生中便會(huì)漸漸地樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。但有一部分家長(zhǎng)沒(méi)有這些深刻的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為環(huán)境教育是成人的事。因此，我們除了督促這些家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校集體上課外，還要因材施教，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，更新家長(zhǎng)的環(huán)境教育觀念，從而使家長(zhǎng)們?yōu)榕囵B(yǎng)有良好的環(huán)境情感、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為的幼兒盡自己的一份力量。

三、豐富家長(zhǎng)的環(huán)境教育知識(shí)

家長(zhǎng)的環(huán)境教育知識(shí)正在日益豐富，但面對(duì)幼兒提出的大大小小的環(huán)境問(wèn)題，家長(zhǎng)還是應(yīng)付不過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的環(huán)境知識(shí)，主要從電視中和家長(zhǎng)學(xué)校上課時(shí)獲得，渠道比較單一，因此，幼兒園應(yīng)該開(kāi)辟多種渠道，如增設(shè)家長(zhǎng)閱覽室，讓家長(zhǎng)閱覽環(huán)境教育報(bào)刊、家庭教育報(bào)刊及各種幼教刊物；以班為單位舉行環(huán)境知識(shí)（包括環(huán)境教育知識(shí)）信息交流；組織家長(zhǎng)參觀環(huán)境教育圖片展；組織家長(zhǎng)對(duì)周?chē)c環(huán)境有關(guān)的事件進(jìn)行調(diào)查；與環(huán)保局聯(lián)系，開(kāi)設(shè)環(huán)境問(wèn)題咨詢熱線等，進(jìn)一步豐富家長(zhǎng)的環(huán)境知識(shí)及環(huán)境教育知識(shí)。家長(zhǎng)基礎(chǔ)牢固了，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)境教育的重任。

四、提高家長(zhǎng)的環(huán)境教育技能

家長(zhǎng)的環(huán)境教育技能直接影響著環(huán)境教育質(zhì)量。目前，家長(zhǎng)的環(huán)境教育技能正在日益提高，如在學(xué)期末舉行的家長(zhǎng)會(huì)上，有位家長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育要少說(shuō)教，多讓孩子體驗(yàn)。”另一位家長(zhǎng)說(shuō)：“利用游戲的形式激發(fā)孩子們直接參與的熱情是環(huán)保教育中的重要一環(huán)。”還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)要自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，為孩子樹(shù)立良好的教育形象?！笨梢?jiàn)，家長(zhǎng)已經(jīng)在實(shí)踐中探索出了一些有效的方法、策略。

五、家園共育，共同實(shí)施環(huán)境教育目標(biāo)

環(huán)境教育的家教指導(dǎo)是以家長(zhǎng)為對(duì)象的，指導(dǎo)的目的是為了提高家長(zhǎng)在環(huán)境教育方面的家教水平，家教指導(dǎo)與家長(zhǎng)有直接的關(guān)系。然而指導(dǎo)工作不僅于此，它要通過(guò)指導(dǎo)提高家長(zhǎng)家教水平，從而對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，所以家教指導(dǎo)又與幼兒有了間接的關(guān)系。因此，在確定家教指導(dǎo)目標(biāo)時(shí)，既要考慮家長(zhǎng)心理、水平、性格、環(huán)境教育的家教行為等實(shí)際情況，防止出現(xiàn)目標(biāo)不恰當(dāng)?shù)木置?，又要考慮幼兒教育的總目標(biāo)。這樣才能使環(huán)境教育的家教指導(dǎo)和幼兒教育總目標(biāo)方向一致。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)精神，結(jié)合家長(zhǎng)和幼兒實(shí)際情況及當(dāng)前社會(huì)對(duì)環(huán)境教育的要求，我們把幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育的總目標(biāo)分成直接目標(biāo)和間接目標(biāo)，前者為：“更新家長(zhǎng)的環(huán)境教育觀念、豐富家長(zhǎng)的環(huán)境教育知識(shí)、提高家長(zhǎng)的環(huán)境教育技能?！倍笳邉t為：“增強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識(shí)、豐富幼兒的環(huán)境情感、提高幼兒的環(huán)境行為?！?/p>

隨著研究的深入將會(huì)出現(xiàn)更多、更好的新方法，作為幼兒園教師，我們要繼續(xù)努力探索科學(xué)的適合不同層次家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法，充分利用資源，讓家長(zhǎng)影響家