高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第第頁高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.規(guī)律法。酸性氧化物與堿的反應(yīng)有兩條規(guī)律，一是反應(yīng)產(chǎn)物是鹽和水;二是反應(yīng)前后，各元素的化合價(jià)保持不變。在寫SO2與NaOH反應(yīng)生成物的化學(xué)式時(shí)，有不少同學(xué)將結(jié)果錯(cuò)寫成了“Na2O+S(OH)4”或“Na2SO4+H2O”。前一種錯(cuò)誤的錯(cuò)因在于，忽視了規(guī)律一，機(jī)械套用了復(fù)分解反應(yīng)生成物化學(xué)式的書寫思路;后一種錯(cuò)誤的錯(cuò)因在于，沒有留意到S的化合價(jià)在反應(yīng)前后都為+4價(jià)，將Na2SO3誤寫成了平常較為常見的化學(xué)式Na2SO4。

2.仿照法。在碳一章中，同學(xué)們已經(jīng)熟識了二氧化碳通入澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。以該反應(yīng)為模板，我們可以寫出二氧化碳與氫氧化鋇、氫氧化鈉反應(yīng)后生成物的化學(xué)式：BaCO3+H2O;Na2CO3+H2O。

3.添氧法。在中學(xué)化學(xué)中，最為常見的酸性氧化物有二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫三種，這些酸性氧化物與堿溶液反應(yīng)生成鹽中所含的酸根離子往往比酸性氧化物多一個(gè)氧原子，因此，在中學(xué)階段，我們可以“添氧法”去確定該類反應(yīng)所生成鹽的化學(xué)式。如，氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與CO3(CO2增加一個(gè)氧原子后變成CO3原子團(tuán))組成的Na2CO3;氫氧化鈉與三氧化硫反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與SO4(SO3增加一個(gè)氧原子后變成SO4原子團(tuán))組成的Na2SO4。

4.分步法。某些酸性氧化物與堿溶液的反應(yīng)，可以看成是分步發(fā)生的：第一步是酸性氧化物與水化合成酸;第二步是酸與堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)。如，二氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，可以看作二氧化硫先與水化合成H2S03，然后，H2S03再與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3+H2O。

2.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、學(xué)會“看”

“試驗(yàn)是化學(xué)的法庭。”高中化學(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)試驗(yàn)，從試驗(yàn)中得到的結(jié)論。

要學(xué)會“看”，就是要學(xué)會看書，學(xué)會觀測〔演示試驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等〕。

也只有通過看，才能看出門道、看出愛好，加強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科長久的留意力和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。

2、學(xué)會“聽”

高中化學(xué)課中聽課內(nèi)容是什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽自己在預(yù)習(xí)過程中未能理解的內(nèi)容；聽老師對一類問題〔或習(xí)題〕是如何分析的；不僅要仔細(xì)聽，還要做好須要的筆記。

筆記如何做也有肯定的講究，有些同學(xué)喜愛將老師的板書一字不漏地記住來，其實(shí)大可不必。

我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行須要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽視了聽課。

3、學(xué)會“言”

“言為心聲”，“言”代表著自己的見解、自己的思想。

21世紀(jì)的教育理念講究要突出同學(xué)的主體作用，即要鼓舞同學(xué)們積極地參加到教學(xué)過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動。

每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)積極思索，怎么解決這個(gè)問題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為精確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來，聽聽大家的看法。

也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要可怕會出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問題，老師和同學(xué)們也肯定會幫你訂正過來，同時(shí)還會幫你找到出錯(cuò)的緣由，何樂而不為呢？

4、學(xué)會“記”

有道是：“記憶乃才智之母?！庇浭潜夭豢缮俚模洃浭菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有記憶就不會有知識的積累，就不會有對知識的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以需要講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問法等等，即一堂課下來或一個(gè)章節(jié)下來，需要要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過程，這徑直關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。

通過復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。

5、學(xué)會“思”

古語云：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。”此言提示我們在學(xué)習(xí)的過程中要常常進(jìn)行反思。

其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識最關(guān)鍵的是學(xué)會思維，掌控化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法〔如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等〕。

思維技能〔思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等〕是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動，往往代表著同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)潛力。

因而，同學(xué)們在看書或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題技能。

6、學(xué)會“練”

“百看不如一練”。

只有通過“練”，才會防止“眼高手低”的現(xiàn)象的涌現(xiàn)。

高中化學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)相對較多，解題也往往需要肯定的技能、技巧，要想嫻熟地掌控它，就得進(jìn)行肯定的強(qiáng)化訓(xùn)練。

同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素養(yǎng)教育報(bào)》等，在那里每一期都會有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會。

通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會知識，加深對知識的理解和解題技能的掌控，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題技能的一種有效手段。

但是同學(xué)們千萬不要陷入“題海”，要掌控好訓(xùn)練的“度”。

7、學(xué)會“糾”

有位哲人說：“一個(gè)人的錯(cuò)誤就是第二次犯了同樣的錯(cuò)誤。”無論是平常的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。

其實(shí)不知大家留意過沒有，試卷中很多問題自己是完全能夠解決的，要提前想方法自己去糾錯(cuò)，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是由于自己在審題時(shí)，信息提煉、知識遷移技能不夠或考慮問題不全面造成的。

這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起爭論、溝通，自己發(fā)覺問題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對知識的理解，培育正確的思維；又能提高自己的糾錯(cuò)技能，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

在這里筆者要特別提示大家的是：要建立一個(gè)糾錯(cuò)本，它會為你的復(fù)習(xí)節(jié)約大量的時(shí)間，它也會使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。

化學(xué)教育進(jìn)展到今日，培育技能、進(jìn)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，順應(yīng)新的時(shí)代潮流，主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣才能成為高素養(yǎng)的人才。

最末，誠心地祝福同學(xué)們每天在化學(xué)的王國中進(jìn)步、提高。

3.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

(1)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是同學(xué)學(xué)習(xí)的行動指南，它能使同學(xué)加強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。老師應(yīng)向同學(xué)講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)同學(xué)制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行狀況，須要時(shí)援助同學(xué)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(2)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是為了使同學(xué)對欲學(xué)知識作好心理預(yù)備，能夠帶著問題聽課，加強(qiáng)聽課的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。它包括知識性教材的預(yù)習(xí)和試驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。老師要指導(dǎo)和組織同學(xué)預(yù)習(xí)，使同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對知識性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地聽課作好預(yù)備。對試驗(yàn)教材，應(yīng)要求同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、操作要點(diǎn)、安全考前須知，并寫出試驗(yàn)操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。

(3)聽課

聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，徑直影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，老師應(yīng)援助同學(xué)掌控科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀測和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟老師講授思路，積極思索，多方聯(lián)想;對演示試驗(yàn)的觀測，應(yīng)掌控科學(xué)的觀測方法，能遵循觀測的目的性、客觀性、全面性和辯證性原那么;課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問題，要實(shí)時(shí)做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。

(4)做試驗(yàn)

做試驗(yàn)是同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中常常性的重要實(shí)踐活動，表達(dá)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?，老師?yīng)要求同學(xué)做到：試驗(yàn)前仔細(xì)預(yù)習(xí)，做好預(yù)備;試驗(yàn)中操作規(guī)范、仔細(xì)、精確、細(xì)致，實(shí)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象(包括數(shù)據(jù))，并做到試驗(yàn)、觀測、思索相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象;試驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)仔細(xì)實(shí)時(shí)寫好試驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，如愛惜儀器、節(jié)省水、電、氣及試驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持試驗(yàn)室環(huán)境干凈的習(xí)慣，重視試驗(yàn)安全的習(xí)慣等。

(5)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。老師要援助同學(xué)掌控各種復(fù)習(xí)方法，重視對同學(xué)復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要實(shí)時(shí);復(fù)習(xí)要有重點(diǎn);復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材;有疑難問題要實(shí)時(shí)弄清;留意把常常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

(6)作業(yè)

做作業(yè)是同學(xué)鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、進(jìn)展技能的實(shí)踐活動，也是教學(xué)反饋的重要方式。老師對同學(xué)作業(yè)的管理主要包括調(diào)控和檢查指導(dǎo)兩個(gè)方面。對同學(xué)作業(yè)的調(diào)控主要是：對同學(xué)每天、每周的家庭作業(yè)總量實(shí)行宏觀掌握;變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量;細(xì)心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。目前，同學(xué)的家庭作業(yè)無統(tǒng)一規(guī)定，使得各科老師布置作業(yè)缺乏協(xié)調(diào)，加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了同學(xué)的身心健康和全面進(jìn)展，這是亟待解決的問題。對同學(xué)作業(yè)的檢查指導(dǎo)主要包括：使同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;做前要仔細(xì)審題，做后要認(rèn)真檢查驗(yàn)證;字跡要清晰、格式要規(guī)范、書寫要干凈;實(shí)時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤等。

(7)小結(jié)

在學(xué)習(xí)一個(gè)單元或一個(gè)階段后要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，以便使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。小結(jié)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。應(yīng)做到：小結(jié)要揭示和突出已學(xué)知識的實(shí)質(zhì)和各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò);小結(jié)應(yīng)力求用簡明、生動、形象的方式表達(dá)，可編寫提綱或摘記要點(diǎn)，而圖表法尤其值得提倡。比如，物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等比較表，概念系統(tǒng)圖，知識結(jié)構(gòu)圖，反應(yīng)關(guān)系圖，物質(zhì)轉(zhuǎn)化(銜變)關(guān)系圖等等。

4.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、預(yù)習(xí)的好處

1.發(fā)覺自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識障礙。在上課前通過預(yù)習(xí)預(yù)備好學(xué)習(xí)新知識時(shí)所需要的舊知識，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。

2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，提高聽課水平。預(yù)習(xí)好的同學(xué)聽課時(shí)就能跟著老師講課的思路走，對這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪些知識應(yīng)當(dāng)放上主要精力，要全神貫注地聽;哪些知識還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中特別清晰。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重點(diǎn)記書上沒有的或自己不太清晰的部分，以及老師反復(fù)提示的關(guān)鍵問題。從而把更多的時(shí)間用在思索和理解問題上。

二、預(yù)習(xí)的方法

1.章略節(jié)詳法。這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先大致閱覽一下整個(gè)一章的大略內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到詳細(xì)的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較具體地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。

詳細(xì)步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而理出每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，疑點(diǎn)、難點(diǎn)如何理解，為什么這樣理解，換一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、掌控、記憶所學(xué)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)“氯氣”一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再具體閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.前后相聯(lián)法。

知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，先看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后再大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推想未知知識，從而達(dá)到掌控知識的目的。例如，假如學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，對各類烴的定義和化學(xué)性質(zhì)沒有掌控好，那么到了后面的烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)就很難做到有條不紊、運(yùn)用自如了。

3.習(xí)題試解法。習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，緊接著看一看課后的練習(xí)題，然后對比教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，事實(shí)上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對教材的理解和運(yùn)用。通過試解，就能檢測出預(yù)習(xí)的狀況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)試驗(yàn)方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：

①過濾的操作要點(diǎn)，

②分液的條件，

③離子的檢驗(yàn)方法，

④試驗(yàn)操作的安全問題。

三、預(yù)習(xí)的要求

1.要著重講究實(shí)效，不搞形式。要依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。

2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順當(dāng)聽懂新課掃除障礙的。

詳細(xì)任務(wù)是：

(1)復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識。

(2)初步弄清爽課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前進(jìn)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。

(3)預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒有讀懂的問題記住來，作為聽課的重點(diǎn)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思索，手在寫題，腦在思索。疑難不必鉆深，但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估量老師講不到的小問題，自己肯定要搞懂。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅念A(yù)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記住來。等老師在授課時(shí)集中留意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

四、結(jié)束語

預(yù)習(xí)可以援助我們理解和掌控新知識;預(yù)習(xí)可以使我們上課聽講更仔細(xì)，留意力更集中;預(yù)習(xí)可以培育我們的自學(xué)技能，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？傊?，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中肯定要處理好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

5.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

化學(xué)和其它全部的功課一樣需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不僅僅是把課本內(nèi)容通讀一遍，而要加入自己的思索。

首先了解課本基本內(nèi)容，在不理解的地方做上標(biāo)記;然后可以溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又可以很輕松的進(jìn)入新知識。

2.講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

(1)、仔細(xì)聽課：留意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)留意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示試驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。

記筆記不是抄老師的板書，更不是把老師的每句話都記住來。

課堂記筆記，應(yīng)當(dāng)是記一些課本上沒有的東西(如老師補(bǔ)充的知識)，記總結(jié)的規(guī)律，記解題方法等。

筆記不只是課堂記，在課后應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行補(bǔ)充。

應(yīng)當(dāng)把老師講過的一些有代表性的例題，自己做過一些好的題目以及常常出錯(cuò)的題目記住，寫出完整的解題思路，解題方法和解題過程。

記筆記不是形式，而是一本學(xué)習(xí)手冊，在學(xué)習(xí)中可以常常翻看。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵。

同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。

在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

3.落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。

常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。

緣由在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。

這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。

有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。

(3)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)覺遺忘的知識點(diǎn)，實(shí)時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果很好。

(4)多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思索，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。

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