Module8SportslifeUnit2教案九年級英語上冊

9年級閱讀語篇研讀及教學(xué)設(shè)計Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtopetitionsaroundtheworld.本課主題屬于““人與自我”和“人與社會”范疇”，涉及“頑強拼搏、不斷超越自我的體育精神”一、語篇研讀What:本課語篇是介紹我國著名跨欄運動員劉翔的成長和成名經(jīng)歷的任務(wù)傳記。主要講述了劉翔1983年出生于上海普陀區(qū)，上海是我國體育設(shè)施最先進的城市，是一座體育氛圍極其濃烈的城市，為劉翔進入體校參加訓(xùn)練做了鋪墊。劉翔4年級的時候就進入了體校訓(xùn)練跳高。1998年，他在跨欄方面的能力被他后來的教練孫海平發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過3年的訓(xùn)練，終于在2001年的世錦賽中獲得了他的第一枚男子110米跨欄的金牌，在2004年達到了運動生涯的高峰，在悉尼奧運會中，為中國，甚至整個亞洲獲得了這個項目第的第一枚金牌，同時，打破了世界記錄。遺憾的是，在后來的訓(xùn)練中，劉翔腳受傷，在2008年北京奧運會中退賽了。然而，他不屈不撓，克服困難，堅持訓(xùn)練，用自己的努力于2012年重返奧運會賽場，雖然最后由于腳的問題沒有取得很好的成績，他單腳跳到了終點，他永遠是我們心中的英雄，他頑強拼搏，不斷超越自我的精神永遠鼓舞著我們。Why:作者通過描述劉翔運動生涯從低谷到頂峰，再從頂峰到低谷的過程，使讀者明白，人生是充滿起伏的，遇到困難，我們要用不屈不撓，不輕言放棄的積極的生活態(tài)度來面對它。要想克服困難取得成功，不僅要有堅強的毅力，堅定的信念和永不言棄的精神，還必須具備各方面充分的準備，如劉翔出生于上海，這是他成功的前提條件，因為那里他遇到了他的伯樂孫海平，在那里他可以接受全國最新進的訓(xùn)練技術(shù)支持。再比如劉翔在攀登人生高峰時需要的勇氣，毅力和奮斗的個人品質(zhì)。本人的主人公劉翔奪冠時，本屆學(xué)生才剛出生，所以很多學(xué)生對這個英雄人物是不熟悉的，但是劉翔的影響是深遠的，無可取代的，我們通過課文的學(xué)生讓學(xué)生永遠記住這個英雄人物，是非常有教育意義的。How:語篇按照典型的人物傳記的記敘文寫作風(fēng)格進行敘述，明線是按照1983年到1993年到2001年到2004年到2008年，最后來到2012年這樣的時間軸的辦法記敘了劉翔的運動生涯。暗線則是在每個階段劉翔的心理和體現(xiàn)出來的運動精神。全文分為三個部分：第一部分（第1段）主要通過介紹劉翔的知名度引出劉翔這個英雄人物；第二部分（第25段）按時間順序講述了劉翔從開始接受體育訓(xùn)練到2004年獲得奧運會男子110米跨欄冠軍到2012年由于腳受傷錯過了很多比賽，但他還是不放棄，堅持回到了奧運會的賽場；第三部分（第6段）主要表達了人們對劉翔的理解和評價。第25段時該語篇的主題部分。作者主要描述了劉翔運動生涯的起起伏伏。根據(jù)時間的順序，作者使用了時間表達法，如in2004,on13thJuly1983,InGrade4,InMay2001,In2004,From2008on.每個關(guān)鍵時間點又和劉翔的主要時間密切聯(lián)系，從人生的起點到高峰到低谷，這些事件中又隱含了運動員頑強拼搏，不屈不撓，不斷超越自我的精神，使全文形成了一個整體，語篇時間軸脈絡(luò)清晰，便于讀者理解，和概括時間和事件。文中合理使用了過去時的被動語態(tài)以實現(xiàn)作者的表達意圖。例如用Liuwasencouragedatfirsttotrainforthehighjump.為后面孫海平發(fā)現(xiàn)了劉翔在跨欄的天賦，成為他真正的伯樂做好鋪墊。再比如Hisraceswererecorded,andhewasparedwiththeworld’sbestsportsstarts.凸顯出他的成績十分驚人，被用來和世界上最好的運動員進行對比。這也反映出，劉翔是一個幸運的人，在他的運動生涯中遇到了很多幫助他的人，國家也給與了他很大的幫助。正是這些因素加上他堅強的意志力，不服輸?shù)倪\動精神支撐著他，讓他最終獲得了奧運冠軍，并打破了世界記錄。（M8U2內(nèi)容只是結(jié)構(gòu)圖見圖1）二、教學(xué)目標1.自學(xué)關(guān)于運動項目的英文單詞及其分類（球類，水上運動類和競賽類），借助游戲加強詞匯的印象。用“猜猜我是誰”的游戲和觀看可視化視頻的方式呈現(xiàn)關(guān)于運動員的一些基本信息（如名字，獎項，年齡以及經(jīng)歷等）。2.獲取并梳理出文章的篇章結(jié)構(gòu)，歸納出每段的大意，理解篇章的邏輯關(guān)系，體會語言，文化和思維的關(guān)系。3.基于篇章時間軸的結(jié)構(gòu)知識，描述劉翔的運動生涯，并通過感受，內(nèi)化，提煉出劉翔的內(nèi)在品質(zhì)：不屈不撓，頑強拼搏，永不言棄。4.分析劉翔的高峰和低谷，分析觀眾對劉翔后期表現(xiàn)的不同的看法，深化劉翔在亞洲乃至世界的重大意義。5.小組合作展示介紹自己最喜歡的一名運動員，并為制作我最喜歡運動員的vlog寫好字幕稿（遷移創(chuàng)新）三、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.自學(xué)關(guān)于運動項目的英文單詞及其分類（球類，水上運動類和競賽類），借助游戲加強詞匯的印象。用“猜猜我是誰”的游戲和觀看可視化視頻的方式呈現(xiàn)關(guān)于運動員的一些基本信息（如名字，獎項，年齡以及經(jīng)歷等）。1.學(xué)生聽懂游戲規(guī)則，根據(jù)昨晚自學(xué)關(guān)于亞運會運動項目的英文單詞進行words競賽游戲，將打亂的運動詞匯進行歸類，得分高者獲勝。2.學(xué)生能根據(jù)已學(xué)單詞表單詞，口頭說出提示句子缺失的單詞，并根據(jù)提示猜一猜這個句子描述的是哪位運動員。3.觀看劉翔2004年獲奧運會冠軍時的精彩時刻。4.學(xué)生回答兩個問題：①劉翔是天生就這么棒的嗎？②劉翔的運動生涯一直這么順利嗎？觀察學(xué)生玩游戲的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的得分情況了解學(xué)生的新詞匯自學(xué)情況。從學(xué)生口頭回答的情況了解學(xué)生對課表單詞的了解和運用。從學(xué)生的反應(yīng)觀察學(xué)生的情感變化。從學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。設(shè)計意圖：通過游戲檢測學(xué)生對于運動項目英文單詞的自學(xué)情況，同時引起他們對詞匯學(xué)習(xí)的求知欲。激發(fā)學(xué)生對劉翔這名亞洲運動英雄的好奇心，引發(fā)學(xué)生的自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，激活學(xué)生與篇章之間只是和經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)。（感知與注意，分析與判斷，推斷與預(yù)測）2.獲取并梳理出文章的篇章結(jié)構(gòu)，歸納出每段的大意，理解篇章的邏輯關(guān)系，體會語言，文化和思維的關(guān)系。5.學(xué)生快速閱讀文章，在老師的指導(dǎo)下，推斷出整篇文章的主旨大意。6.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獲取并梳理出文章的篇章結(jié)構(gòu)，歸納出每段的大意，理解篇章的邏輯關(guān)系，體會語言，文化和思維的關(guān)系。判斷學(xué)生回答的正確性，根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的理解程度。評價學(xué)生對篇章段落主旨的歸納能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化篇章結(jié)構(gòu)，提煉語言，掌握每段的主旨大意，并根據(jù)篇章表層結(jié)構(gòu)的主線探究深入理解作者隱含的信息，探究深層含義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。（判斷與概括，內(nèi)化與提煉）3.基于篇章時間軸的結(jié)構(gòu)知識，描述劉翔的運動生涯，并通過感受，內(nèi)化，提煉出劉翔的內(nèi)在品質(zhì)：不屈不撓，頑強拼搏，永不言棄。7.學(xué)生仔細閱讀文章，根據(jù)文章給出的時間軸，進行事件的推斷。先自己閱讀歸納，后組內(nèi)交流，了解劉翔的人生軌跡。8.學(xué)生思考：對于劉翔來說哪一年是重要的？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分析，推斷劉翔成功背后的原因，有客觀原因也有主觀原因。9.學(xué)生借助黑板上的的山峰板書，聯(lián)系時間軸發(fā)生的事件，進一步推斷和論證劉翔成功的原因：不僅要有天賦，還要遇到伯樂，有國家和親朋好友的支持，最重要的是要有堅定的信念，堅強的毅力，頑強拼搏的精神。觀察學(xué)生自我歸納的能力和小組談?wù)摵驼故局械谋憩F(xiàn)，給出適當?shù)狞c評和指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生思考，觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當給出指引。判斷學(xué)生的回答是否和事實相符合，是否能從客觀原因和主觀原因進行提煉。觀察學(xué)生是否能跟著老師的思路，從時間軸上發(fā)現(xiàn)劉翔的優(yōu)秀品質(zhì)。是否能歸納出我們預(yù)習(xí)時呈現(xiàn)的名言警句，并感悟人生的起伏。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用時間軸的辦法來提取文章的細節(jié)信息，并根據(jù)篇章表層的這條明線，發(fā)現(xiàn)隱藏在文字里面的暗線，也就是運動員不屈不撓，頑強拼搏，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)，為進一步提煉，概括，展示做好鋪墊。（感知與注意，獲取及梳理，概括與整合）。4.分析劉翔的高峰和低谷，分析觀眾對劉翔后期表現(xiàn)的不同的看法，深化劉翔在亞洲乃至世界的重大意義。10．老師提出社會對于劉翔受傷后沒有再次站在領(lǐng)獎臺上的不同的看法，讓小組進行討論，回答劉翔是否還是我們的英雄。觀察學(xué)生在討論的過程中是否持有兩鐘看法，是否合理，并根據(jù)需要進行必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，上升到民族榮譽的層面，去了解和剖析劉翔為我們中國乃至全世界所帶來的重大影響，促進學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時引領(lǐng)學(xué)生的正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。（推斷與論證，批判與評價）5.小組合作展示介紹自己最喜歡的一名運動員，并為制作我最喜歡運動員的vlog寫好字幕稿（遷移創(chuàng)新）11.觀看亞運會精彩視頻，引出話題：你最喜歡的運動員是誰？12.學(xué)生基于情鏡，以小組為單位，抽取需要介紹的運動員資料，小組合作，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的篇章結(jié)構(gòu)和時間軸記事法完成我最喜歡運動員的介紹短文，最后在同學(xué)們們面前進行展示。關(guān)注學(xué)生的表情，簡單介紹一下運動員的資料。關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級展示中的語言是否囊括了運動員的基本信息，主要事件，獲得榮譽及人們對他的評價，教師根據(jù)具體情況就小組參與度，精神樣貌，口語發(fā)音及信息完整度進行評價和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的語言進行篇章的輸出，推動遷移創(chuàng)新，實現(xiàn)內(nèi)化與運用。（內(nèi)化與運