“一融雙高”的高校學(xué)生思想政治教育模式探索

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)黨建與事業(yè)發(fā)展的相互促進(jìn)關(guān)系，給出了一系列的方向和建議，為加強黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展提供了重要指導(dǎo)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》中明確指出要把思想政治工作作為治黨治國的重要方式。教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見表明堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量[1]。教育部思想政治工作司在2023年工作要點中指出：推進(jìn)高校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”。“一融雙高”指黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合、以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展[2]。在高校學(xué)生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）中，將黨的建設(shè)，與學(xué)校和學(xué)生的事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將高質(zhì)量黨建作為引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心，以此提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有民族意識和家國情懷的高素質(zhì)人才，為國家和社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。一、“一融雙高”思政教育模式的價值內(nèi)涵（一）堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)“一融雙高”的思政教育模式首先明確了黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)高校思政教育，強調(diào)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)地位。將人才的培養(yǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊緊圍繞著黨和國家的發(fā)展，增強了師生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，要求師生切實做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)。同時，黨組織為高校思想政治教育的實效性提供了有效保障。黨建引領(lǐng)加強了組織領(lǐng)導(dǎo)、力量保障和評價牽引，從完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問題短板、設(shè)計教育載體、優(yōu)化落實機制等方面，不斷提升育人實效。（二）深入推動高校思政教育的守正創(chuàng)新“一融雙高”注重提升學(xué)校和學(xué)生事業(yè)的發(fā)展，黨組織建設(shè)加強制定與監(jiān)管事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和方案，優(yōu)化教育教學(xué)、科學(xué)研究和校園文化建設(shè)等方面的工作，為學(xué)校和學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的推動力。學(xué)校精進(jìn)原有的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生在情感、認(rèn)知、價值觀、行為等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！耙蝗陔p高”模式在實施科教興國戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強國的進(jìn)程中，著力構(gòu)建高校思政教育新生態(tài)。（三）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人“一融雙高”模式通過增強學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，推進(jìn)“時代新人鑄魂工程”。通過組織學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會實踐等活動，讓學(xué)生深入了解社會，增強其社會責(zé)任感，激發(fā)其為社會作出貢獻(xiàn)的源動力。與此同時，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、愛國情感和集體主義精神。通過這些努力，“一融雙高”的思政教育在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人新征程上邁出高校思政工作的堅實一步。二、“一融雙高”思政教育模式面臨解決的問題（一）人員觀念不同，師資力量有待加強高校學(xué)生來自不同的背景和環(huán)境，其思想觀念和價值觀存在差異，導(dǎo)致在黨建工作中出現(xiàn)溝通困難和理解不足的情況。如何增強新生對黨建工作的了解和認(rèn)同感，將黨建工作的優(yōu)秀傳統(tǒng)傳遞貫徹到每位學(xué)生，增加集體的凝聚力，提升學(xué)生個人的集體認(rèn)同感，傳承并發(fā)展有專業(yè)特色的優(yōu)秀德育工作，是高校思政教育的重點內(nèi)容。高質(zhì)量的黨建與事業(yè)發(fā)展，需要具備高素質(zhì)、高能力的黨員教師的支持和參與，黨員教師既要在學(xué)科發(fā)展中卓有成效，又要對學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)社會有著科學(xué)認(rèn)識，高校對思政教師師資力量的投入和培養(yǎng)仍需加強，應(yīng)配備相應(yīng)的組織機構(gòu)和人員，提高充足的支持和保障。（二）黨建與事業(yè)發(fā)展的協(xié)同難度黨建和事業(yè)發(fā)展是兩個不同的方向，要實現(xiàn)深度融合就需要充分協(xié)調(diào)、協(xié)作，但現(xiàn)實中協(xié)同難度較大，需要有效的協(xié)調(diào)機制和領(lǐng)導(dǎo)力。高校在快速發(fā)展的過程中面臨的科研和教育教學(xué)壓力越來越大。在此情況下，很容易出現(xiàn)忽視學(xué)生思政教育工作、放棄對學(xué)生思政工作的支持和投入等現(xiàn)象。思政工作不是簡單地把黨組織和學(xué)生管理結(jié)合起來，缺乏指導(dǎo)思想和理論支持的思政工作難以形成有力的引領(lǐng)。學(xué)生思政教育需要根據(jù)高校的實際情況進(jìn)行具體探索和實踐，形成具體措施和方法，進(jìn)行有效實踐和推廣。如何正確引導(dǎo)學(xué)生將愛國奉獻(xiàn)的家國情懷同個人生涯規(guī)劃結(jié)合起來，如何引導(dǎo)學(xué)生立大志，建立明確的人生理想目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，切實服務(wù)祖國和人民成為高校學(xué)生思政教育的重點和難點。（三）績效考核和評價機制不健全高校對教師的績效考核機制和對學(xué)生的評價機制往往以學(xué)術(shù)和科研效益為主導(dǎo)，忽視了黨建工作對高校師生發(fā)展的重要作用，缺乏針對黨建的具體考核指標(biāo)和方法，難以形成有效的激勵機制和可持續(xù)的活動機制，導(dǎo)致對黨建工作的投入和支持不足。在實施“一融雙高”模式時，應(yīng)該建立科學(xué)的效果評價機制，充分調(diào)動師生的積極性，長期投入和積累，形成良性反饋機制，科學(xué)地評價思政教育工作的效果和質(zhì)量。三、“一融雙高”思政教育模式的具體做法（一）以“雙肩挑”為標(biāo)準(zhǔn)，建立高素質(zhì)的思政教育骨干隊伍思政骨干的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生思想政治工作開展的質(zhì)量。思政教師要始終堅持價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的培養(yǎng)模式，堅持“四個相統(tǒng)一”，做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”；不僅承擔(dān)課程教學(xué)、科研指導(dǎo)，還要做好學(xué)生實踐、德育活動等工作。學(xué)校在選拔任用思政教師時，應(yīng)重視教師在黨建和事業(yè)兩個方面發(fā)展的雙重作用，考察其思想政治水平和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚民主集中制。在嚴(yán)格的選拔聘任機制下，建立一支團(tuán)結(jié)、高效的骨干教師團(tuán)隊，為學(xué)生思政教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。思政教育更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生骨干的力量，建立學(xué)生干部培養(yǎng)的長效機制。堅持選擇學(xué)術(shù)和社會服務(wù)均優(yōu)秀的學(xué)生作為朋輩領(lǐng)袖，尤其強調(diào)學(xué)生干部的道德品行，要求學(xué)生干部在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力。堅持“公開選拔、競爭上崗”的原則，任何一個干部崗位，都要事先在全體學(xué)生當(dāng)中公布，由學(xué)生公開競聘；同時，建立競爭上崗規(guī)則，召開全體學(xué)生工作大會，在聽取競聘崗位學(xué)生的“施政”演說后，由全體學(xué)生投票，投票結(jié)果再征求導(dǎo)師、系學(xué)術(shù)委員會和系行政意見，最終確定學(xué)生干部隊伍組成。建立學(xué)生骨干培養(yǎng)全周期體系，通過頒發(fā)聘書、專題培訓(xùn)、述職考核等環(huán)節(jié)提升學(xué)生干部培養(yǎng)的儀式感。定期對學(xué)生骨干進(jìn)行互評和分享交流，相關(guān)數(shù)據(jù)作為骨干培養(yǎng)和評優(yōu)的重要依據(jù)。（二）充分挖掘黨建資源，設(shè)計多元化的學(xué)術(shù)、科研、師生活動“一融雙高”的思政教育充分挖掘黨組織和黨員的力量，開展各種形式的思政教育活動，不僅要做好思政課程的研發(fā)和思政課堂教學(xué)工作，還要讓學(xué)生獲得更加豐富的思政教育體驗。學(xué)校可以設(shè)計多種形式的活動，例如堅持每周和學(xué)生交流座談、召開主題班會、組織社會實踐、開展文化藝術(shù)活動、舉辦主題比賽等。還可以根據(jù)院系特點，設(shè)計多樣思政教育活動。傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成與志趣深化，讓學(xué)生在活動中深刻體會社會主義核心價值觀，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀，致力于培養(yǎng)肩負(fù)使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。新生入學(xué)教育是高校學(xué)生思政教育的有力抓手。高校應(yīng)重視新生集體建設(shè)，結(jié)合新入學(xué)學(xué)生的特點和院系人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織開展新生入學(xué)教育周活動。在為期一到兩周的新生入學(xué)教育周活動中，除專業(yè)介紹、學(xué)科講座外，設(shè)計專業(yè)相關(guān)單位實踐參觀、資深教授和學(xué)長與新生交流在內(nèi)的成才成長教育系列活動。與學(xué)術(shù)活動結(jié)合開展思想教育工作，以期新生在拓展學(xué)術(shù)視野，提升交叉學(xué)科研究思維的同時，增進(jìn)服務(wù)國家和社會發(fā)展的意識。新生入學(xué)教育力求激發(fā)學(xué)生立大志，有明確的人生理想目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，將愛國奉獻(xiàn)的家國情懷同個人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來；同時要求學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)創(chuàng)新的思路和科研成果；還強調(diào)學(xué)生要有正確的價值判斷，理性看待個人得失。入學(xué)教育作為高校思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步形成了以人為本、勇于創(chuàng)新、敢想敢干、敦厚樸實、淡泊明志的思政教育環(huán)境。（三）重視實踐，學(xué)術(shù)研究突出潛心問道與服務(wù)社會高校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會發(fā)展需要的各類人才，推動學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)。全方位、多角度的思政實踐活動可以讓學(xué)生廣泛認(rèn)識國情、社情，體現(xiàn)實踐育人的優(yōu)勢。高校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得更多的實踐機會，并且通過各種途徑來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研和社會服務(wù)活動，在深入理解學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將個人發(fā)展與國家戰(zhàn)略和人民需求相結(jié)合，從而提高他們的科研能力和服務(wù)社會意識。具體做法：（1）鼓勵學(xué)生參與社會科研項目，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研，了解社會熱點問題和民生需求，幫助學(xué)生完成科研任務(wù)，并對他們進(jìn)行評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高社會意識和服務(wù)能力。（2）鼓勵學(xué)生參加基于解決實際問題的科技競賽。在提高他們科技水平和科研能力的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動學(xué)生主動尋找問題解決的方案，強化學(xué)生的社會責(zé)任感。（3）建立多種學(xué)科背景的實踐基地，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。支持學(xué)生在不同的領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)、單位，開展一定周期的社會實踐和實習(xí)，緊跟國家建設(shè)的步伐。在社會實踐中了解國情社情，鍛煉專業(yè)實務(wù)操作，切身體會所學(xué)專業(yè)如何服務(wù)于祖國和人民。（4）搭建長期社會實踐的合作機制。綜合利用學(xué)校、社會、校友資源，根據(jù)學(xué)生實際需求每學(xué)期發(fā)起與地方政府和企事業(yè)單位的座談、面向企事業(yè)單位的模擬面試、輔助地方作社會或田野調(diào)查解決實際問題的社會實踐，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)服務(wù)社會，學(xué)生個人潛力建設(shè)祖國、服務(wù)人民的作用。（四）強化組織管理，建立科學(xué)評價機制建立高校黨建與事業(yè)發(fā)展相結(jié)合的評價機制是實現(xiàn)黨建工作與事業(yè)發(fā)展有機結(jié)合的關(guān)鍵途徑。為此，學(xué)校應(yīng)該采取一系列措施，包括但不限于強化組織管理、落實責(zé)任制、建立完備的思政教育工作檔案、定期開展評價和反饋等。這些措施將有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整、完善與提升思政教育工作的質(zhì)量和效果?！耙蝗陔p高”模式的評價指標(biāo)應(yīng)包括黨建和事業(yè)發(fā)展兩方面，黨建指標(biāo)可以參考黨員教師比例、思政教育參與頻率、思政教育活動質(zhì)量等；事業(yè)發(fā)展指標(biāo)可以參考教育教學(xué)成績、科研成果、學(xué)生綜合表現(xiàn)、志愿服務(wù)成效等。評價數(shù)據(jù)可通過問卷調(diào)查、座談、訪談、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多種方式收集，客觀全面地反映高校黨建和事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。高校根據(jù)評價結(jié)果不斷完善評價體系，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，使黨建和事業(yè)發(fā)展互相促進(jìn)、共同發(fā)展。結(jié)果應(yīng)具實際意義和決策價值，幫助高校作出切實有效的決策，推動高?？沙掷m(xù)發(fā)展。四、“一融雙高”的高校學(xué)生思政教育的創(chuàng)新點（一）黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，以點帶面輻射全員“一融雙高”的思政教育將黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合，通過與學(xué)科方向相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，讓學(xué)生深入了解國家政策、行業(yè)發(fā)展等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)?！耙蝗陔p高”模式強調(diào)師生思政工作骨干和新生集體建設(shè)，營造橫縱交錯的思政教育氛圍。師生思政工作骨干在同一年級、同一集體內(nèi)開展橫向育人，而由不同專業(yè)方向?qū)W生組成的新生集體則在各自課題組內(nèi)發(fā)揮著縱向育人的作用。嚴(yán)格選拔的“雙肩挑”思政教師和學(xué)生骨干，能夠在每一名學(xué)生的橫縱兩個方向上分別施加多重引導(dǎo)，通過“以點帶面”的方式成功營造積極向上的思政教育氛圍。（二）應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)實踐“五個一”人才培養(yǎng)目標(biāo)秉承高校嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深耕細(xì)作工作作風(fēng)的同時，高校結(jié)合全球挑戰(zhàn)與高校使命，在青年學(xué)生的培養(yǎng)過程中為黨育人，為國育