2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷10980

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要

采用了（）o

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

2：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性知識(shí)

B、程序性知識(shí)

C、感性知識(shí)

D、理性知識(shí)

3：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即（）

單項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)

B、課時(shí)計(jì)劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用

C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制

5：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,

于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)

C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)

6：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展？（）

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

第1頁(yè)共7頁(yè)

B民主

、

放縱

c、

信任

D

、容忍

E、

適應(yīng)性

問(wèn)題的

況、新

新情

，則對(duì)

概括

本、越

越基

內(nèi)容

握的

所掌

）認(rèn)為

7：（

移。

泛的遷

產(chǎn)生廣

越能

也就

廣，

就越

擇題

單項(xiàng)選

魯納

A、布

代克

B、桑

德

C、賈

納

D、維

認(rèn)

的學(xué)生

集起來(lái)

標(biāo)準(zhǔn)收

照一定

要是按

內(nèi)容主

，其

價(jià)策略

用的評(píng)

種常

）是一

8：（

。

成果

動(dòng)的

知活

擇題

單項(xiàng)選

察

A、觀

節(jié)

卷分析

B、案

感評(píng)價(jià)

C、情

驗(yàn)

Ds測(cè)

）。

（

屬于

策略

學(xué)習(xí)

想的

象聯(lián)

9：形

擇題

單項(xiàng)選

工策略

精細(xì)加

A、

織策略

B、組

述策略

C、復(fù)

策略

題解決

D、問(wèn)

）□

（

據(jù)是

的依

類型

五種

能等

慧技

為智

習(xí)分

將學(xué)

加涅

10：

擇題

單項(xiàng)選

習(xí)結(jié)果

同的學(xué)

A、不

的高低

習(xí)層次

B、學(xué)

的簡(jiǎn)繁

習(xí)情境

C、學(xué)

的優(yōu)劣

習(xí)水平

D、學(xué)

）。

為（

代末

70年

年代到

紀(jì)60

20世

科,從

的學(xué)

獨(dú)立

一門

作為

理學(xué)

育心

11：教

擇題

單項(xiàng)選

創(chuàng)時(shí)期

A、初

展時(shí)期

B、發(fā)

熟時(shí)期

C、成

善時(shí)期

D、完

）。

為（

以分

者可

組織

先行

12：

擇題

多項(xiàng)選

7頁(yè)

頁(yè)共

第2

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

13：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

14：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

15：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

16：教學(xué)媒體包括（）o

多項(xiàng)選擇題

投

A影

、

錄

B像

、

計(jì)

c算

、

黑

D板

、

圖

E片

、

17：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝

抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒

有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題

第3頁(yè)共7頁(yè)

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

19：思維越靈活，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問(wèn)題，提出越

多的合理假設(shè)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：技能是一種本能行為。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

22：形成訓(xùn)練說(shuō)，相同要素說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)類比說(shuō)等是屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、早期的遷移理論

B、道德發(fā)展理論

C、動(dòng)機(jī)理論

D、認(rèn)知發(fā)展理論

23：某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas一煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas—

該死一煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、計(jì)劃監(jiān)控策略

24：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個(gè)別差異，以便

安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、配置性評(píng)定

第4頁(yè)共7頁(yè)

D、非正式評(píng)定

25：負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）

判斷題

26：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有

關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)雜方案

B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案

D、思維程序

27：正強(qiáng)化的方法包括（）0

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)學(xué)金

B、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可

C、表?yè)P(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

28：當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。

（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，4—5歲階段的

發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親密感

30：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀