【高中語文】《雷雨（節(jié)選）》同步練習++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5.《雷雨（節(jié)選）》同步練習學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列各項中，對課文內(nèi)容理解不正確的一項是A．《我有一個夢想》中，馬丁·路·德金解說了斗爭的要求和原則，列舉了黑人蒙受的種種不公待遇，強調(diào)要舉止得體，紀律嚴明，但絕對不要和任何白人聯(lián)合起來。B．《雷雨》（節(jié)選）中，侍萍和她的二兒子在大年三十晚上，被趕出周家，走投無路時，只好跳河，后連孩子被人救起。這個孩子就是后來的魯大海。C．《景泰藍的制作》中，作者在介紹掐絲工序舉出粘柳樹為例時，寫道“每片葉子兩筆，像一個左括號和一個右括號，……”用打比方說明事物，使讀者容易理解。D．《長亭送別》中，《收尾》中“人間煩惱”“車兒如何載得起”，構(gòu)思十分精妙，化虛為實，把看不見摸不著的愁苦實體化，表現(xiàn)了痛苦的深重。2．下面對《雷雨》課文節(jié)選部分構(gòu)成戲劇沖突因素的理解，最恰當?shù)囊豁検茿．周樸園與魯侍萍的愛情糾葛。B．周樸園與魯侍萍的愛情糾葛，以及由此而產(chǎn)生的周樸園與魯大海之間的血緣糾葛。C．周魯兩家愛情的、血緣的、階級的復雜關系的糾葛。D．周樸園與魯侍萍、魯大海之間尖銳的階級對立。3．對下列句子中破折號的作用解說有誤的一項是（

）A．周樸園

你——你貴姓？（表示聲音延長）B．魯侍萍

（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）C．周樸園

你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）D．周樸園

我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。（表示解釋說明）4．下面有關戲劇常識的表述，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．中國的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。我們常說的戲劇鑒賞主要指中國現(xiàn)代、當代戲劇和外國戲劇的鑒賞。B．戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇?！独子辍穼儆诒瘎　．戲劇語言是戲劇的靈魂，它包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等。好的臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。D．下列劇本、體裁、作者分別是：《日出》——現(xiàn)代劇——曹禺；《王昭君》——歷史劇——郭沫若；《上海屋檐下》——現(xiàn)代劇——夏衍。5．下列各句中加點的成語使用不正確的一句是（

）A．大家懷著極大的興趣，提出《雷雨》研究中一直爭論不休的一個問題，這就是周樸園對魯侍萍的懷念到底是真實的還是虛偽的。B．以我們學過醫(yī)學的人看來，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破綻。C．那是因為周大少爺時來運轉(zhuǎn)，現(xiàn)在也是社會上的好人物。D．前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期而遇，通過敘述揭示了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進行了激烈的思想交鋒。6．依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

()至于中國戲曲舞臺上的演員與角色，他們既是“合二為一”的，又是“一分為二”的。，。演員的技藝刻畫了角色的能耐，。，。。藝術家所能發(fā)揮的天地是雙倍的。①有時跳出角色表現(xiàn)自己②觀眾既欣賞到角色的本領，同時也欣賞到演員超凡的功力③演員有時進入角色而表現(xiàn)角色④演員的功夫又加強了角色的魅力⑤演員與角色，真真假假、渾然一體⑥得到雙重滿足A．④⑥②①③⑤ B．③①④②⑥⑤C．①③②④⑤⑥ D．②①③⑥④⑤二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面的小題。材料一亞里士多德認為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語、思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情節(jié)即事件安排”。這是兩千多年前產(chǎn)生的歐洲傳統(tǒng)的“情節(jié)中心”戲劇觀，與初步發(fā)展的古代希臘戲劇是相適應的。進入近代社會，由于人的價值和尊嚴的發(fā)現(xiàn)，人們對戲劇中的人物投去了更多的關注。然而即使是“性格中心”說也承認，情節(jié)對于戲劇是至關重要的，它是戲劇的基礎，是其他要素賴以生存發(fā)展的土壤。莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。恩格斯在談悲劇的一封信中高度評價莎劇的情節(jié)特征，他寫道“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”，那將是“戲劇的未來”。《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范，正是生動豐富的情節(jié)與典型的人物性格、進步的思想傾向、優(yōu)美的藝術語言的有機融合，相得益彰，使《哈姆萊特》成為世界戲劇史上的一部偉大的經(jīng)典。在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則。這個原則是亞里士多德在總結(jié)古希臘戲劇經(jīng)驗的基礎上提出的，簡單地說，就是要求一部戲劇只能有一條情節(jié)線索，而且要完整、長短適度。亞里士多德稱之為只模仿“一個完整的行動”?！扒楣?jié)整一”的原則支配著18世紀之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)“三一律”的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路。他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索，每條線索都包含著一定的社會內(nèi)容，多角度、多層面地展現(xiàn)了他所生活的時代和社會?！豆啡R特》設置了三條情節(jié)線索。以哈姆萊特為父復仇為主線，以雷歐提斯為父復仇及挪威王子福丁布拉斯為父報仇為輔助線索，三條線索構(gòu)成了戲劇的主要情節(jié)。與一條線索的情節(jié)相比，這個悲劇故事不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。（摘編自高文坡《<哈姆萊特>情節(jié)的魅力》）材料二戲劇和小說一樣，在當代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，但在中外文學史和戲劇史上似乎很難找到?jīng)]有故事和情節(jié)的偉大小說和經(jīng)典戲劇。小說、戲劇同為敘事藝術，都是講故事的藝術。戲劇是由演員扮演人物在舜臺上面對觀眾表演故事。小說和戲劇的不同在于，小說是講故事，戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已。因此，當代劇作家沈虹光堅持：“戲劇需要講故事”。中外戲劇史上的經(jīng)典戲劇所講述的故事人們耳熟能詳，《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《竇娥冤》《趙氏孤兒》《梁山伯與祝英臺》《暗戀桃花源》……無不情節(jié)精彩、故事感人?！独子辍返慕?jīng)典性首先就體現(xiàn)在它的戲劇故事的經(jīng)典性，雖然僅有精彩的故事情節(jié)并不足以使一出戲劇成為一部經(jīng)典，但精彩的故事情節(jié)卻是一部偉大的戲劇不可缺少的要素，是其成功的基礎和具有頑強的舞臺生命力的前提?！独子辍钒耸嗄陙韽V受歡迎和贊譽，具有頑強的舞臺生命力，奧妙究竟何在？筆者認為，首先就在其獨特的故事、精彩的情節(jié)。《雷雨》自誕生至今，從一般讀者、觀眾到評論家和導演，最先被吸引并留下深刻印象的還是它精彩的故事情節(jié)。第一篇關于《雷雨》的評論出自戲劇家李健吾，李健吾初讀《雷雨》后，告訴朋友，“這很像電影”。朋友則告訴他，“他喜歡這出戲，因為這簡直是一部動人的小說”。無論像電影或者像小說，都是就故事情節(jié)而言的?！独子辍饭适虑楣?jié)的經(jīng)典性可以概括為三個方面：一是奇巧性。侍萍三十年前為周家侍女，與周家公子周樸園相愛生子，三十年后，女兒四鳳又在同一個周公館幫傭，并與同母異父的兄長周萍相愛并懷孕。二是重復性。既有侍萍、四鳳母女兩代同為周家侍女及其相似經(jīng)歷與命運的重復，也有周樸園、周萍父子先后與兩個女人的感情糾葛的重復。三是復雜性。因為有三十年前周樸園與侍萍的相愛生子，致使《雷雨》中分屬兩個家庭兩個階級的八個人物陷入到了血緣關系與性愛關系織成的復雜網(wǎng)絡之中。正是故事情節(jié)的奇巧性、重復性和復雜性，使得《雷雨》的情節(jié)具有了恩格斯所贊賞的莎士比亞戲劇式的“情節(jié)的生動性和豐富性”，因而也具有了獨特性和經(jīng)典性。（摘編自胡德才《論<雷雨>故事與結(jié)構(gòu)的經(jīng)典性》）7．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“情節(jié)中心”說和“性格中心”說雖然產(chǎn)生在不同的時代，但都認為戲劇情節(jié)很重要。B．恩格斯贊賞莎士比亞的劇作，稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。C．李健吾最早創(chuàng)作了《雷雨》的劇評，在劇評中，他談到了自己和朋友閱讀之后的感受。D．《雷雨》的情節(jié)具有奇巧性、重復性和復雜性的特點，這是《雷雨》成功的重要原因。8．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．莎士比亞顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。B．《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索，其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。C．當代人主張淡化情節(jié)，不要故事，應拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。D．小說、戲劇本質(zhì)上是相同的，都是敘事藝術，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的。9．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持“情節(jié)對戲劇很重要”的觀點一項是（

）A．王國維說：“戲曲者，謂以歌舞演故事也?！盉．高爾基說：“對戲劇的基本要求是：戲劇應該是現(xiàn)實的、有情節(jié)的、充滿著行動的?！盋．古希臘戲劇《俄狄浦斯王》故事生動，仍活在當代戲劇舞臺上。D．王珮瑜出演京劇《趙氏孤兒》，憑著動人的唱腔感動了無數(shù)觀眾。10．請簡要梳理材料一的論證思路。11．“性格中心”說就是把表現(xiàn)性格看成戲劇成功與否的關鍵，請結(jié)合所學的《哈姆萊特（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》或《竇娥冤（節(jié)選）》中某一人物，談談人物性格對劇情的影響。三、古代詩歌閱讀12．閱讀下面這首唐詩，完成問題。秋興八首（其一）[注]玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。[注]

這組詩共八首，是唐代宗大歷元年（766）作者流寓夔州（今重慶奉節(jié)）時所作，這是其中的第一首。盡管當時安史之亂已經(jīng)平定，但吐蕃、回紇乘虛而入，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，戰(zhàn)亂時起。首聯(lián)的景物描寫有何作用？請聯(lián)系全詩簡要分析。四、選擇題組回顧課本中《雷雨》節(jié)選內(nèi)容，完成下列小題。13．三十年后，周樸園仍念念不忘并不斷向別人打聽魯侍萍的下落，對這種懷念理解最恰當?shù)囊豁検茿．是人之常情，因為他對魯侍萍很有感情。B．是做給活人看的，目的是要借此強化他在家庭與社會上的地位和聲譽。C．是真誠的，因為從前的侍萍美貌賢淑，而現(xiàn)實的家庭生活不如意，加上他做了虧心事，一直受著良心的譴責。D．極為復雜。既有對從前美貌賢淑的侍萍的懷念，也有懺悔的表示，也是為了美化自己。14．潛臺詞即言中有言，意中有意，弦外有音，通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。對下列潛臺詞分析正確的一項是魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？①周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍

親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍

哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍

這個人現(xiàn)在還活著。④A．①你這樣狠毒，哪管我們母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。B．①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④那次她母子被人救起了。C．①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳墓？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？D．①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚?、廴嘶钪?，就在你面前?、苣阍趺床徽J識我？五、小閱讀-課內(nèi)15．閱讀下面的文字，完成文后題目。雷雨（節(jié)選）曹禺[周樸園由書房進，大家不動，靜寂。]周樸園

（在門口）你叫什么？你還不上樓去睡？蘩漪

（倨傲地）我請你見見你的好親戚。周樸園

（見魯媽、四鳳在一起，驚）啊，你，你，一一你們這是做什么？蘩漪

（拉四鳳向樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著樸園向四鳳）叫他爸爸?。ㄖ钢攱屜驑銏@）你也認識認識這位老太太。魯侍萍

太太！蘩漪

萍，過來！當著你父親，過來，跟這個媽叩頭。周萍

（難堪）爸爸，我，我周樸園

（明白地）怎么——（向魯媽）侍萍，你到底還是回來了。蘩漪

（驚）什么？魯侍萍

（慌）不，不，您弄錯了。周樸園（悔恨地）侍萍，我想你也會回來的。魯侍萍

不，不?。ǖ皖^）啊！天！蘩漪

（驚愕地）侍萍？什么，她是侍萍？周樸園

嗯。（煩厭地）蘩漪，你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。蘩漪

天哪！周樸園

（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。周萍

（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園（嚴厲地）混賬！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。周萍

（痛苦萬分）哦，爸！周樸園

（鄭重地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。魯四鳳

（向母痛苦地）哦，媽！周萍

（向魯媽）您—您是我的——魯侍萍

（不自主地）萍——（回頭抽咽）周樸園

跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。魯四鳳

（昏亂地）媽，這不會是真的。魯侍萍

（不語，抽咽）蘩漪

（哭向周萍，悔恨地）萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍——周萍

（怪笑，向樸園）父親?。ü中Γ螋攱專┠赣H?。呆斔镍P，指她）你——魯四鳳

（與周萍相視怪笑，忽然忍不?。┌。欤。ㄓ芍虚T跑下）（選自《曹禺選集》，有刪改）本選段中有哪些沖突？其中最主要的沖突是什么？試作簡要概括。16．魯迅說，悲劇“將人生的有價值的東西毀滅給人看”（《再論雷峰塔的倒掉》）。戲劇作品《竇娥冤》中、《雷雨》中、《哈姆萊特》中，這些都是悲情人物“有價值的東西”，也都遭遇了現(xiàn)實的摧殘和毀棄。閱讀這樣的悲劇作品，常常會引起我們心靈深處的悲傷、哀痛乃至憤懣，激發(fā)我們對良知的堅守、對道義的追求。17．所謂潛臺詞，就是指在戲劇的臺詞中沒有直接說出但觀眾通過思考都能領悟得出來的言語。閱讀《雷雨》片段，對下面各項潛臺詞理解最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？①周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍

親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍

哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍

這個人現(xiàn)在還活著。④A．①你竟這般狠毒，不管我們母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。B．①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關系了。②根本就不是什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④她被人救了，現(xiàn)在就在你面前。C．①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳墓？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？D．①你哪有心思管我們的事！②你哪配做她的親戚?、廴嘶钪?，就在你面前?、苣阍趺床徽J識我？參考答案：1．A【詳解】本題考查對課文內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項標敏感點，敏感點就是題干要求的“內(nèi)容”。其次回歸課文找對應句，根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評價賞析類的選項要特別關注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。A選項“但絕對不要和任何白人聯(lián)合起來。”錯誤，由原文“那里的黑人男孩和女孩將能夠與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進?！笨芍?，可以和白人聯(lián)合起來。故選A。【點睛】對文章內(nèi)容的篩選和歸，解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到文章中找出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。2．D【詳解】試題分析：此題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時明確具體的考查的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。題目明確指出考查范圍是“課文節(jié)選部分”，這部分并沒有涉及“愛情”和“血緣”，魯侍萍和周樸園之間的沖突也并非只是“愛情”方面，而是不可避免地夾雜著尖銳的階級因素。故選D。3．D【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D.此處破折號表示話題轉(zhuǎn)變。故選D。4．D【詳解】本題考查學生文學常識的積累。文學常識，主要考查一些名家作品知識，包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容。D項，《王昭君》作者是曹禺。故選D。5．C【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。成語是高考常考考點，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。A項，爭論不休：意思是討論不出結(jié)果誰也不肯停下來。此處使用正確。B項，吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯，也可以指指摘細小的毛病。此處使用正確。C項，時來運轉(zhuǎn)：意思是本來處境不利，時機來了，命運也有轉(zhuǎn)機，情境有了很大變化。此處“時來運轉(zhuǎn)”應是“一帆風順”。D項，不期而遇：意思是沒有約定而遇見。指意外碰見。此處使用正確。故選C。6．B【詳解】本題考查語言表達的連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。原文討論“演員和角色”的關系，與之銜接的應該是③和①；只有④“功夫又加強了角色的魅力”可以與“技藝刻畫了角色的能耐”匹配；接下來的闡述由演員轉(zhuǎn)移到觀眾，因此選②和⑥；⑤是總結(jié)句。注意“合二為一”和“一分為二”的提示語，注意第三空和前一句的句式一致。故選B。7．B8．A9．D10．①文章首先借亞里士多德提出觀點：戲劇最重要的是情節(jié)即事件安排；②接著舉例莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動性和豐富性”的典范；③接著論述歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則，莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路；④最后舉例莎士比亞的戲劇《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索，并且廣泛地反映那個時代的社會歷史生活。11．①《竇娥冤（節(jié)選）》中竇娥性格善良，擔心婆婆受刑不起，推動后文情節(jié)發(fā)展，她只得屈認，被判死罪；②竇娥性格善良，怕被婆婆看見痛心，推動后文情節(jié)發(fā)展，她被押往法場途中，請求劊子手往后街里去；③竇娥性格敢于抗爭，臨刑前發(fā)下三樁誓愿，表現(xiàn)了她含冤負屈的呼喊，表現(xiàn)了她對統(tǒng)治者的斥責，推動后文情節(jié)發(fā)展，她最終得以伸冤昭雪。【解析】7．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“稱其將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合”錯。根據(jù)原文“他寫道‘德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合’，那將是‘戲劇的未來’”可知，恩格斯贊賞莎士比亞的劇作是情節(jié)生動性和豐富性，而非將有思想深度的歷史內(nèi)容和生動的情節(jié)完美融合。故選B。8．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.根據(jù)原文“‘情節(jié)整一’的原則支配著18世紀之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)‘三一律’的一部分。莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與‘情節(jié)整一’完全相悖的道路”可知，莎士比亞確實顛覆了“情節(jié)整一”的戲劇原則，其劇作確實在戲劇發(fā)展史上具有重大的意義。B.“其目的就是廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”錯。根據(jù)原文“與一條線索的情節(jié)相比”“廣泛地反映那個時代的社會歷史生活”可知，廣泛地反映那個時代的社會歷史生活是與一條線索的情節(jié)相比，而非他的創(chuàng)作目的。C.“應拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇”錯。根據(jù)原文“在當代人的探索和實驗中，出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向”可知，作者只是說出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向，并沒有說應拋棄歷史上有故事和情節(jié)的經(jīng)典的小說和戲劇。D.“對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇是相同的”錯。根據(jù)原文“而戲劇對于劇作家而言，還是講故事，只是和小說家講述的方式不同而已”可知，對創(chuàng)作者來說，創(chuàng)作小說和戲劇還是不同的。故選A。9．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“以歌舞演故事”，對于劇作家而言，還是講故事，說明情節(jié)對戲劇很重要。B.“有情節(jié)的”，強調(diào)情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。C.“故事生動”，強調(diào)的還是情節(jié)，說明情節(jié)對戲劇很重要。D.“動人的唱腔”，強調(diào)的是聲音的表現(xiàn)力，與情節(jié)無關。故選D。10．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。文章的論證思路就是作者在提出觀點后，運用論據(jù)論述觀點的論證過程。根據(jù)原文“亞里士多德認為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語、思想、形象和歌曲等六大要素中，‘最重要的是情節(jié)即事件安排’”可知，文章首先提出觀點：情節(jié)在戲劇中的重要性。根據(jù)原文“德國戲劇具有的較大的思想深度和意識到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動性和豐富性的完美融合”“《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是‘情節(jié)生動性和豐富性’的典范”可知，文章接著舉了莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》的事例來論證情節(jié)在戲劇中的重要性。根據(jù)原文“在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著‘情節(jié)整一’的戲劇原則”“莎士比亞強調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實際出發(fā)，走上了與‘情節(jié)整一’完全相悖的道路”可知，文章接著指出18世紀之前歐洲戲劇的“情節(jié)整一”原則及莎士比亞從實際出發(fā)，走上了一條新的道路。根據(jù)原文“他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索”“《哈姆萊特》設置了三條情節(jié)線索”可知，文章最后舉了莎士比亞的戲劇及其《哈姆萊特》設置了多條情節(jié)及其意義。11．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。人物性格對劇情的影響，主要是指人物的多種性格對戲劇情節(jié)的影響。以《竇娥冤（節(jié)選）》中竇娥為例，分析竇娥的多種性格對戲劇情節(jié)的推動作用。在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格善良，根據(jù)原文“住、住、住，休打我婆婆。情愿我招了罷，是我藥死公公來”“既然招了，著他畫了伏狀，將枷來枷上，下在死囚牢里去。到來日判個‘斬’字，押付市曹典刑”，竇娥為了婆婆免受刑罰之苦，所以才有后面她被判個‘斬’字，押付市曹典刑的情節(jié)。在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格善良，根據(jù)原文“怕則怕前街里被我婆婆見”“俺婆婆若見我披枷帶鎖赴法場餐刀去呵”“枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥！告哥哥，臨危好與人行方便”，竇娥怕前街里被婆婆見，枉將他氣殺也么哥，所以才有后面她請求劊子手休推辭路遠走后街的情節(jié)。在《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥性格敢于抗爭，根據(jù)原文“一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者”“天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首”“從今以后，著這楚州亢旱三年”，竇娥臨刑前發(fā)下血濺白練、天降瑞雪、亢旱三年的誓愿，所以才有后面竇天章重新審案，還竇娥清白的情節(jié)。12．①點明時節(jié)、地點；②照應詩題；③通過對巫山巫峽秋色秋氣的形象描繪，烘托出蕭瑟陰森的環(huán)境氣氛④寄寓了老大傷悲、抑郁蒼涼的情懷；⑤為后文的寫景抒情做鋪墊；⑥奠定了全詩沉郁感傷的情感基調(diào)。【詳解】此題考查學生分析詩歌環(huán)境描寫作用的基本能力。解答時需要學生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行具體把握?！坝衤兜騻麠鳂淞?，巫山巫峽氣蕭森”點明了時間地點，突出了了陰森冷寂的環(huán)境，渲染出詩歌沉郁悲涼的基調(diào)，為下面的寫景埋下伏筆?！肚锱d八首》是唐代大詩人杜甫寓居四川夔州（今重慶市奉節(jié)縣）時創(chuàng)作的以遙望長安為主題的組詩，是杜詩七律的代表作。第一首是組詩的序曲，通過對巫山、巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感?！坝衤兜騻麠鳂淞?，巫山巫峽氣蕭森”，通過對巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋聲撲面驚心，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。這一首開門見山，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強烈?！军c睛】古詩鑒賞離不開三個問題：一是寫什么？（內(nèi)容）、二是怎樣寫的？（方法）三是為什么寫的？（主題）讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。13．D14．B【解析】13．本題考查學生對課文內(nèi)容的理解能力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“對這種懷念理解最恰當?shù)囊豁検恰?，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“因為他對魯侍萍很有感情”表述不當，他懷念的是30年前的已經(jīng)投河死去的侍萍，不會對自己構(gòu)成任何威脅的侍萍，所以不能說他對現(xiàn)在的魯侍萍還依然有感情。B項，分析不全面。周樸園時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，此時想起“溫柔”而又“賢惠”的侍萍，這是真實的，也是符合人性的。C項，“是真誠的”“一直受著良心的譴責”表述不當。周樸園此時的心理很復雜，他的這種懷念的實質(zhì)是一種自私和貪婪，是和自己的利益相關聯(lián)的。故選D。14．本題考查理解句子含義的能力。解答時在把握文章內(nèi)容的基礎上，結(jié)合文章的主旨、人物形象、上下文語境進行分析?！袄蠣攩栠@些閑事干什么”表明在侍萍看來，她和周樸園已經(jīng)沒有任何關系了；“親戚?”是問句,用反問語氣強調(diào)根本不是親戚關系；“哦，——那用不著了”說明人還活著，不用修墳墓；“這個人現(xiàn)在還活著”，說明當時她沒有死，被別人救了。故選B。15．（1）沖突：周樸園與魯侍萍之間的沖突，周樸園驚異魯侍萍的到來，認為她是為了認周萍；周樸園與蘩漪之間的沖突，周樸園以為蘩漪知道了事情的真相，讓他確認；蘩漪與周萍之間的沖突，蘩漪想通過告訴周樸園來阻止周萍與魯四鳳私奔。（2）最主要的沖突是周萍與魯四鳳之間的沖突，他們本是戀人，卻被確認是兄妹，他們?yōu)檫@個結(jié)果而驚異、痛苦?！驹斀狻勘绢}考查學生分析戲劇中的矛盾沖突的能力。解答這類題要熟讀文本，抓住人物和事件，分清主次，依次分析。選段為話劇《雷雨》的第四幕，人物之間的關系在本選段中以最大張力來展現(xiàn)，原本錯綜復雜的關系清晰起來，沖突達到