項鏈教案八篇

第項鏈教案八篇

項鏈教案八篇。

小編精心挑選的“項鏈教案”一定會讓您滿意，為了防止遺失，建議您收藏本頁網(wǎng)址。教案和課件是老師工作中必不可少的一部分，我們的老師應該認真對待。教案不僅是教學過程的規(guī)劃，也是實現(xiàn)教學目標的必要方法。項鏈教案【篇1】一、教材分析《小刺猬的項鏈》這本圖畫書色彩明麗，內(nèi)容奇妙有趣，能夠滿足孩子們的好奇心。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學習能力，圖畫書可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。本學期我班有幾名新入班的幼兒，家長也經(jīng)常聊，我家孩子是不是沒有朋友，沒人和他玩，接送時，總是看到孩子一個人坐在那兒，是不是不合群？針對這一現(xiàn)象，借助圖畫書引導幼兒學習分享，體驗和朋友在一起的快樂。中班幼兒有了一定的讀圖意識，開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定本次活動的目標如下：二、說目標1.喜歡閱讀活動，理解故事內(nèi)容。2.體驗和朋友在一起的快樂。三、說活動準備本次活動要求有兩部分準備：1.《小刺猬的項鏈》課件故事圖片20份（兩幼兒一份)2.顏色不同的串珠每人1份。四、說活動過程根據(jù)活動目標設計了以下四個步驟：第一步：出示圖畫書，幼兒自主閱讀。《指南》具有初步的閱讀理解能力，教育建議中指出:鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。（先找朋友，坐座位，和好朋友坐在一起，自主閱讀后分享也是兩人一起）第二步：出示課件，完整欣賞，理解故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。1、教師完整講述故事。2、通過觀察圖片，小刺猬交朋友前后動作、表情、神態(tài)的變化，理解故事內(nèi)容。第三步：幼兒分享閱讀。采用幼兒合作讀，第四步：穿項鏈、戴項鏈體驗和朋友在一起的快樂。采用動手操作、交流法，發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時體驗和朋友在一起玩的快樂。五、說教法、學法。（一）、說教法1、直觀演示法：結合幻燈片講故事，并錄制小刺猬說話片段，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性、積極性。3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒理解故事內(nèi)容，同時，喜歡閱讀。（二）、說學法為充分調動幼兒的積極性，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學法主要有：1、觀察法：引導幼兒認真觀察畫面，培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。2采用個別提問和集體回答，做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。第一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。引導幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)完整欣賞后，和幼兒一起討論回憶書中的故事情節(jié)，引導幼兒有條理地說出故事的大致內(nèi)容，理解故事。在閱讀故事的過程中關注細節(jié)。圖片中一些有趣的小細節(jié)。比如小刺猬交朋友前后情感的變化。小刺猬從孤獨蜷縮成一團到戴上美麗的項鏈后高興、自信、舒展開了身體，形成了鮮明的對比。感受小刺猬內(nèi)心的激動與欣喜。和朋友分享圖書，給朋友送項鏈活動，體驗和朋友一起玩的快樂。重難點也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。六、反思：發(fā)現(xiàn)孩子還有很濃的興趣，有的還有一些小疑問。1、給故事起個名字。2、排序很感興趣。項鏈教案【篇2】在主題教學活動《漂亮的果葉項鏈》的進行過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對排序有濃厚的興趣，有的孩子還在繼續(xù)不斷觀察同伴的排序規(guī)律，有的總是自發(fā)的拿出材料繼續(xù)進行不斷的探索。追隨孩子的興趣需要，根據(jù)《指南》中提出：“要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重領域之間的相互滲透和整合”，我不斷尋找能滿足孩子需求的整合資源，選擇適合大班幼兒年齡特點的可操作材料，以此進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。《小刺猬的項鏈》是一本講述刺猬拉亞從孤單到因項鏈而變得合群的精彩繪本，它巧妙的把序列推理不經(jīng)意的融入到故事情節(jié)里。作者用色彩豐富的畫面，趣味盎然的故事，使孩子在快樂的閱讀中自然而然的掌握了一些數(shù)學知識。于是，我在設計這個活動時注重運用多媒體課件進行講解、探討，引導他們觀察、討論，力圖運用識別組的方法，讓幼兒在繪本情境中發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排序的特征，探索運用材料從數(shù)量不同到特征（顏色、大小）不同，層層遞進，引發(fā)幼兒主動參與到為小動物設計項鏈的活動中。活動目標是整個教學活動的靈魂，根據(jù)《指南》中大班幼兒的數(shù)學目標和年齡特點，結合教材我制定了以下目標：1、通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)識別組的方法，探索間隔排序的規(guī)律。2、根據(jù)物體顏色、大小、數(shù)量等特征，嘗試運用3—4種物體進行間隔排序。3、感受朋友間友愛的快樂?！吨改稀分姓f：“5—6歲幼兒應能發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。”因此我將本次活動的重點定位在探索間隔排序的規(guī)律；難點定位在根據(jù)顏色、數(shù)量、大小等特征，進行創(chuàng)造性按規(guī)律排序。幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗的，為使活動更加生動活潑，我做了以下準備：1、物質準備學具：幼兒操作材料若干教具：FLASH課件。展板2、經(jīng)驗準備：有初步的排序經(jīng)驗教育學家劉國正說：“教育要能撥動幼兒的心弦，激發(fā)幼兒的學習積極性”。所以我采用了多樣的教學方法，借此推動幼兒的探究欲望。1、我選擇了繪本故事情境，希望孩子們在色彩豐富的畫面里，通過有趣的故事情境，學起來輕松有趣。2、通過多媒體課件教學法，以引導者的身份，調動幼兒多感官參與到聽一聽、看一看、想一想、做一做的過程中，細致觀察小動物們不同的排序規(guī)律，掌握按規(guī)律排序的特點。3、運用操作法，通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學中玩和玩中學。這些教法學法我將在以下的活動過程中穿插運用。本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特點、學習實際、目標定位以及重難點的突破來設計的，為此我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。（一）故事導入，激發(fā)幼兒興趣列夫托爾斯泰說過，成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。因此活動的一開始我通過讓幼兒觀察主人公拉亞的表情，感知故事的起因，提問“拉亞她怎么了？猜一猜，她為什么會哭呢？”巧妙地讓幼兒融入到富有童話色彩的繪本故事情境中，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（二）觀察項鏈，發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律皮亞杰說：“兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的”。于是我利用多媒體教學法幫助幼兒通過細致觀察，發(fā)現(xiàn)小動物們的項鏈的排列規(guī)律，從而引發(fā)幼兒主動探究的愿望。首先通過演示課件出示刺猬的項鏈，運用凸顯的方式，刺激幼兒的視覺感受，初步感知小刺猬的項鏈是按照紅綠紅綠紅綠的規(guī)律穿起來的。為了讓幼兒掌握，我運用以圈畫的方式幫助建立“組別”的概念，一個紅一個綠是一組，共三組，最后得出結論“原來后面的每一組和第一組豆子排列的規(guī)律都是一樣的，這樣一組一組有規(guī)律的排序更漂亮?！比缓箅S著故事情節(jié)的展開，我為幼兒提供了其他小動物的項鏈，引導幼兒多種形式參與探索組別的概念，巧妙的地完成了本次活動的重點。提問“小猴的項鏈哪些豆子排成第一組？第二組和第一組一樣嗎？第三組應該怎么接？”在這里我還把課件設計成可操作、移動的方法，鼓勵幼兒參與到課件的運用中來，把主動權交換給幼兒，在動一動的過程中使幼兒產(chǎn)生進一步探索的欲望，為后面為小鴨子設計項鏈做鋪墊。最后我還為幼兒提供操作機會，根據(jù)數(shù)量、顏色不同為小鴨子設計一條項鏈，讓幼兒通過對材料的操作，加深理解抽象概念的策略。（三）設計項鏈，提高排序難度幼兒之間存在著能力、智力、個性等方面的差異，為了使每個幼兒的能力在活動中得到充分的發(fā)展與提高。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在活動中我給幼兒設置一定難度的排序規(guī)律，從剛才的根據(jù)物體顏色和數(shù)量不同進行有規(guī)律排序，到加入大小不同這一新的維度，這對幼兒的排序經(jīng)驗增加了一定的難度，思維得到挑戰(zhàn)。在活動中，我創(chuàng)設了“森林里的其他小動物也想請小朋友幫他們設計一條特別的項鏈”的情境，充分運用動態(tài)課件中可操作的優(yōu)勢，吸引幼兒的注意力，使他們積極、主動參與到有規(guī)律的排序挑戰(zhàn)中。先以小松鼠的第一組規(guī)律（3個紅，2個綠）為例，引導幼兒觀察“看看紅的豆子有什么？綠的豆子呢？”幫助幼兒進行歸類。再提出問題“3個紅的可以用這兩種豆子怎么排？2個綠的可以怎么排？還有誰有不一樣的方法來排序？”突破活動的難點。孩子們可以參與操作了解操作要求。這時教師將幼兒的方法用標記進行記錄，鞏固幼兒對排序概念的理解。另一方面教師還能通過觀察幼兒的記錄結果來了解他們的學習狀況，為此我請幼兒第二次操作，并請幼兒嘗試記錄，通過對同伴的記錄進行觀察、檢查、改正，來內(nèi)化這種記錄的方法。為了讓每個孩子參與與材料的互動，習得新的排序經(jīng)驗，我給每個幼兒提供不同的操作材料，讓他們自由選擇，滿足孩子的主動性。然后進行展示、評價，這里我采用了多樣的評價方式，首先通過同伴評價的方式，巧妙的把幼兒提出的問題又拋還給幼兒，讓幼兒進一步鍛煉、展示自己的思維；還有教師評價的方式，感受同伴的精彩。最后通過展示，得出結論“原來通過大小、顏色、數(shù)量的不同也能進行有規(guī)律的排序?！保ㄋ模┣榫柏灤?，感受友愛的快樂活動的最后，我把情景貫穿始終：“孩子們，拿上我們設計的項鏈排好隊去送給小動物們吧?！痹谕暾乃晚楁湹那榫爸凶杂傻慕Y束活動。當然一次教學活動的結束，并不代表著孩子們探索興趣的結束，在接下來的區(qū)域活動中，我們還將通過提供不同形式、材質等的材料，繼續(xù)進行關于有規(guī)律排序的探討，讓幼兒充分感知“數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。”項鏈教案【篇3】教學目標1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重難點教學重點：1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。教學難點：1、讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。2、正確、流利地朗讀課文。教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。教學過程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。2、你們見過的大海是什么樣子呢?3、沙灘什么樣子?4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6、課題質疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。【設計意圖】通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。(二)初讀課文，識字寫字1、師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2、生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2)同桌做你指我讀的游戲。3、認讀生字詞語。(1)認讀詞語。課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示：金色的浪花雪白的項鏈快活的大海藍藍的娃娃黃黃的沙灘“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3)學習生字。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。同桌互讀，個人讀?！靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑。“娃”為什么是女字旁?“掛”為什么是提手旁?同桌互讀，個人讀。4、鞏固識字，指導書寫。(1)學習“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍?、的、和”三個字有關聯(lián)。(2)學生練寫。學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2、我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?(四)再讀課文，讀中感悟1、學習第一自然段。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6)沙灘什么樣?學生自由回答。(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段?！驹O計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。2、學習第二自然段。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。3、整體回顧課文。(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。(5)學生表演讀。項鏈教案【篇4】教學目的：一、學習對小說情節(jié)進行分析說明，學習小說中通過心理描寫反映人物性格，表現(xiàn)主題的方法。二、了解女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，并說明這一藝術形象在今天仍然具有的認識價值。教學設想：一、課前布置預習，將學生能解決的問題由學生在早自習上自己解決，為教學奠定基礎，節(jié)約時間，騰出空間。預習題詳見“教學內(nèi)容和步驟”一。二、通過演示《項鏈》連環(huán)畫投影，先通過形象打動學生心靈；隨即通過讓學生根據(jù)課文為它配音，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展和延伸。三、課上以預習題為線索，讓學生回答并進一步分析學習本單元課文要解決的一般性問題（理清情節(jié)、分析原因、明確態(tài)度），教師則相機講析這篇小說恰似一串珠璣相連的項鏈的三個方面，努力實現(xiàn)教學雙方的和諧共振。四、借助計算機輔助，教學可在一課時完成。教學內(nèi)容和步驟：一、導入課文由法國總統(tǒng)希拉克訪華引出知識競賽話題：（1）法國十九世紀后期最著名的短篇小說家是誰？對他還有哪些評價？明確：莫泊桑。他也是西歐最杰出的短篇小說家，有“世界短篇小說之王”的美稱，享有極大的世界聲譽《羊脂球》是他成名作?！?）世界短篇小說之王共有幾位？明確：三位。莫泊桑；契訶夫；歐．亨利。對“世界短篇小說之王”的作品，同學們一定樂于欣賞，今天我們一起來學習莫泊桑的名篇《項鏈》（板書課題）。早自習上我們已經(jīng)布置了預習，現(xiàn)在請你來談談對這篇小說的總的印象，它在整體構造上有什么特色？學生回答：……匠心獨運，構思巧妙。教師肯定：作者匠心組合的作品，恰似一串珠璣相連的項鏈（加粗部分板書，下同）現(xiàn)在，請你再結合預習題來具體闡述一下—為什么說它的“構思巧妙”。你說你的，我談我的，我們一起來研究，好不好？二、理清情節(jié)線索，講析“點線串聯(lián)的表現(xiàn)手法”用PowerPoint演示預習題投影(學生回答后用動畫方式演示答案；學生回答第1題時教師隨機板書“借、丟、賠、贗”四字；學生回答后由他自己先作簡要分析。)：1本文以自然空行為標志分為七節(jié)，依次用最簡煉的語言概括每一節(jié)的內(nèi)容。⑴虛榮多夢想⑵巧計制衣裙⑶欣喜借項鏈（板書：借）⑷狂歡丟項鏈（板書：丟）⑸借款賠項鏈（板書：賠）⑹苦熬還債務⑺項鏈是贗品（板書：贗。下劃線上面是參考答案，2、3題答案略）⒉全文是以為線索展開故事情節(jié)的。如果把全文內(nèi)容分為兩部分，則以為轉折，前一部分寫，后一部分寫，從而在表達上形成強烈的效果。⒊本文的情節(jié)稱得上“意料之外，情理之中”，尤其是結尾，佛萊思節(jié)夫人“可是我那一掛是假的，至多值五百法郎”的一句話，更是出奇制勝。為了安排這個結尾，作者在前面作了三處鋪墊和暗示，把這三處文字找出來，說說這樣安排的好處是什么？學生回答后明確：以時間順序為線，舞會前、舞會中、舞會后，是線上的三個定點，三點一線貫穿，仿佛實錄事件始末，實為匠心默運，構思巧妙。舞會前，潑墨渲染希求與現(xiàn)實的尖銳沖突，——矛盾提出：有了請?zhí)?，沒有服飾，矛盾激化；千方百計借到項鏈，矛盾緩沖。舞會上，出足了風頭，達到虛榮的頂點，矛盾似乎暫時統(tǒng)一；。可樂極生悲，平地起風波，丟失項鏈——矛盾轉折。這既是瑪?shù)贍柕律畹霓D折點，又是作品轉折的契機。舞會后，發(fā)現(xiàn)丟項鏈，矛盾急劇上升到最高點。直至傾家蕩產(chǎn)、借債賠償——矛盾似乎平息，卻又陡然奇峰突起——借的是贗品，賠了真的！這真叫人目瞪口呆，啼笑皆非！就這樣，幾上幾下，起伏跌宕，三點一線，緊密相連，結構嚴謹，一氣呵成。這是表現(xiàn)手法的第一個特色——點線串聯(lián)。（板書：點線串連）三、再現(xiàn)小說的情節(jié)下面我們來進行一項配音活動，一起來回顧一下小說中的有關情節(jié)。（演示用軟件制作的梁平波繪《項鏈》連環(huán)畫投影，學生根據(jù)課文對它進行講解、配音。在開頭“結婚”和中間“舞會”兩幅畫面出現(xiàn)時，分別配以《婚禮進行曲》和《溜冰園舞曲》的音樂。）四、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，講析虛實錯落的表現(xiàn)手法。提問：一串項鏈讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸昵啻旱拇鷥r，造成這個結局的原因是什么呢？瑪?shù)贍柕庐敵跄懿荒懿唤柽@串項鏈？投影演示課堂練習題：（1）主人公瑪?shù)贍柕孪蛲廊A、舒適的生活，她有許多“夢想”。請在下面橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容，可以用原文中的詞句，也可以用自己的語言。1、她對“吃”的夢想2、她對“穿”的夢想3、她對“住”的夢想4、她對“用”的夢想5、她對“情”的夢想（2）她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，她陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。1、作者連用四個“陶醉”其作用是：（答案為b）a.為了說明她美麗動人，舞技高超。b.為了強調她虛榮心得到了滿足。c.為了譴責她樂極生悲。d.為了突出舞會盛況。2、這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇牵海ù鸢笧閎）a.愛慕虛榮、生活腐化b.虛榮心強、追求享樂c.自卑感重、奢侈腐化d.充滿幻想、追求幸福學生完成練習后，討論回答前面的問題：（提示注意：應從外因和內(nèi)因，社會和個人兩方面結合起來談。提示時隨機板書：內(nèi)因外因。）學生回答后明確：如果說，舞會前、中、后是時間線索上的三個“定點”的話，這線上還有個由始至終的“動點”，就是女主人公瑪?shù)贍柕?。作者寫她的外貌、心靈，通過她的言行，借助細節(jié)描寫……總之，調動多種表現(xiàn)手段，塑造這個小資產(chǎn)階級女性形象，對其仰慕虛榮的富貴夢給予尖銳的嘲諷和無情的懲罰。這是小說的實寫部分?！俄楁湣酚纸枞宋镌庥鼋衣顿Y本主義社會的金錢罪惡。金錢的魔影象兇神“奧列斯達”一樣影影綽綽，無時不在籠罩全篇，它毀損人們的生活，污損人們的靈魂……這是小說的虛寫部分。實寫部分酣暢淋漓，虛寫部分若隱若現(xiàn)。這種虛實掩映的寫法，大有“烘云托月”的效果，故使虛寫部分未著一字而“盡得風流”這是表現(xiàn)手法的第二個特色——虛實錯落。（板書：虛實錯落）五、分析作者的態(tài)度，講析明暗相間的表現(xiàn)手法。提問：通過上面分析能否悟出，作者對瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度（涉及小說的主題）是什么呢？（投影演示：思辨題作者對瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度，有人認為是一種諷刺。也有人認為是同情和贊頌。你傾向于哪一種？還有其它看法嗎？）學生各抒己見并開展辨論，最后統(tǒng)一到：辛酸的諷刺、深切的同情及發(fā)自內(nèi)心的贊頌。教師明確：明看上去，作者對虛榮心的譴責是冷峻的、嚴肅的、冷漠到“無情”的程度。暗地里對小人物的同情是深摯的、含蓄的。所以伊凡`蒲寧（俄國十九世紀末二十世紀初的作家）說莫泊桑是“在自己內(nèi)心里渴望全世界幸福的作家”?？傊鲗懖糠譂饽夭?，暗寫部分深沉雋永。如此明暗相間，相映成輝，使人心思神動、氣蕩腸回。這是表現(xiàn)手法的第三個特色—明暗相間。（板書：明暗相間）教師小結：綜合這節(jié)課的分析，我們可以看到：這篇小說在情節(jié)結構安排上，除了饒有趣味的開頭和出人意料的結尾外，在整體構造上，采用“點線串連”、“虛實錯落”、“明暗相間”的表現(xiàn)手法（教師邊說邊畫一項鏈的簡筆畫并將它與表現(xiàn)手法相聯(lián)系）。這樣一篇匠心組合的作品，怎么能不似一串珠璣相連的項鏈呢？六、布置作業(yè)：好，下面我布置一下這篇課文的作業(yè)（投影演示）：一、給下列詞語中點的字注音，并解釋這些詞語奢（）華寒傖（）黯（）淡倜（）倀租賃（）羨（）妒面面相覷（）自慚形穢（）二、仿照學過的句式，以她多想開頭寫一組排比句，從環(huán)境、上課、課下三方面表現(xiàn)一個失學兒童渴望重返校園的迫切心情。三、小作文：瑪?shù)贍柕码x開極樂公園之后要求請發(fā)揮想象，續(xù)寫瑪?shù)贍柕轮朗聦嵳嫦嘁院蟮墓适?。字?shù)600字左右。項鏈教案【篇5】活動目標：1、嘗試按顏色進行有規(guī)律的排列。2、能手眼協(xié)調進行操作，感受數(shù)學中的規(guī)律美。3、初步學會相互合作?；顒訙蕚洌?、長頸鹿、小獅子動物各一個。2、四種顏色的珠子若干。繩子、夾子人手一份。活動過程：一、欣賞項鏈，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。1、幼兒觀察項鏈，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。師：今天是長頸鹿和小獅子的生日，小兔給它們倆每人買了一份禮物，你們看！是什么？師：這條是什么樣的？2、小結。師：原來這兩條項鏈上的珠子，一串是一個紅的、一個黃的……，還有一串是一個橙色的、一個綠色的……，都是有規(guī)律的排列的。過渡：你們想穿一條這樣漂亮的項鏈送給長頸鹿和小獅子嗎？二、穿項鏈，學習按顏色進行有規(guī)律的排序。1、教師交代要求師：請你也穿一條有規(guī)律的項鏈送給小動物們，穿的時候請你一邊穿一邊說：一個_顏色、一個_顏色……。2、幼兒操作、教師巡回指導。3、展示禮物、集體檢查師：長頸鹿和小獅子收到大家送給它們穿的項鏈可真開心啊！我們一起來看看大家穿的項鏈。三、制作禮物，鞏固按規(guī)律進行排序。1、幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。師：老師也穿了一條項鏈送給長頸鹿，你們看！我穿的項鏈是什么樣的？2、穿項鏈，嘗試制作。師：你們想穿這樣的項鏈嗎？請你們試試穿一條這樣的項鏈送給自己的好朋友，好嗎？項鏈教案【篇6】教學目標1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重難點教學重點1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學難點1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。2、正確、流利地朗讀課文。教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、同學們，看這是什么？課件出示項鏈圖片。2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項鏈。3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什么樣子嗎？3、沙灘什么樣子？4、大海藍藍的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心?。∮幸粋€小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。【設計意圖】通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。（二）初讀課文，識字寫字1、師范讀課文讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文課本98頁，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音，一邊聽一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。（兩個自然段）2、生自讀課文自由讀課文，借助拼音朋友讀準字音，讀通句子。要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。3、認讀生字詞語（1）鞏固識字課件出示：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金。a、易混音藍男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著b、聯(lián)系生活有些漢字我們還可以聯(lián)系生活去理解、記憶。課件出示漢字“笑”然后出示兩張笑容滿面的圖片課件出示漢字“金”然后出示一張金手鐲的圖片課件出示漢字“藍”然后出示一張藍天的圖片c、語境識字課件出示漢字“向”然后出示一張下雨的圖片，引導學生看圖說話（如：雨點落向大地。雨水落向土里……）再出示一張小鳥展翅的圖片，引導學生看圖說話（如：雄鷹飛向藍天。小鳥飛向天空……）d、學偏旁這個偏旁的名稱是“禾木旁”禾+火=秋禾+口=和課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個小朋友打雪仗圖片，誰和誰在打雪仗？e、字理識字通過觀察漢字字形的演變進行字理識字“貝”，并利用圖片理解、學習詞語貝殼、寶貝。f、比較字形女+圭=娃、扌+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲+扌=掛有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。通過字形的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近字，一定要注意理解區(qū)分。g、加一加氵＋舌＝活可以組詞：快活活動活潑（2）識字游戲利用小游戲鞏固記憶生字（3）讀詞語課件出示：藍藍的、又寬又遠、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。自己先小聲讀讀這些詞語。（4）詞語搭配課件出示：金色的浪花雪白的項鏈快活的大海藍藍的娃娃黃黃的沙灘下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。4、互動課堂（1）學習課文第1自然段讀一讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，在每句話的前面標上序號。說說為什么是三句話。圈一圈這三句話分別描寫了什么？（2）分句學習a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學生自由回答。課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠）指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學生自由回答。沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真松軟啊！好舒服！我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。指導學生朗讀第二句，讀出自己的體會。c、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。浪花可是個快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動作？（預設：浪花的樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這幾個詞語表示浪花動作）www.jK251.com第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！d、讓我們帶著對大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段?！驹O計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。8、指導書寫。（1）學習“白、的”兩個字。師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)?！鞍住弊值臅鴮懀孩倨伯嫸绦?。②豎略往左傾斜。③橫折的橫段較長，折段略向左略斜。④最后一橫封口。組詞：雪白白色“的”字的書寫：①“白”橫折的橫段要短。②“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力。③點從中心點起筆。組詞：黃黃的小小的指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯(lián)。（2）學生練寫。學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。10、課堂演練給生字選擇正確的讀音【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。第二課時（一）詞語小紅花上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！藍藍的黃黃的雪白雪白的又寬又遠又長又軟方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著（二）再讀課文，讀中感悟1、學習第二自然段。（1）藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨兀孔x第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，標上序號。（2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）（3）你有過這樣的體驗嗎？什么心情？指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。（4）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?？課件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。（5）沙灘上的腳印像什么？（金色的項鏈）大海的項鏈是什么？（沙灘上的腳?。┦裁聪窠鹕捻楁湌煸诖蠛Ｐ厍?？（沙灘上的腳印像金色的項鏈掛在大海胸前）學生自由說。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？（快活的腳印）（6）指導朗讀第二句。（7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓?！驹O計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。2、課文中有很多“的”字短語，請你圈一圈吧！藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的彩色的快活的金色的3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課后第二題）金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發(fā)快活的青蛙快活的魚兒【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。4、指導書寫（1）學習“和、又”兩個字。師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。指導學生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！昂汀弊值臅鴮懀孩僮笥业葘挕＂谧箝L右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。組詞：和平和好“又”字的書寫：①橫撇貼著田字格中心點下方撇出。②撇與捺的中心點交叉。③撇捺舒展，收筆平齊。組詞：又寬又遠又長又軟指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關聯(lián)。（2）學生練寫。學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫?！驹O計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。5、整體回顧課文（1）課文學完了，你還有問題嗎？學生自由提問。（2）小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美?。?）有感情地朗讀全文。（4）自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。（5）學生表演讀?！驹O計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀。6、結構梳理全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項鏈掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，我們從中感受到美的熏陶。7、課文小結小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當做（項鏈）送給（大海）做禮物。（課件出示）8、課堂演練①填一填“白、和、又”三個字中筆畫數(shù)最多的是（和），筆畫數(shù)最少的是（又），我可以給“白”組詞：（白色）。“和”的偏旁是（禾），我能給“和”組詞：（和平）。②連一連小小的大海雪白的沙灘金黃的浪花藍藍的貝殼（三）拓展延伸（播放音樂）1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關大海的紀錄片看一看?！驹O計意圖】鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。項鏈教案【篇7】[教學目標]理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構思和巧妙的布局。[教學重點與難點]重點：體會小說精巧的構思難點：心理描寫對刻畫人物的作用[教學時數(shù)]兩課時[教學過程]第一課時導入世界三大短篇小說之王是誰？明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。先讓學生復述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。為下面的討論作好知識準備。第一課時。通過賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙?，引導學生積極進行理性思考。請同學們來進行瑪?shù)贍柕缕淙苏勵I會的途徑是作品的語言（切忌脫離語言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動作描寫。闡述的觀點可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的?！罢\實守信”觀。有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學習，用十年的心血償清債務，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。“勤勞堅強”觀?，?shù)贍柕掠赂颐鎸ι畹牟恍?，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強?！凹儩嵏呱小庇^。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了——這應該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂里”，“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂?，讓自己唯一的“價值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花?！盁釔凵睢庇^。瑪?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。心理描寫方面重點賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€“夢想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”）。賞析方法是讓同學閉上眼睛，靜聽這段話的朗讀，同學邊聽邊展開想象，讓主人公的種種“夢想”場景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢想”一詞，問同學：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？勺髡邽槭裁从谩畨粝搿挥谩胂蟆颉?lián)想’？”為準確把握“夢想”一詞的含義，可讓同學查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（《詞典》上有兩個義項：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪?shù)贍柕碌摹皦粝搿?，是詞典義的第一個還是第二個？還是兼而有之？用上這個詞，表達效果好在哪里？同學先自由討論，之后再抽請一兩個小組的代表發(fā)言?，?shù)贍柕碌摹皦粝搿保瑑蓚€詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預示了悲劇的必然發(fā)生。動作描寫方面則重點賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧楁湣币还?jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。先作個引子，以讓學生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導莫泊桑寫作時說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。’‘借項鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準確’的句子，‘最準確’的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細細品味，并向同學介紹你的感受，讓大家共享?！爆?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。這種激動與驚喜絕不亞于一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。當她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項鏈“發(fā)抖”。她真是又激動又緊張。激動，是因為她發(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項鏈；緊張，是她很想借到卻又擔心對方不借給她。她把這串項鏈掛在脖子上，對著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實了！可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會到。她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件?！边@里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時的心情?！斑@件”、“這”，強調自己對這串項鏈情有獨鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術”，是擔心對方不借給她?？蓻]想到對方卻爽爽快快四個字：“當然可以！”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。我們在欣賞文學作品時，既要深入領會作者的用意，同時又要敢于超越作者，沖破框框，學會用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學欣賞課，應該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個方向努力。引導學生對瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項鏈是假的。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細小的一件事”；這“極細小的一件事”又源于她強烈的虛榮心；強烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。”言外之意，美麗動人就應該有好命運，就應該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，