淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著信息技術(shù)的日益普及，微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中.這種教學(xué)形式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率都有重要的意義.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課

科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生活方式和思維方式，隨著多媒體技術(shù)普及，微課教學(xué)應(yīng)用也開始越來越廣泛，越來越普及.本文就微課教學(xué)和微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開簡要論述.

一、微課的簡要概述

微課，又叫做微課程.“微”在這里顧名思義就是小而巧的意思，是一種簡短精練的教學(xué)資源.課程容量微小，用時(shí)簡短，是一種很方便簡捷的教學(xué)輔助工具.教師在微課制作時(shí)會(huì)集中教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成情景化的展現(xiàn)風(fēng)格能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)具體起來，公式換算和幾何圖形的形象展現(xiàn)也有利于加深學(xué)生的記憶程度，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果具有重要的作用.它可以是教學(xué)課例片斷，也可以是與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)等學(xué)習(xí)方面的相關(guān)內(nèi)容.同時(shí)微課不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間自由安排，是課下輔助教學(xué)的重要方式.通過和課上教學(xué)的有效配合，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要的作用.

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

（1）微課教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，微課視頻在制作過程中，教師都會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行題材的選擇.動(dòng)畫片等形式的趣味情景通常會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，這樣既能使學(xué)生感到輕松愉悅，也能幫助學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中.在短暫的十幾分鐘左右的視頻內(nèi)容里，正好抓住了學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間段.比如在學(xué)習(xí)“公頃和平方千米”單位時(shí)，教師可以借用教室、公園、天安門廣場(chǎng)和國家等事物的圖片展示給學(xué)生們一個(gè)形象具體的視覺感受，大面積單位用大圖片來展示，小面積單位用小圖片展示，并把期間中的單位面積變化比例通過形象的對(duì)比告訴學(xué)生.這些圖片內(nèi)容貼近生活實(shí)際，同時(shí)又通過有趣的植入方式讓學(xué)生在直觀印象里對(duì)面積大小和不同計(jì)量單位之間的比例差有一個(gè)大致模糊的意識(shí)，做好教學(xué)引入環(huán)節(jié)，然后再進(jìn)入具體的面積單位的學(xué)習(xí)中.

（2）微課教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性創(chuàng)造條件.微課教學(xué)可以擺脫時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自主利用微可教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí).例如教師可以把“顛倒課堂”運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)活動(dòng)，然后把疑難困惑問題留在課堂在進(jìn)行師生共同探討.教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)客觀的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的不足之處給予指正和改進(jìn)要求.通過這樣的學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到極大的提高和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的自主探究和個(gè)性化學(xué)習(xí)都有很大的幫助.比如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前完成微課視頻的學(xué)習(xí)，并通過預(yù)習(xí)單的反饋情況，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力.

三、微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用帶來的思考和反思

（1）在新課改的背景下，微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，教師在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，一定要注意題材選擇的生活化.因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，并沒有深刻的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力.在一定程度上屬于被動(dòng)跟著教材內(nèi)容走的局面，而且小學(xué)生的思維能力更易于接受直觀感性的視覺刺激，抽象思維理解能力難度相對(duì)過高.生活化的學(xué)習(xí)情景符合小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果.比如在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，教師可以從積木入手，展現(xiàn)各種立體圖形的形態(tài)，使學(xué)生在視覺的基礎(chǔ)上對(duì)物體產(chǎn)生直觀的印象和認(rèn)識(shí)，在有一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的畏難心理就會(huì)有效地降低，學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加地積極主動(dòng)，取得良好的學(xué)習(xí)效果.初此之外，還可以利用生活實(shí)際事例進(jìn)行舉例，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐密切相連，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育.

（2）微課視頻的制作和使用過程中有一些非常優(yōu)秀的教學(xué)資源，如果能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享.可以給其他教師帶來參考和借鑒的價(jià)值.同時(shí)鼓勵(lì)每一位微課視頻制作者都精益求精，以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他們?cè)谖⒄n教學(xué)做出新的突破和貢獻(xiàn).這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到大幅度的提高.

總而言之，將微課教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，是教師提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑.微課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，對(duì)學(xué)生的學(xué)