“雙減”背景下教師工作負擔與教學熱情的關系研究-基于身心健康的中介作用

“雙減”背景下教師工作負擔與教學熱情的關系研究——基于身心健康的中介作用“雙減”背景下教師工作負擔與教學熱情的關系研究——基于身心健康的中介作用

摘要：隨著“雙減”政策的推行，教師工作負擔不斷減輕，但教師教學熱情卻呈現出復雜的變化。本研究以身心健康作為中介變量，探討教師工作負擔與教學熱情之間的關系。通過問卷調查收集數據，并使用結構方程模型進行數據分析。研究結果表明，教師工作負擔對教學熱情有負向影響，同時身心健康在其中發(fā)揮了部分中介作用。這一研究為了解教師工作負擔與教學熱情之間的復雜關系提供了有益的啟示。

關鍵詞：雙減；教師工作負擔；教學熱情；身心健康；中介作用

引言

隨著教育改革的推進，中國教育部門加大了對教師工作負擔的減輕力度。中小學教師的教學負擔得到了有效緩解，教師終于有機會將更多的精力投入到教學中。然而，五年以來，教師教學熱情卻呈現出復雜的變化。有些教師在工作負擔減輕后表現出更高的教學熱情，而另一些人則出現了教學熱情的下降。這種現象引起了人們的關注，也成為教育研究的一個熱點問題。

本研究旨在探討教師工作負擔與教學熱情之間的關系，并以身心健康作為中介變量進行探究。在“雙減”政策的背景下，我們將從心理和生理兩個維度對教師的身心健康進行研究，并分析其在工作負擔與教學熱情之間的中介作用。

方法

參與本研究的教師為北京市某區(qū)域內的200名中小學教師，采用問卷調查的方式收集數據。問卷包含了工作負擔、教學熱情和身心健康三個方面的問題。每個問題都使用5分Likert量表進行評分，分別代表“非常不符合”、“不符合”、“一般”、“符合”和“很符合”。通過分析問卷的有效回收率和可信度系數，確定了樣本的代表性和數據的可用性。

結果

數據分析使用結構方程模型進行，結果顯示，教師工作負擔對教學熱情存在一定的負向影響（γ=－0.52，p<0.001），即教師工作負擔越重，教學熱情越低。此外，身心健康在其中也起到了部分中介的作用（β=0.33，p<0.001），也就是說，教師的身心健康狀況會影響到教學熱情的表現。具體地，教師的心理健康和生理健康對教學熱情有著不同的影響，心理健康對教學熱情的影響較為明顯，而生理健康對教學熱情的影響則較為隱性。

討論

本研究結果支持了教師工作負擔與教學熱情之間的負相關關系，并驗證了身心健康在其中的中介作用。具體來說，教師的身心健康狀況會對他們的教學熱情產生影響。研究發(fā)現教師的心理健康狀況對教學熱情的影響更為顯著，這可能是因為教師在工作中面對的壓力主要來自心理方面，而身體健康狀況相對容易得以維持。

對于教育部門和學校來說，應該關注并關心教師們的身心健康狀況，為教師提供必要的心理支持和關懷。在減輕教師工作負擔的同時，還要注重提升教師的心理素質和身體健康水平，這樣才能更好地調動教師的教學熱情，進而提升教育教學質量。

結論

本研究通過調查和數據分析揭示了教師工作負擔與教學熱情之間的關系，并探究了身心健康在其中扮演的中介角色。研究發(fā)現教師工作負擔對教學熱情有負向影響，并且身心健康在其中發(fā)揮了中介作用。為了更好地改善教師的教學熱情，我們需要關注并關心教師的身心健康狀況，為他們提供必要的支持和關懷。這將有助于提升教師的教學質量，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展綜上所述，本研究通過調查和數據分析發(fā)現教師工作負擔對教學熱情具有負向影響，并且身心健康在其中起到了中介作用。具體來說，心理健康對教學熱情的影響更為明顯，而生理健康的影響相對較隱性。因此，教育部門和學校應該重視教師的身心健康狀況，為他們提供必要的心理支持和關懷。同時，減輕教師的工作負擔并提升他們的