注重教學(xué)反思促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

留意教學(xué)反思促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量留意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)展反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也確定會(huì)更好。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是寬闊教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

十全十美,課程改革,教學(xué)反思,課堂,教師

篇2:提高化學(xué)課堂教學(xué)效率幾點(diǎn)做法

關(guān)于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

常聽有的教師說課上這些題都講過，一考還是不會(huì)，真氣人。有的學(xué)問雖然教師講過了，但一些孩子只能把握百分之二三十，甚至于有些孩子一點(diǎn)也沒把握。針對(duì)以上狀況我嘗試了一些方法，效果較好的有以下幾點(diǎn)。

一．重視課堂導(dǎo)入

教師能否在上課一開頭就集中學(xué)生的留意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入，它如同文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向?qū)W生提出這樣的問題；〔1〕在電影、電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來的呢？〔2〕進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火試驗(yàn)？〔3〕向澄清的石灰水中吹氣為什么會(huì)消逝渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)開門見山地問1+1=？然后指出今日我們要學(xué)習(xí)1+1≠2到底是怎么回事？學(xué)生紛紛猜測(cè)，他們對(duì)此困惑不解，期望知道其中的道理。在這種狀況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，留意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而樂觀主動(dòng)地投入到課的教學(xué)活動(dòng)之中。

二．重視學(xué)生的參與程度

主體教育思想理論認(rèn)為，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與進(jìn)展的過程，這種過程必需通過學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地樂觀參與教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與進(jìn)展的過程。

學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。由于真正有效的學(xué)習(xí)必需是在樂觀的參與下進(jìn)展并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的時(shí)機(jī)消逝的頻度打算了參與是否充分、樂觀、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！边@正表達(dá)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與學(xué)問的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活潑的狀態(tài)，既有助于學(xué)問的把握，又培育了學(xué)生的動(dòng)手力氣和探究精神。為了集中學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以細(xì)心設(shè)計(jì)提問，留意提問的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。

總之，要