畢業(yè)論文開題報告

畢

業(yè)

論

文

開

題

報

告院〔系〕名稱：#####系專業(yè)名稱：心理學年級：09級學生姓名：###學號：#####指導老師:#####第一局部：擬選題目第二局部：選題依據(jù)及研究意義第三局部：選題的研究現(xiàn)狀第四局部：擬研究的主要內(nèi)溶和思路第五局部：主要參考文獻數(shù)學教學偏見與初中生數(shù)學學習興趣的相關(guān)研究

擬選題目選

題

依

據(jù)

及

研

究

意

義近年來學習興趣的研究步伐加大，學習興趣的研究開始復興學習興趣在19世紀末提出，在20世紀80年代前又有長達60年左右的沉默，在20世紀80年代后又出現(xiàn)了復興。著名物理學家和科學家愛恩斯坦說：“興趣是學生的最好的老師〞。而對于興趣已有研究的形式多種多樣。有對興趣的培養(yǎng)的研究，有對興趣的激發(fā)策略的研究，有對興趣的影響因素的調(diào)查的研究。本研究依據(jù)前人的研究，主要探究數(shù)學教師的教學偏見與學生的數(shù)學學習興趣是否存在相關(guān)性。本研究將利用問卷調(diào)查法對初中階段學生對數(shù)學教學偏見的感知進行調(diào)查，了解學生對教師的教學偏見是否對自己的數(shù)學學習興趣有影響。根據(jù)研究結(jié)果及發(fā)現(xiàn)提出具體建議及意義：〔１〕幫助數(shù)學老師引導學生培養(yǎng)興趣，降低對學生的教學偏見程度〔２〕使學生感受到同等的關(guān)注。讓學生感受到老師的公平對待〔３〕讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的開展。選

題

的

研

究

現(xiàn)

狀數(shù)學教學偏見已有一定的研究，大多數(shù)都是對教學偏見的認識、偏見產(chǎn)生的原因等。數(shù)學學習興趣已有一定的研究，大多數(shù)都是探究學生個體因素對數(shù)學學習興趣的影響。數(shù)學教師在教學工作中存在的偏見，就是數(shù)學教學偏見。數(shù)學教學偏見是指數(shù)學教師根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗或?qū)W生的數(shù)學學習能力認同的滿足狀況，而對學生釆取的不同的對待方式，即偏愛一方冷淡另一方的思想或行為。

興趣是積極主動克服困難的有效催化劑，興趣是一個人成功的直接為動力，興趣是形成一個人良好品質(zhì)的加速器，興趣是創(chuàng)興的源泉。數(shù)學興趣是指一個人力求認識、掌握數(shù)學，并經(jīng)常參與數(shù)學活動的心理傾向，有了數(shù)學興趣就會對數(shù)學或數(shù)學活動表現(xiàn)出肯定的情趣態(tài)度?！稊?shù)學教學偏見與初中生數(shù)學焦慮的相關(guān)研究》〔李小燕，2023〕主要是研究教師的教學偏見對學生的焦慮的影響。這項研究的結(jié)果說明1.初中階段教師總體數(shù)學教學偏見水平以中度為主，教師的數(shù)學教學偏見存在性別、城鄉(xiāng)差異(1)教師數(shù)學教學偏見存在顯著性別異，教師對男生的數(shù)學教學偏見顯著于女生(2)數(shù)學教學偏見的客觀環(huán)境和數(shù)學思維兩個維度上教師存在顯著城鄉(xiāng)差異2.數(shù)學教學偏見與學生數(shù)學成績顯著負相關(guān)3.數(shù)學教學偏見與學生數(shù)學焦慮呈正相關(guān)4.數(shù)學教學偏見與學生數(shù)學焦慮的相關(guān)性存在性別差異(1)教師對家庭環(huán)境的偏見與學生的考試焦慮、解題焦慮、觀察與被觀察焦慮相關(guān)性存在性別差異(2)教師對數(shù)學素養(yǎng)的偏見與學生的數(shù)學焦慮相關(guān)性存在性別差異5.數(shù)學教學偏見與學生數(shù)學焦慮的相關(guān)性存在城鄉(xiāng)差異(1)教師對家庭環(huán)境的偏見與學生考試焦慮、數(shù)學課堂焦慮、解題焦慮、觀察與被觀察焦慮、數(shù)學知識應用焦慮相關(guān)性存在城鄉(xiāng)差異(2)教師對人際關(guān)系的偏見與學生數(shù)學知識應用焦慮相關(guān)性存在城鄉(xiāng)差異6.數(shù)學教學偏見與不同成績層次學生數(shù)學焦慮的相關(guān)性存在差異(1)教師對客觀環(huán)境的偏見與不同成績層次學生的考試焦慮、解題焦慮、抽象焦慮、數(shù)學知識應用焦慮相關(guān)性存在差異(2)教師對家庭環(huán)境上的偏見與不同成績層次學生的數(shù)學焦慮相關(guān)性存在差異(3)教師對人際交往上的偏見與不同成績層次學生的考試焦慮、數(shù)學知識應用焦慮相關(guān)性存在差異(4)教師對數(shù)學學習能力上的偏見與不同成績層次學生的解題焦慮、數(shù)學知識應用焦慮相關(guān)性存在差異。

這項研究關(guān)注的是焦慮和偏見上，無視了學生的興趣，學生的興趣和老師的偏見交互作用也可能是學生焦慮的產(chǎn)生，因為情趣是興趣產(chǎn)生的前提而焦慮的產(chǎn)生可能也會降低學生對學習興趣，老師的偏見可能也會降低學生的學興趣?！秾Τ踔猩鷶?shù)學學習興趣的影響因素的調(diào)查》〔楊素琴，2004〕主要研究教學內(nèi)容、方法、啟發(fā)思考、評價、數(shù)學成績等因素對數(shù)學興趣的影響。這項研究結(jié)果是1.學生自身因素對數(shù)學學習興趣的根本情況〔1〕初中生總體上對數(shù)學比較感興趣〔2〕學生體質(zhì)和心理因素對數(shù)學學習興趣的影響——身體和心情好時，興趣會增加?！?〕學生學習習慣對數(shù)學學習興趣的影響——良好的學習習慣可以提快樂趣。2.家長對學生數(shù)學學習興趣的影響——家長對數(shù)學感興趣會帶動小孩也對數(shù)學感興趣。3.教學內(nèi)容對學生數(shù)學學習興趣的影響〔１〕教材對學生數(shù)學興趣的影響——教材“太難〞或“較難〞都會使學生喪失學習數(shù)學的興〔２〕教學內(nèi)容對學生數(shù)學學習興趣的影響〔３〕活動對學生數(shù)學學習興趣的影響4.教學方法對學生數(shù)學學習興趣的影響——“教授法〞不易受學生喜歡，“討論法〞和“指導法〞比較受學生喜歡，“發(fā)現(xiàn)法〞比較適合調(diào)動成績好的學生的積極性5.啟發(fā)思考對學生數(shù)學學習興趣的影響6.評價對學生數(shù)學學習興趣的影響〔1〕表揚鼓勵對學生數(shù)學學習興趣的影響——表揚鼓勵可增加學生學習興趣，批評會使學生喪失信心、自卑心加重。〔2〕數(shù)學成績對學生數(shù)學學習興趣的影響——成績好的學生會增加信心，產(chǎn)生興趣；成績差的學生會喪失信心、越來越不感興趣。此項研究主要針對學生自身因素、家長、教學內(nèi)容、教學方法、啟發(fā)思考、評價等方面來研究對學生數(shù)學學習興趣的影響，而沒有涉及教師教學偏見對學生數(shù)學學習興趣的影響。所以本研究也就在于此根底上提出教學偏見對學生學習興趣的影響的假設(shè)。擬

研

究

的

主

要

內(nèi)

容

和

思

路本文擬以初中生〔7—9年級〕為研究對象，預計調(diào)查300人。首先通過查閱文獻收集相關(guān)資料，了解關(guān)于數(shù)學教學偏見與學生的數(shù)學學習興趣的相關(guān)理論和根本概念內(nèi)在含義，比較分析數(shù)學教學偏見與學生數(shù)學學習興趣的相互關(guān)系。讓一線教師認識到自己的作用對學生是非常重要的，從而調(diào)整自己的教學態(tài)度。然后通過實地問卷調(diào)查，了解當前初中生數(shù)學學習興趣的傾向現(xiàn)狀以及對數(shù)學教學偏見的感知，找出存在的問題，分析其原因。從實證出發(fā)，采用問卷調(diào)查法，主要針對初中生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學教師教學偏見這二者之間是否存在相關(guān)性?！?〕首先采用《數(shù)學教學偏見問卷調(diào)查表》〔李小燕〕對初中生進行對數(shù)學教學偏見的感知調(diào)查?！?〕再次，采用《中學生數(shù)學興趣問卷調(diào)查表》〔楊爭光〕對初中生的數(shù)學學習興趣調(diào)查?！?〕利用spss16.0對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理分析，然后采取積差相關(guān)分析?！?〕整理調(diào)查結(jié)果與才考文獻資料寫成論文報告。主

要

參

考

文

獻1.楊素琴．對初中生數(shù)學學習興趣影響因素的調(diào)查(D)南京師范大學：學科教學，2006年03期2.顏昌明.興趣