小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(上學(xué)期第10-13周)16.夏天里的成長(zhǎng)作業(yè)類(lèi)型意圖(必做)1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫(xiě)在田字格夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。péng架上的瓜藤一天可以長(zhǎng)出幾寸，幾天不見(jiàn)，白石頭上長(zhǎng)滿了táixiǎn,黃泥土變成了草píng菜畦。稻秧長(zhǎng)，甘zhè長(zhǎng)，水長(zhǎng)，pù布長(zhǎng)，石fèng里的小草長(zhǎng)。太陽(yáng)的威力在zēng加什么都在生長(zhǎng)。2.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖意圖：梳理內(nèi)容，提煉概括。3.“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”這兩句諺語(yǔ)都屬于():下面哪句諺語(yǔ)與上面的諺語(yǔ)不屬于同一類(lèi)?()C.人誤地一天，地誤人一年。意圖：積累諺語(yǔ)，豐富(選做)草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也(1)這段話運(yùn)用了的修辭手法，寫(xiě)出了夏天萬(wàn)物的特點(diǎn)。意圖：品味語(yǔ)言拓展仿寫(xiě)生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生(1)用“”畫(huà)出本段的中心句。(2)用方框標(biāo)出這段話描寫(xiě)了哪些事物的生(3)昨天是芭蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。意圖：理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法3.仿寫(xiě)請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，圍繞“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。”寫(xiě)一段話，要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，建議從動(dòng)意圖：領(lǐng)悟?qū)懛?，?xùn)練小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(上學(xué)期第10-13周)單元名稱17.盼作業(yè)類(lèi)型意圖(必做)1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫(xiě)媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。它有兩只xiù筒，不像斗péng式的，手要在雨衣里suō著。于是我便開(kāi)始盼著下雨?？砂滋焯焐弦恢眞lAnwlAn的。雨衣只能躺在衣gui里。我多想快點(diǎn)兒下場(chǎng)雨，好穿上心愛(ài)的雨衣shui開(kāi)大步跑下樓ti,到雨里盡情地xuānrngbèng跳。直到有一天，我感到雨點(diǎn)兒滴到了我的嘴chún上我的心才像是要從嗓子里bèng出來(lái)一樣。意圖：鞏固生字，美觀書(shū)意圖：梳理內(nèi)容，提煉概“我”得到“我”得到后盼@終下雨卻盼變天卻終下雨卻3.以下關(guān)于本文寫(xiě)作特點(diǎn)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()。A.作者描寫(xiě)蕾蕾“盼”的心理活動(dòng)時(shí)只用了直接心理活動(dòng)描寫(xiě)B(tài).作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的C.作者寓情于景，通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出蕾蕾在下雨前、意圖：理解課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?選做)(1)天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!變天時(shí)，路人的反應(yīng)是,“我”的反應(yīng)是。二者形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”c(2)我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)履?，還在這段話運(yùn)用了、、等人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了“我”就(3)我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……作者寫(xiě)雨點(diǎn)兒在“起勁地跳躍”是運(yùn)用了的修辭手法，作者為什么要這樣寫(xiě)?意圖：揣摩文字，體會(huì)不2.閱讀文段，回答問(wèn)題①吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。()望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到②說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。()可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自“我“心中所盼之所以會(huì)改變，是因?yàn)椋?2)圍繞“盼”,作者用了很多寫(xiě)作手法描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)，請(qǐng)判斷畫(huà)線句子主要采用了哪種手法，把答案的序號(hào)填在句后括號(hào)里。A.環(huán)境描寫(xiě)B(tài).心理活動(dòng)描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)意圖：理解課文，揣摩寫(xiě)法。3.你一定也有過(guò)“盼”的心情吧，盼放假，盼生日、盼春游、盼運(yùn)動(dòng)會(huì)……請(qǐng)你選擇其中一種寫(xiě)一段話，注意要通過(guò)具體、生動(dòng)的描寫(xiě)把“盼”的心情表達(dá)出意圖：仿寫(xiě)練筆，遷移運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(上學(xué)期第10-13周)單元名稱習(xí)作：習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖(必做)1.習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》,下列說(shuō)法錯(cuò)誤一項(xiàng)是()。B.文章選取爸爸早晚開(kāi)關(guān)氣窗、按時(shí)作息兩個(gè)小事例，是為了表現(xiàn)爸爸嚴(yán)格訂C.文章具體寫(xiě)爸爸給我訂暑假計(jì)劃這一事例，抓住了爸爸的神態(tài)、語(yǔ)2.閱讀短文，按照要求完成練習(xí)太陽(yáng)暴虐了一天之后的黃昏，有一種令人心醉的別樣美。滿天紅云像望一眼都覺(jué)得燙手。柏油馬路曬得比草地還要柔軟，踩上去拔不出腳來(lái)，而且有一種焦枯的難聞味道。白色樓房靜立在黃昏的光線中，溫柔而又矜持。只有遠(yuǎn)處幾座山頭，無(wú)限熱情地接受了晚(1)用“”畫(huà)出這段文字的中心句。(2)文中寫(xiě)了哪幾種景物，表現(xiàn)夏日黃昏別樣的美?意圖：圍繞單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生體會(huì)文章是如何圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)清楚的3.請(qǐng)為下面的中心意思選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，?qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打上“√”(1)他勤于思考A.他經(jīng)常因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，絞盡腦汁，廢寢忘C.遇到困難他冥思苦想，總能找到解決問(wèn)題答題的辦D.他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，每次都得“優(yōu)”。E.讀書(shū)時(shí)他習(xí)慣在書(shū)上記錄自己獨(dú)特的體會(huì)。(2)童年趣事A.在ft坡上捉蜻蜓、看花蝴蝶。B.從窗臺(tái)上往下跳，摔傷了腿。C.在草地上玩打仗的游戲。D.在教室里橫沖直撞，挨了批評(píng)。E.摘野花，吹蒲公英，在雞窩里摸雞蛋。一個(gè)中心，進(jìn)行選舍。(選做).圍繞下列題目，可以選擇哪些事例或哪些方面來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)選擇一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早餐閑不住的奶奶都是淘氣惹的禍意圖：練習(xí)圍繞一個(gè)中心意思，從不同角度構(gòu)思?！静牧弦弧恳吧鷦?dòng)物物種正迅速減少，20世紀(jì)，已經(jīng)滅絕了5400種，專(zhuān)家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從1990年到2015年，還可能有包括動(dòng)物、植物、菌類(lèi)及其他低等生物在內(nèi)的240萬(wàn)種生命消【材料二】自1970年到2000年，地球野生動(dòng)物數(shù)量減少了約35%,陸地、淡水和海洋的脊椎動(dòng)物種群數(shù)【材料三】19世紀(jì)初，北美大陸有6000多萬(wàn)頭野牛，到1990年，只剩下不到1000頭；四種犀牛已經(jīng)滅意圖：根據(jù)系列材料判定反映共同主題，學(xué)會(huì)3.借鑒課文思路，定好中心，選取能突出中心的事例，以“悔”為題創(chuàng)造寫(xiě)作支架意圖：以思維導(dǎo)圖方式訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力事例2事例1事例2中心：悔事例3動(dòng)植物的生長(zhǎng)ft河大地等事物的生長(zhǎng)人的成長(zhǎng)【拓展性作業(yè)】1.(1)排比生長(zhǎng)迅速(2)西瓜長(zhǎng)，葡萄長(zhǎng)，水果是一天一天地變大變甜。2.(1)中心句：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。(2)瓜蔓竹子高粱鮮花苔蘚草坪菜畦小貓小狗小雞小鴨(3)昨天今天明天生長(zhǎng)迅速事例1:盼變天卻總是晴。事例2:終于下雨卻出不了門(mén)(或未能如愿)。事例3:盼來(lái)下雨，如愿穿上雨衣。(語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔)1.(1)加快了走路的速度(2)動(dòng)作、心理、語(yǔ)言放慢了腳步表現(xiàn)了“我”終于盼到下雨時(shí)的頭奮。興奮和喜悅(大意正確即可)(3)擬人這樣寫(xiě)是作者在借景抒情，表達(dá)“我”如愿穿上雨衣的快樂(lè)。2.(1)雨停明天下雨(3)示例：“我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望“天啊!地啊!老師啊!校長(zhǎng)啊!誰(shuí)