平行四邊形的面積-評(píng)課記錄

平行四邊形的面積--評(píng)課記錄01教材內(nèi)容02評(píng)課內(nèi)容段老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》一課是五年級(jí)上冊(cè)第四單元《多邊形的面積》中的第3課時(shí)，是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積后再一次學(xué)習(xí)圖形面積的計(jì)算，也為后面學(xué)習(xí)三角形、梯形及圓的面積計(jì)算打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課給了我很多的啟發(fā)，主要體現(xiàn)在以下方面:一、抓住數(shù)學(xué)靈魂，貫穿轉(zhuǎn)化思想。

平行四邊形的面積公式是這節(jié)課的組成部分，但轉(zhuǎn)化思想才是本質(zhì)所在。這節(jié)課段老師通過(guò)三個(gè)步驟滲透轉(zhuǎn)化思想：

1.數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生感受到平行四邊形的面積可轉(zhuǎn)化為多個(gè)1cm的小正方形的面積。2.剪拼操作，運(yùn)用轉(zhuǎn)化。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為面積相等的長(zhǎng)方形，在操作中學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，并通過(guò)觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生在不同的轉(zhuǎn)化方法中尋找不變的奧秘，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的核心所在——沿高剪。

3.公式推導(dǎo)，還原轉(zhuǎn)化。公式的推導(dǎo)意味著要把長(zhǎng)方形還原成平行四邊形，找出兩者之間的共同點(diǎn)，從而理解長(zhǎng)方形面積公式與平行四邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導(dǎo)水到渠成!使學(xué)生深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、尊重認(rèn)知起點(diǎn)，知識(shí)逐層深入。

通過(guò)猜想導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；借助數(shù)方格，讓學(xué)生體會(huì)到平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形面積之間有密切的聯(lián)系，但也意識(shí)到數(shù)方格這一方法在現(xiàn)實(shí)中并不實(shí)用，更加激發(fā)求知欲，接著通過(guò)剪、拼的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)探究長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系，順利推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)等底等高的平行四邊形面積相等，反之面積相等的平行四邊形卻不一定等底等高；最后運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有扶有放，把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的探索理解上，注重自學(xué)與講授相結(jié)合，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一節(jié)課“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，本節(jié)課段老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如果能在多元化一些，那么課堂教學(xué)教學(xué)的效果會(huì)更好。“欲識(shí)教學(xué)真面目，惟有深入教材中”，只有鉆研教材，分析學(xué)情，挖掘數(shù)學(xué)思想，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

《平行四邊形的面積》聽(tīng)課記錄01

|課前三分鐘優(yōu)點(diǎn)：科代表組織全班同學(xué)畫(huà)平行四邊形的一條高，整個(gè)過(guò)程非常有序，全班同學(xué)都能做到快、靜。不足：學(xué)生在闡述如何畫(huà)高時(shí)，語(yǔ)言表述不是很準(zhǔn)確。建議：當(dāng)學(xué)生的表述不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)提醒。02

|初學(xué)質(zhì)疑優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，為新知的學(xué)習(xí)埋下很好的鋪墊。

不足：出示平行四邊形時(shí)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的舊知復(fù)習(xí)。建議：對(duì)平行四邊形的各部分名稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，新知學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)總表述“一條線”，而不是“高”。03

|新課解疑0102優(yōu)點(diǎn)：1.巧設(shè)情境：老師以熊大熊二分地的有趣情境引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合理猜想：利用以前學(xué)過(guò)的老方法，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積分別為多少，從而知道長(zhǎng)、寬、底、高分別為多少，讓學(xué)生大膽猜測(cè)平行四邊形的面積公式。

3.動(dòng)手驗(yàn)證：小組通過(guò)動(dòng)手操作、交流討論，得出平行四邊形的面積公式。整個(gè)過(guò)程，小組分工明確，有序開(kāi)展。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，思想清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。不足：1.為什么要沿高剪？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，不應(yīng)該老師直接告知。2.小組匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合圖進(jìn)行說(shuō)明。建議：1.為什么要沿高剪？是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生自己去說(shuō)，去發(fā)現(xiàn)。

2.小組匯報(bào)過(guò)程中，要結(jié)合圖進(jìn)行匯報(bào)，圖文結(jié)合，效果更好。04|練習(xí)存疑優(yōu)點(diǎn)：1.練習(xí)有層性，從基礎(chǔ)練習(xí)到擴(kuò)展練習(xí)，最后是變式練習(xí)。在鞏固新知的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維。

2.同時(shí)在練習(xí)中，老師將黑板開(kāi)放，讓學(xué)生上臺(tái)板演。不足：擴(kuò)展練習(xí)比較難，應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時(shí)間。同時(shí)學(xué)生在解釋理由時(shí)，并沒(méi)有應(yīng)用到新知去解決問(wèn)題。建議：1.練習(xí)過(guò)程中，要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。

2.老師多放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。05

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反饋釋疑優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生在談收獲時(shí)，從知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法等方面暢談收獲。

2.利用小微課重新回顧本課難點(diǎn)?？傇u(píng)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、難點(diǎn)：本節(jié)課例的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也契合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)，教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、準(zhǔn)確，在教學(xué)過(guò)程中較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。2.“四疑學(xué)法”在課例中的體現(xiàn)：“四疑學(xué)法”教學(xué)表現(xiàn)得非常到位，充分體現(xiàn)了解疑、釋疑的過(guò)程。課堂體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主。3.主體課堂：課例中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境引入、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在課堂上的主導(dǎo)作用。課堂中老師關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是給學(xué)生思考的時(shí)間還是偏少。4.教師的學(xué)科素養(yǎng)：數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織與表達(dá)能力