活動聽課心得體會（通用6篇）

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當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是為大家收集的活好聽課心得體會〔通用6篇〕，盼望對大家有所援助。

活好聽課心得體會1

綜合實踐活動課是一門新課程，它以全新的教學理念為指導，以整合為教學方式，以同學實踐活動為主線，以培育同學創(chuàng)新技能為目標。今日上午到膠州市試驗中學學校部參與了《學校綜合實踐活動的高效課堂、有效學習》的聽課活好聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位老師的課，使我受到了很大的啟發(fā)。看得出來，三位老師都對教學做了充分的預備和細心設計，充分表達了“高效課堂、有效學習”的教學思想。下面，我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。

先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)省用水》這兩節(jié)課：

一是從同學的生活閱歷出發(fā)，找準了同學認知的起點。

“討論性學習”要求同學在老師的指導下，從社會、自然和生活中選擇課題進行討論，在討論過程中主動地獵取知識。這種開放性學習，提供應同學更多的獵取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們去關懷現實，了解社會，體驗人生，并積累肯定的感性知識和實踐閱歷，使同學獲得比較完整的學習經受，并培育起一種開放性的思維。兩位老師與同學一起進行討論性的學習和探究時，充分重視了同學的生活閱歷，找到了同學的“最近進展區(qū)”。在課堂教學之前，兩位老師讓同學用自己搜集的材料填寫表格，讓同學具有了肯定的知識積累，從而讓同學的討論有目標，有方法，有材料，有依據，有準那么。這樣的探究，不難實現事半功倍的效果。

二是教學設計前后呼應，讓同學清晰地感知自己的進步。

在課堂開始，戰(zhàn)老師就讓同學從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的改變。這個時候，同學的語言干癟晦澀，讓人聽了索然無味。然而，通過探究學習后，同學的語言豐滿生動，妙語連珠，繪聲繪色，馬老師從西南干旱切入，有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)省意識，對于今后的學習也會更加刻苦，更全副身心的投入到學習中去。

再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》

一、從學習目標的確定來說，做到了目標明確、內容有用，目標確立貼近同學，貼近生活，可以達到豐富同學徑直閱歷的目的，這一點在學案設計和課堂教學中都有很好的表達。二、在同學活動過程中，小組合作學習時，徐老師讓各組同學先爭論自己的設計方案，給自己要設計的頭飾選一個主題，這樣就為同學活動的有序有效進行打下很好的鋪墊，也為同學的合作共贏提供了保障。這樣的教學設計具有創(chuàng)新性，提高了同學在探究活動中的參加度，充分表達了同學在學習活動中的自主性和實踐性，很自然地培育了同學的參加意識和競爭意識，提高了同學觀測和思索問題的技能。

二、徐老師在對同學學法指導方面做得很好，做到了實時點撥，針對同學的實際狀況，對同學的學習活動進行精確評價、引導，使同學有勝利的心理體驗，能達到預期的效果。徐老師在看到各組同學的爭論初見端倪的狀況下，大膽放手讓同學自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了同學活動的參加者與合的形象，整合每個小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上實時予以援助和指正，這就使整個動手操作過程扎實有序，活而不亂。

三、課堂教學中大量、合理地運用了多媒體教學，這也是這三堂課共同的特點，這樣做為整堂課的教學增加了不少色調。

四、從個人素養(yǎng)方面談，徐老師做到了教態(tài)自然大方，語言精確生動且富有啟發(fā)性，而且在課堂中也表達了對突發(fā)事項的應對技能。

五、評價環(huán)節(jié)的設計點亮了同學暢想的火花，使課堂熠熠生輝。假如前面全部的設計讓整堂課品起來有滋有味的話，那么最末評價環(huán)節(jié)的設計，那么讓同學的思維開展了翅膀，同學的創(chuàng)意綻放了光華。評價環(huán)節(jié)徐老師設計了老師評價和同學評價兩個環(huán)節(jié)。先說老師的評價，六個小組，徐老師用了六個不同的成語，生動形象地贊譽了同學的勞動成果，這樣的語言滿意了同學渴望確定的心理，而且由于用詞的華美，也讓同學更加體味到勞動的美及得到認可的美。而同學的評價那么讓這種意境更上了一個臺階，每個同學都能做到確定自己，悅納別人，這種積極的合作共贏確定會對同學的終身進展產生不小的`影響。

總之，這三節(jié)課，主題鮮亮生動，貼近同學生活實際，設計新奇活潑，完滿地達成了教學目標，而通過三節(jié)課的學習，同學無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。

活好聽課心得體會2

四月七日至十五日，系里組織了一次大規(guī)模的教學觀摩活動。本次活動的六位主講老師都是我系各學科教學領域的杰出代表。由于自己每周一上午一、二節(jié)有教學任務，這次我一共聽了四位老師的課。

這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧，美學意義的和諧。和諧，簡言之，就是多樣的統(tǒng)一。這里有兩層含義。

一方面，是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個人都在自己的教學向度上達到了比較高的境界，形成了自己的獨特的教學風格。張麗老師的“外國文學”基礎課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感；白朝霞老師的“修辭學”選修課具有俯瞰學術前沿的瀟灑與溫婉的親和力；趙衛(wèi)老師的“語言學概論”基礎課舉重假設輕，語言特別清楚精美；王君澤老師的“文學理論”基礎課將理論與實踐緊密結合起來，聲情并茂，同學學習興味盎然。以上這四位老師的不同的教學風格又統(tǒng)一于漢語言文學專業(yè)感性與理性交融，向善與求美并重的總體教學風格。

另一方面，是這四位老師各自教學過程的內在的和諧。比如教學進度的快與慢、教學內容的詳與略、教學語言的嚴謹與鮮活等，她們對以上幾種對立的關系，都拿捏得很有分寸感，進而在對立中達成了和諧。我覺得，他們的獨具的教學風格是不簡單學習的，同時也不必去機械的仿照；而她們在教學過程中所呈現出來的這種游刃有余的分寸感，卻是值得我仔細學習，努力追求的。

下面是我自己在教學工作中的三點心得體會。

首先，要想教好文學課，老師需要要有生活。文學的功能許多，我認為，最基本的是通過閱讀、學習、討論文學作品，使廣闊讀者們、學習者們、討論者們心中增加更多的善意、更多的美感、從而更加地喜愛生活、喜愛生命。我認為，這同時也應當是高校文學課教學的一大基本任務。詳細到古代文學教學，關鍵一點，就是要盡力引發(fā)古今共鳴。使同學覺得古人的生活場景和心靈世界是與我們今人息息相通的，他們是一個個鮮活的生命而不是了無生氣的老古董，可以同其喜怒哀樂而不是相隔渺茫。要達到古今共鳴，要使古人、自己、同學心靈的琴弦一起抖動，老師需要首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗，要有一雙視野寬廣的探尋美的眼睛，而且這種積累、體驗與探尋應當與生命相始終。共鳴有了，感動有了，同學學習的愛好也就有了；一堂課活了，一門課程活了，麻木的頹廢的心靈也就減削了。舉兩個例子。比如，前段時間在講蘇軾的七絕《海棠》時，我在課堂上告知同學們學苑廣場弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放，花朵滿樹，好看之極。我發(fā)覺，同學們的眼睛里都跳躍著一睹海棠芳容的渴望；相信親眼看過之后，他們會對蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更為深刻，對一花一草，乃至對大自然的喜愛也會隨之更深一層。附帶說一下，我查對過幾個蘇詩的重要注本，詩中的海棠，就是“西府海棠”。又如，近期假如講杜甫的《羌村三首》，假設能勾連一下512汶川特大震災中人們的相互關懷、相互援助場景與溫情，盡管前者是戰(zhàn)亂而后者是天災，性質與禍害程度有所差別，但相信同學們也會對杜詩中“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”的等詩句，產生更為切近的體會與更為沉重的感動。

其次，理性與感性相結合。感性做基礎，理性為升華，對于教學內容在感性體悟的基礎上作出理性的梳理和總結。

最末，培育批判精神和獨立意識。提倡不同觀點和看法之間的爭論和共存，鼓舞同學在學習過程中既要敬親、尊師、愛書，又要不惟親、不惟師、不惟書。

活好聽課心得體會3

11月19日在區(qū)教研室的細心組織下，在黃橋試驗學校我有幸聽取了覓渡中學錢文宗老師、新城學校吳江老師以及另外兩所學校的張嘉、時苗老師四的節(jié)優(yōu)質綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。

一、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、休戚相關的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動要擅長挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和討論課題，使同學將自己成長環(huán)境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的熱點關注問題，化解到平常的生活中，顧及同學的實際，緊密聯系生活。如開學第一課，老師一開始就以與黃橋當地相關的魚贊篆體來吸引同學的留意力，將鄉(xiāng)土文化融入到課堂中，這便于激發(fā)同學對黃橋歷史的探究。3D技術初探抓住3D電影的流行，以制作3D眼鏡切入，既能很好地吸引同學，又能讓同學對3D技術充分了解，更培育了同學的動手實踐技能。老師引導同學對一些問題進行探究、發(fā)覺，同學能夠親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是同學在課堂里、在書本里不能獲得的。

二、看到了授課老師的新角色

聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，綜合實踐活動課是以同學的活動為主體的課程。老師是綜合實踐活動主題的設計者、策劃者，又是同學綜合實踐活動的導演者、領跑者，更是同學綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是同學獵取知識的快樂，不是教者滔滔不絕的演說。老師要在教學中要充分調動同學參加活動的積極性和主動性，做到創(chuàng)情、激情、融情，同學能夠在生動、活潑、有趣的活動中學習。綜合實踐活動匯報課，老師和同學換位了，同學是課堂的主宰，老師是配角，是聽眾、觀眾。

三、綜合實踐課程更需要評價的激勵

由于綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同于其他學科課程，因此它更應著重評價的內容、手段。課堂中，我們需要時時關注同學的一言一行，努力傾聽同學的發(fā)言，從同學的話語中實時地提取有價值的信息進行評價，予以確定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)愛好，提高參加性。在這四節(jié)課堂中，四位老師都特別注尊敬同學，對于他們的回答無論對錯始終以激勵性的語言進行鼓舞與評價，因此在課堂中同學始終面帶笑容，對于課堂保持著高度的熱忱。一句句激勵性的評價語，就猶如一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門，對于同學愛好的高漲和求知欲有著很大的影響。

陶行知曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。這次的聽課，使我真正的學到了許多東西，受益匪淺。老師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！

活好聽課心得體會4

昨天參與學校組織的《亮點課》展示活動，聽了一節(jié)英語課。出課老師黃老師是一名年輕的老師，在教學設計上很有自己的風格，整節(jié)課都貫穿在男女生的競賽活動中，使同學始終處在焦灼而又歡樂的的學習氛圍中，給我留下了深刻的印象。

一、備課的細心和設計的新奇給了我很深的印象。在聽課中時?？吹近S老師獨特的教學設計，有趣的競賽活動，精致的課件制作，這些都讓我眼前一亮！使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學，只要我們老師細心觀測，仔細思索，英語課堂的趣味性永久挖掘不完。

二、著重同學的主體地位，著重讓同學成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學大膽的說，積極的講。利用游戲進行鞏固，采納小組競賽的方式，充分達到了師生互動、生生互動的效果。用游戲的方式，充分調動了同學的積極性。

三、著重指導同學朗讀。老師把陳述句和疑問句的語調都在句尾標出來，以便時時提示同學，并過反復練習不同的句型，援助同學掌控兩種句子的語調，體會英語語感。使同學養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接自然，又有趣味性，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。能激發(fā)出學校生的學習愛好，用輕松、開心、活潑的課堂氣氛調動同學的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習愛好，激發(fā)同學的主體參加意識。

總之，通過聽課學習，讓我對英語教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的技能，并真正地達到教育的抱負境界——“寓教于樂”。

活好聽課心得體會5

有幸參與了我校與道托中心學校聯誼學習活動，雖然我這次去只是去聽課、學習，順便兼職拍些照片，但也算見識了一下世面，由于這可是我參與工作以來，第一次離開**縣城參與的學習活動，真的很慶幸！

我們是到道托中心校聽的課，總共三節(jié)語文、數學、音樂。我是教數學的，語文、音樂課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽這樣的課，感覺很新鮮，下面就說說我的一些感受吧。

語文課是我校的劉老師講的一首詩《楓橋夜泊》，同學是五班級的同學。劉老師有感情的朗讀，營造的氛圍以及精確的引導，同學的上心思索、積極舉手，環(huán)環(huán)相扣的問與答，讓聽課的全部老師與同學從一個“對”字深深的體會出張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設計流暢，隨著同學內心體會的一步步加深自然的流淌出來，讓人感覺到一種憂愁的美。

數學課是道托中心學校的陳老師講的“6的乘法口訣”，是二班級上冊的課程，我也教二班級數學，我們已經學過了，對這節(jié)比較了解?？偟恼f來，我感覺整節(jié)課教學設計各個環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內容有些多；課件設計的也潔凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點喧賓奪主的感覺；另外我感覺在調動同學的積極性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是依據課件的流程、靠點擊鼠標來講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當然，僅是個人的看法。

音樂課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽徐老師唱歌，真的很好聽。徐老師特別著重調動同學的積極性和自信心，可能是孩子們沒有正兒八經地學五線譜，不太懂得樂理知識，又有些焦灼，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓舞同學：“唱錯了沒關系，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓舞之下，孩子們張開了嘴，聲音一次比一次大，最末連我這個自認為是沒有音樂細胞的人也差不多學會了，還學了一點音樂知識連音符，也算有一些收獲，最末提出一點看法那就是：整堂課要結束的時候應當要予以同學鼓舞，然后明確告知同學下課，有一個明確的結尾，感覺這樣這堂課才更圓滿。

這次出去學習受益匪淺，見識頗多，盼望學校多提供應像我們這樣的缺乏閱歷的年輕老師一些學習