高一地理下冊(cè)說課稿五篇

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各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最末一節(jié)內(nèi)容，地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性卻是絕對(duì)的?！暗赜蚍之愐?guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)特別重要的規(guī)律，是地理學(xué)的基本規(guī)律之一，也是高中地理必修一的壓軸內(nèi)容。從它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合，同時(shí)也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點(diǎn)作一個(gè)鋪墊，由于人文地理的區(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)：

高中的同學(xué)在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性，對(duì)于分析地理環(huán)境的整體性有肯定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是由于本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，同學(xué)的抽象思維還未成熟，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要因此要結(jié)合詳細(xì)的案例讓同學(xué)有形象詳細(xì)的感知，而同學(xué)要學(xué)會(huì)分析案例來掌控本節(jié)知識(shí)和熬煉分析技能、歸納總結(jié)技能、實(shí)踐技能等。在教學(xué)時(shí)要留意案例的典型性，突出同學(xué)的體驗(yàn)、感知以及歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.說出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

2.通過閱讀地圖，提高讀圖和語言表達(dá)技能，以及地理空間思維技能的培育。

3.感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的愛好;加強(qiáng)尊敬自然界的客觀規(guī)律，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)展的觀念。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

難點(diǎn)：垂直地帶性分異規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下幾種方法：

地圖法、案例教學(xué)法、小組合作法。

2.高一地理下冊(cè)說課稿

一、說教材：

自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物溝通的需要。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運(yùn)輸線路的布局，會(huì)徑直影響到社會(huì)生活的方方面面。交通運(yùn)輸布局的改變會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？課文主要從兩部分講解并描述：

〔1〕對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

〔2〕對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。教材的著眼點(diǎn)是交通運(yùn)輸布局改變的影響，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“變”字，表達(dá)兩個(gè)“影響”。

教材文字雖少，但內(nèi)容與我們生活的環(huán)境親密相關(guān)。本節(jié)配置了很多的“活動(dòng)”和“案例”，是教材的重要組成部分，學(xué)習(xí)中應(yīng)予以足夠的重視。通過圍繞相關(guān)的“活動(dòng)”設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)，既可調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程，又培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和自主探究技能。

1、知識(shí)與技能：

〔1〕結(jié)合案例，分析交通運(yùn)輸方式布局改變對(duì)聚落空間形態(tài)和對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

〔2〕理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)用所學(xué)的地理知識(shí)發(fā)覺和解決生活中實(shí)際問題的技能。

2、過程與方法：通過案例分析法、合作與探究、對(duì)比法，分析交通運(yùn)輸方式布局改變對(duì)聚落空間形態(tài)和對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

3、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀：

〔1〕通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)通過聯(lián)系生活中的例子，將地理知識(shí)生活化，從而理解交通運(yùn)輸布局的改變對(duì)城市及其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和進(jìn)展的影響，學(xué)會(huì)用進(jìn)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)問題、分析問題。

〔2〕學(xué)會(huì)用所學(xué)地理知識(shí)分析城市交通存在的問題并提出合理建議，培育同學(xué)參加城市交通布局和建設(shè)的責(zé)任感，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)的感情。

交通運(yùn)輸方式和布局的改變對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

培育同學(xué)通過案例分析掌控知識(shí)的技能。

二、說教法：

通過讀圖分析法、案例分析法、合作探究法、對(duì)比法的綜合運(yùn)用，讓同學(xué)通過讀圖、分析文字材料和案例材料，提取信息，掌控知識(shí)要點(diǎn)交通運(yùn)輸方式和布局的改變對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用，提高同學(xué)的綜合技能。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以充分的收集資料、信息，采納多媒體演示手段通過各種圖片資料，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的感受，更好地進(jìn)行分析對(duì)比。比如，依據(jù)圖5.8“山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”、圖5.9“平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”，對(duì)比山區(qū)和平原的交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響，得出山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的特點(diǎn)及其緣由。

三、說學(xué)法：

同學(xué)通過多媒體的演示的各種圖表，案例資料，通過各種形式的資料爭(zhēng)論，對(duì)比，分析并說明交通運(yùn)輸方式和布局改變對(duì)聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識(shí)與技能的要求。

四、說教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過問卷調(diào)查“假如你是一名一般的工薪階層人士，要置業(yè)〔買房〕，以下因素中，哪三個(gè)你認(rèn)為是最重要的？”引出交通運(yùn)輸?shù)闹匾?，引入課題交通運(yùn)輸方式和布局的改變對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

2.新課講授：要了解通運(yùn)輸方式和布局的改變對(duì)聚落空間形態(tài)的影響，就先跟同學(xué)們一起復(fù)習(xí)有關(guān)聚落的基本知識(shí)和聚落的形式和空間形態(tài)的知識(shí)。再通過讀圖分析比較交通條件對(duì)聚落空間形態(tài)影響，通過補(bǔ)充知識(shí)《**》來分析說明交通線的進(jìn)展會(huì)帶動(dòng)聚落空間形態(tài)的改變。對(duì)第二部分“對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響”也是通過上面的順次即先對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)相關(guān)知識(shí)作一下簡(jiǎn)要的提問，再通過詳細(xì)案例分析交通條件對(duì)對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度，對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置，對(duì)集鎮(zhèn)進(jìn)展的影響?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學(xué)，主要依靠詳細(xì)的案例加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與掌控。

最末，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能。

3.高一地理下冊(cè)說課稿

各位老師，今日我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽高度的改變兩部分的內(nèi)容。

下面我從說教材，說同學(xué)，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說明。

一、說教材

1.承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)改變的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

2.著重“雙基”的三維目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培育的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌控全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度改變的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)說明生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析技能的培育，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)

●情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：使同學(xué)初步了解地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行唯物主義教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的改變，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而同學(xué)空間思維技能不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說同學(xué)

1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一同學(xué)經(jīng)過學(xué)校、中學(xué)的學(xué)習(xí)，具有肯定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度，有肯定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。

2.學(xué)習(xí)技能：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而同學(xué)空間思維技能不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)同學(xué)來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，新奇心大，積極性高。

三、說教法

1.探究式教學(xué)法

細(xì)心設(shè)問(以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī))同學(xué)活動(dòng)或多媒體幫助分析問題

師生共同歸納探究結(jié)果(主要采納“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))

2.多媒體幫助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，假如僅僅記住一些結(jié)論，不去討論它的過程，學(xué)起來會(huì)覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的須要手段之一。

3.對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維技能培育中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清楚、集中、有序。

四、說學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)同學(xué)掌控識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是同學(xué)學(xué)習(xí)地理要掌控的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽高度的改變的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且繁復(fù)。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的改變，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論說明生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌控。

3.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀測(cè)、比較而得出的，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解技能，思維技能并加強(qiáng)記憶。

4.高一地理下冊(cè)說課稿

一、說教材：

本節(jié)是高一必修上冊(cè)第二單元《大氣環(huán)境》第六節(jié)內(nèi)容，主要講解并描述太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類活動(dòng)等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長(zhǎng)期相互作用下，導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點(diǎn)各不相同。由于本部分內(nèi)容抽象，使得同學(xué)對(duì)氣候類型的特征理解較難，進(jìn)而影響了對(duì)氣候類型的判斷。因此,應(yīng)充分利用好教材所給的氣候材料,深入分析氣候圖。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布；依據(jù)前面所學(xué)太陽輻射分布規(guī)律、氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理知識(shí)原理分析各地氣候成因及特征，并通過氣候統(tǒng)計(jì)圖對(duì)氣溫、降水要素的進(jìn)一步分析加深對(duì)氣候特征的理解，再通過比較法，找出易混淆的氣候類型的異同點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)各種氣候類型進(jìn)行判斷的目的。本節(jié)內(nèi)容的安排遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，按部就班，前后呼應(yīng)，步步深入，有很強(qiáng)的規(guī)律性，是自然地理部分的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)，因此，具有非常重要的地位。同時(shí)該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合，表達(dá)了學(xué)科知識(shí)的綜合性，能培育同學(xué)運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問題的技能，培育同學(xué)的讀圖技能,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

高一同學(xué)通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌控了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠初步依據(jù)地圖和材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納所學(xué)的地理知識(shí)。但是，由于同學(xué)綜合分析技能有限，對(duì)本部分知識(shí)應(yīng)不斷歸納總結(jié)，找出規(guī)律。再加上同學(xué)的知識(shí)面有限，生活閱歷較淺、對(duì)某些氣候不熟識(shí)，可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加同學(xué)對(duì)氣候特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)與技能：

1．掌控世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

2．掌控氣候類型判斷的一般步驟和方法。

〔二〕過程與方法：

1．能依據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

2．在活動(dòng)中熬煉同學(xué)搜集、整理、分析和應(yīng)用地理信息的技能，

3．培育組織協(xié)調(diào)技能、合作、溝通技能和表達(dá)技能等。

〔三〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

1．通過讓同學(xué)了解世界各地不同的氣候，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

2．通過同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的探究，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。

3．能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：氣候類型的判斷

五、說教法：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌控到微觀掌控的規(guī)律，老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采用了讀圖法，直觀教學(xué)法和爭(zhēng)論式教學(xué)法。

1、讀圖法；

2、直觀教學(xué)法；

3、爭(zhēng)論式教學(xué)法。

六、說學(xué)法：

地理新課標(biāo)提倡自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊敬同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。因此，老師需要是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，援助同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇須要的學(xué)習(xí)策略，制造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，求索反思，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。所以，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)采用如下的學(xué)習(xí)法：

〔1〕合作學(xué)習(xí)法；

〔2〕爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)法；

〔3〕師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

5.高一地理下冊(cè)說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！

今日我說課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源、教學(xué)改革這六個(gè)環(huán)節(jié)去說課。

一、說課程設(shè)置

1、說課程的地位和作用

就高中地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言具有劇烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。學(xué)科的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論都有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系特別親密；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度特別大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，很多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高中同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、說課程目標(biāo)的確定

〔1〕、知識(shí)與技能目標(biāo)：

〔2〕、過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最末，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見解和成果。

〔3〕、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動(dòng)，對(duì)培育情感、立場(chǎng)價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)同學(xué)有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對(duì)同學(xué)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。

3、說課時(shí)安排：140課時(shí)

二、課程內(nèi)容

高中《地理》采納人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊(cè)，課程開設(shè)二學(xué)年，計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí)，實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

1、內(nèi)容取舍

本課程根據(jù)國(guó)家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2、課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動(dòng)、人類與環(huán)境、地理區(qū)域討論等基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)改變的緣由，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等?；疽?guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說課程實(shí)施

1、說課程教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)"以學(xué)定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的表達(dá)。以此為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征，主要采納以下教學(xué)方法：

〔1〕、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培育同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參加各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展。

〔2〕、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓同學(xué)采用自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與技能問題，加強(qiáng)同學(xué)自己解決地理問題的技能。

〔3〕、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，援助同學(xué)構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、說課程學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言："將來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人",在這樣的時(shí)代下，需要我們老師在教學(xué)中樹立"學(xué)教并重，以學(xué)為本"的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培育同學(xué)獨(dú)立獵取知識(shí)的技能。主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

〔1〕、運(yùn)用圖表：培育同學(xué)從各種地理圖像中獵取地理信息的技能，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得許多地理信息。

〔2〕、學(xué)會(huì)合作探究：通過小組爭(zhēng)論、小組活動(dòng)，培育同學(xué)的互動(dòng)技能，使同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，掌控比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參加中培育技能，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

〔1〕、多媒體。

全部老師都采納網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料呈現(xiàn)于同學(xué)眼前，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和勸服力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

〔2〕考評(píng)。

考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過考評(píng)，促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)聽課，積極參加課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參加爭(zhēng)論；督促同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)和期末時(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)；鼓舞同學(xué)積極參與針對(duì)本門課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策