高二語文下冊說課稿范例5篇

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1.高二語文下冊說課稿范例

一、開場白

各位評委老師好!我叫***，是**中學(xué)的一名語文老師，我抽到的說課題目是《過秦論》。下面是我的說課內(nèi)容。

二、說教材

《過秦論》是高中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文，節(jié)選自賈誼的《新書》，原著分為上、中、下三篇，這里選的是上篇。通過對秦王朝興起、強(qiáng)盛、衰亡過程的表達(dá)，談?wù)摿饲赝醭蓴〉囊蛴伞?/p>

通過單元提示，我們知道，《史記》和《漢書》等紀(jì)傳體史書的涌現(xiàn)，標(biāo)識著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)觀賞古典文學(xué)作品，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

其中《過秦論》是本單元的重點課文，學(xué)習(xí)時，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解賈誼對秦王朝快速滅亡的緣由的分析，在朗讀和背誦過程中，留意掌控有關(guān)的文言文詞語和文言句式。

高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇。掌控文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念端詳作品的內(nèi)容和思想傾向。

依據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、歸納掌控文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、非常句式等。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會本課敘事時極力鋪張渲染，談?wù)摃r運用對比論證的寫作特點，學(xué)習(xí)事實論證、對比論證的論證方法。

3、賞析的語言特點：多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用，使文章顯得氣概非凡，而又深刻。

4、了解賈誼對秦王朝快速滅亡緣由的分析，了解借古諷今、實施仁政的意義。

四、重點、難點

高中階段，同學(xué)文言知識體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)觀賞魏晉歷史散文的技能，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：

1、識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌控重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖，賞析的語言特點。

本課的教學(xué)難點為：

留意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。

五、教學(xué)程序

《過秦論》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計用三課時教學(xué)。

第一課時的要點是：了解作家作品，識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌控重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識，精讀課文，要求讀透，爭論繪制結(jié)構(gòu)圖示。

第二課時的要點是：具體深入理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

第三課時的要點是：賞析的語言特點。

六、結(jié)束：我的說課完畢，感謝各位老師!

2.高二語文下冊說課稿范例

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、觀賞以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

2、體會對琵琶女身世的無限憐憫和共鳴。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點

感受“聲中之情”。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入聽“曲”〔播放音樂〕

聽一段琶琶曲《**》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。

二、賞“聲”

1、同學(xué)談聽后之感

2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？〔徑直進(jìn)入第二段的琵琶聲部分〕

3、詩人是如何用文字來描述音樂形象的？〔師生同分析〕

三、品“情”

提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1、勾劃出文中能表達(dá)“聲中之情”的詩句。

明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。

2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？〔過渡到琵琶女的身世〕

3、依據(jù)課文，同學(xué)先朗讀，后爭論，理解“聲中之情”。

明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“彈劍作歌”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。

四、識“知音”

設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她際遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？〔過渡到詩人的境況〕

1、同學(xué)爭論。

2、明確：白居易是貶官，政治理想不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”。

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”。

總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?/p>

3.高二語文下冊說課稿范例

敬愛的各位評委老師：

大家好，我是語文**號。

我今日說的課題是______________〔板書：課題、〕。

一、教材分析

人教版_______中語文必修_______第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求___________________.

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、_________________________________________;

2、_________________________________________;

3、_________________________________________;

4、________________________________________________.

這_______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合同學(xué)實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是____________________.

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)留意，引導(dǎo)他們積極思維，熱忱參加，獨立自主地解決問題。詳細(xì)做法如下：

1.情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起愛好。

2.提問法——逐步引導(dǎo)，漸漸深入。

3.點撥法——開展聯(lián)想，拓展思路。

4.___________________________________.

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)開展聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點撥法是開啟同學(xué)聰慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)少慢差費現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么教會同學(xué)發(fā)覺真理。讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)獲得知識有一個按部就班的過程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進(jìn)展性、制造性，從而達(dá)到激發(fā)愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！苍谕瑢W(xué)的學(xué)習(xí)中，著重知識與技能，過程與方法，情感立場和價值觀三個方面的共同進(jìn)展?！?/p>

學(xué)法詳細(xì)如下：

1.勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2.爭論法——積極參加，總結(jié)規(guī)律。

3.自主探究法——同學(xué)實踐，鞏固提高。

4.懸念法——帶著問題，鞏固提高。

5.___________________________________.

其中，爭論法很重要，爭論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體爭論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的特點是訓(xùn)練同學(xué)的思維技能，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

4.高二語文下冊說課稿范例

一、教材分析

《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清晰：分別別之前、離別之時、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止。這首詞，具有較高的鑒賞價值。有助于提高同學(xué)古典詩詞的鑒賞技能。

二、學(xué)情分析

作為高二班級的同學(xué)，對宋詞知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維技能和審美技能還有待提高，所以老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入特定的審美意境，培育同學(xué)的鑒賞技能。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識和技能感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。

2.過程和方法通過朗讀、意象來掌控寫景抒情、情景交融的寫法。

3.情感立場與價值觀感受詞人傷離別的愁緒，培育同學(xué)健康、敏銳的審美情趣。

(本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點和難點)

四、學(xué)習(xí)重點和難點

感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁;領(lǐng)悟全詞情景交融的寫法。(為了突破學(xué)習(xí)重難點，我將通過以下三個方法來實現(xiàn)，從而引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，)

五、說教法與學(xué)法

新課程要求以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)

①誦讀爭論法

②提問點撥法

③自主探究法

六、教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入課文，營造氛圍。

播放《送別》歌曲，將同學(xué)帶到一種悲涼的氛圍之中。我設(shè)計的導(dǎo)入語：

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充斥了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛楚的，今日，我們就一起來觀賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的?

(二)讀聽結(jié)合，整體感知

讓同學(xué)反復(fù)誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓同學(xué)嘗試配樂朗讀。在讀和聽的過程當(dāng)中，我會給同學(xué)設(shè)置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點?(讓同學(xué)帶著問題去讀去聽)古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。使同學(xué)在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。帶著問題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性。

(三)詳細(xì)賞析，揣摩名句

在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個問題引導(dǎo)同學(xué)以小組爭論的形式來體會情景交融的藝術(shù)手法。

(1)王國維說：“一切景語皆情語”，試分析這些景物(意象)所抒發(fā)的感情，是如何達(dá)到情景交融的效果?

(這一問題的設(shè)置，是讓同學(xué)通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詞中所充滿的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成。這就初步地突破了教學(xué)重難點。)

(2)“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞的典型景物何非常意義?詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷?

設(shè)計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種特別重要的表現(xiàn)手法。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)同學(xué)找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓同學(xué)理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破,并教給同學(xué)以賞析情景交融的方法。此外，通過小組爭論，同學(xué)得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培育了同學(xué)“主動探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了同學(xué)的口頭表達(dá)技能，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能表達(dá)出同學(xué)作為鑒賞主體的獨特性格。

(四)背誦(在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織同學(xué)背誦)。

設(shè)計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。背誦肯定數(shù)量的優(yōu)秀作品對同學(xué)語文技能的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了同學(xué)背誦的積極性，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。

(五)課堂練習(xí)，拓展延伸(一堂勝利的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓同學(xué)實時有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化同學(xué)對賞析情景交融的方法的掌控，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題。讓同學(xué)讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融)

七、說板書

(在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以援助同學(xué)更完整的理解課文。)

上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫

下闕：傷離別之情前途黯淡命運難測

八、課后作業(yè)

教是為了達(dá)到不需要教，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給同學(xué)，讓同學(xué)通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨特見解。200字左右。

5.高二語文下冊說課稿范例

一、說“課標(biāo)”要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫的依據(jù)，也是新課程組織教學(xué)的依據(jù)。精確領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并在實際教學(xué)中加以落實，這是老師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師在上課之前，要常常性的研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：“培育鑒賞詩歌和散文的深厚愛好，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊，作出恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握詩歌散文的藝術(shù)特性，留意從不同角度和層面發(fā)覺作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗?！?/p>

二、說教材

高中選修教材《中國古代詩歌散文觀賞》包括詩歌、散文兩部分，詩歌、散文各三個單元。詩歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩歌的創(chuàng)作背景、了解人生經(jīng)受、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩境，緣景明情”，從把握詩歌的意境入手，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，從詩歌聲韻的角度，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中感受古代詩歌美好的音韻，感受濃烈的情懷。

三個單元，各有側(cè)重，從不同角度引導(dǎo)同學(xué)閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高同學(xué)對古詩文的感受技能，進(jìn)展同學(xué)想像技能和審美技能。

第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，單元設(shè)計的意圖就是培育同學(xué)誦讀詩詞的習(xí)慣，通過誦讀進(jìn)入詩詞的語境，體會創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入作品的情感世界。單元所選的作品，都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作，是對同學(xué)進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，培育同學(xué)語感最為適用的材料。

因此，誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，通過對精要語句的玩味、賞析，進(jìn)而達(dá)到品嘗詩詞的精美意境和情感世界的目的。