動(dòng)畫片的卡通作文教學(xué)

1/1動(dòng)畫片的卡通作文教學(xué)

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力。xx整理的動(dòng)畫片作文教學(xué)，供參考！

1.掌握生活，找到趣味性；

要寫出精彩的作文就離不開自己的生活，生活是作文的源泉。生活中有太多太多精彩的事例讓孩子們?nèi)ビ涗?。正如本次蘇教版語文第七冊(cè)中的習(xí)作六，要為卡通人物編故事，有不少深受喜愛的卡通人物在電視節(jié)目中和大家見面，齊天大圣孫悟空，腳踏風(fēng)火輪的哪吒，勇敢、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃，機(jī)靈、調(diào)皮的米老鼠，勇敢又帥氣的名偵探柯南……這些卡通人物是如此的熟悉，為孩子的生活帶去了樂趣。孩子們甚至還會(huì)幻想自己就是這些動(dòng)畫人物中的某一個(gè)，扮演著極為重要的角色，于是，我讓學(xué)生先談?wù)勛约嚎催^的動(dòng)畫片，里面有哪些有趣的情節(jié)？而這些情節(jié)中往往中都有生活的影子，如一位學(xué)生這樣說道：“我看過的《熊出沒》中，熊二是熊大的弟弟，熊二非常貪吃，但不喜歡動(dòng)腦筋，總是一下子就沖上去，好像一些不懂事的小弟弟?！钡拇_，這位學(xué)生從卡通片中找了生活的影子，看到了熊二和生活中小弟弟相像的一面，我接著問：“哪些方面像小弟弟？”各種各樣的答案：貪吃、不懂事、偷懶……幫助學(xué)生建立與生活之間的聯(lián)系，找到寫作的趣味性。

2.掌握技巧，找到方法；

作文中不能只強(qiáng)調(diào)技巧，但又不能不強(qiáng)調(diào)技巧。在天南海北地談了各式各樣的卡通人物以及發(fā)生在他們身上有趣的事情后，我順勢(shì)引入了這樣的一個(gè)問題：“你們覺得要寫一個(gè)卡通人物故事應(yīng)該注意些什么？”同學(xué)們經(jīng)過思考后，思維都非?；钴S，說出了“要有趣的情節(jié)、豐富的人物對(duì)話、動(dòng)作、編寫的卡通人物要有特點(diǎn)”，我讓學(xué)生將自己總結(jié)的習(xí)作注意點(diǎn)寫到了黑板上，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)回答得比較完整了。這與我即將要出示的編好故事最基本的要求（語句通順、結(jié)構(gòu)完整；寫出人物的特點(diǎn)；展開豐富的想象；情節(jié)生動(dòng)；）基本一致，也就是說，在學(xué)生原有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)中有如何編好一個(gè)故事的經(jīng)驗(yàn)，而我要做的也很簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生將這樣的記憶進(jìn)行總結(jié)、羅列，并在一次作文寫作過程中提醒學(xué)生注意即可，在同學(xué)們寫完一次作文后可以進(jìn)行相應(yīng)的批改、指導(dǎo)，所以在這一教學(xué)過程中，與其說是我教學(xué)生簡(jiǎn)單的寫作技巧，不如說是學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)。

3.掌握教學(xué)，找到靈感；

孩子的想象力是無窮的，本次為卡通人物編故事，最重要的也在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地想象。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，除了經(jīng)典的動(dòng)漫人物之外，又出現(xiàn)了很多“稀奇古怪”的動(dòng)漫人物，比如鎧甲勇士、巴啦啦小魔仙……當(dāng)然，以后也可能成為經(jīng)典。但如此紛繁復(fù)雜的動(dòng)畫片種類給老師們帶來了困擾，如果不幫助學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上與你的對(duì)話可能會(huì)讓你繼續(xù)不下去，甚至被學(xué)生嫌棄：“老師，你連這個(gè)都不知道！”這樣一來，學(xué)生可以放肆地將自己看過而你沒有看過的劇情寫入習(xí)作中，老師被糊弄了，學(xué)生也沒有發(fā)揮自己的想象力。

所以在課堂教學(xué)中，要給孩子們一個(gè)角色定位，今天就做一回編劇，問一問孩子們：“別人寫過，你在電視里或者書本中看過的老劇情，要不要再寫？”“情節(jié)無聊，沒有積極意義的能不能寫出來給小朋友看？”……問了這些問題，如果你是一位上課認(rèn)真聽講的“編劇”，無論他用什么人物去編寫，那么里面的故事就不會(huì)再是敷衍了事了，一定程度上保證了孩子們想象力的發(fā)揮。對(duì)于孩子們熟悉你相對(duì)不熟悉的教學(xué)內(nèi)容，可能會(huì)被他們帶走，只有你掌握了教學(xué)，引導(dǎo)他們更合理地發(fā)揮想象力，找到寫作的靈感。

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教學(xué)課題：看動(dòng)畫寫故事

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，生動(dòng)、具體地?cái)⑹龉适隆?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：觀察人物的動(dòng)作和表情，想象人物的心理世界。

教學(xué)策略：看動(dòng)畫-想故事-說故事-寫故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？為什么？大家這么喜歡小猴子，下面，我們來觀看一個(gè)小猴子的動(dòng)畫片。

二、看完整動(dòng)畫，初步整體感知故事：故事里發(fā)生了一件什么事？

三、分段觀察，想象、創(chuàng)編故事：

同學(xué)們，你們說，怎樣才能把這個(gè)故事說得更加具體、生動(dòng)？

觀察第一段：

1、接下來，我們就分段觀察動(dòng)畫片。同學(xué)們要仔細(xì)觀察。（板書：仔細(xì)

觀察）觀察故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？故事里有什么人？他在干什么？

2、我們?cè)谟^看的過程中，不僅要用眼睛仔細(xì)地觀察，還要開動(dòng)腦筋展開豐富想象。（板書：豐富

想象）就是說，我們要一邊看，一邊想。想什么呢？比如：老爺爺挑著一擔(dān)草帽走了很長(zhǎng)一段路他會(huì)累得什么樣？

正當(dāng)老爺爺累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的時(shí)候，忽然看到前面有棵長(zhǎng)得非常茂盛的大樹，他心里怎么想？

調(diào)皮的小猴子看到地上的草帽心里怎么想？

觀察第二段：

1、老爺爺不會(huì)這么一直睡下去呀，接下來，又發(fā)生了什么呢？分小組討論交流一下。

2、你覺得還可以補(bǔ)充什么內(nèi)容？老爺爺怎么醒了？當(dāng)他醒來看到帽子不見了，老爺爺?shù)谋砬樵趺礃?？注意觀察。（再次播放）

觀察第三段：

1、帽子被淘氣的小猴子拿走了，老爺爺十分著急?？墒枪庵庇惺裁从媚?？老爺爺有什么好辦法把草帽要回來？

2、你覺得什么內(nèi)容他還沒有說出來？或者什么地方你和他說得不一樣？

老爺爺伸出雙手，嘴在一張一合地動(dòng)，好象在說著什么。老爺爺這時(shí)怎么說？

大家還要注意觀察老爺爺?shù)谋砬橛凶兓?/p>

老爺爺終于把草帽要回來了，他挑著擔(dān)子一邊走，心里怎么想？

調(diào)皮的小猴子心里怎么想？

小結(jié)：你覺得老爺爺是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事里，你得到了什么啟示？

四、再次觀看，講完整故事：

1、同學(xué)們，這個(gè)故事這么有趣，你能把它完整地、具體生動(dòng)地講給大家聽嗎？讓我們?cè)俅瓮暾糜^看一遍這個(gè)動(dòng)畫片。

為了把這個(gè)故事講得更好，先講給你的同桌聽聽。

2、哪位同學(xué)把你的故事講給大家聽聽？

其他同學(xué)靜靜地聽，這位同學(xué)講完后，我請(qǐng)別的同學(xué)發(fā)表自己的意見：你覺得他說得好嗎？好在哪里？或者什么地方說得不好？應(yīng)該怎樣修改？

3、他講得好不好？我們都聽得入了迷。同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下！

現(xiàn)在，該輪到你發(fā)表意見了。