淺談反思性教學(xué)提升幼兒園教學(xué)有效性策略 論文

淺談反思性教學(xué)提升幼兒園教學(xué)有效性策略摘要：在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)課程當(dāng)中很少有老師會(huì)應(yīng)用反思性教學(xué)，幼兒園老師在教學(xué)中存在內(nèi)容相對(duì)比較淺薄，反思評(píng)價(jià)不足等問(wèn)題。對(duì)于幼兒的教學(xué)僅僅停留在表面，并沒(méi)有對(duì)這一年齡階段的兒童展開(kāi)富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只停留在游戲的快樂(lè)中，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到太多的知識(shí)。因此，本文從多方面分析了反思性教學(xué)提升幼兒園教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);合理性;情景教學(xué)引言：想要對(duì)于幼兒階段教學(xué)有所提升，就必須要讓老師對(duì)反思性教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，讓老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思，審視自己的教學(xué)行為，逐漸完善教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、提高反思性教學(xué)認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師對(duì)反思性教育認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)反思性教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)行合理性的應(yīng)用，所以要提高老師對(duì)反思性教學(xué)的認(rèn)識(shí)提升老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能將反思性教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來(lái)，提升反思性教學(xué)的效果。二、反思幼兒的特性、展開(kāi)情景教學(xué)傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師大部分都以傳授知識(shí)為目的，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中很少有老師會(huì)對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析展開(kāi)教學(xué)。老師的教學(xué)觀念比較落后，很少有老師會(huì)采用反思性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中存在不科學(xué)的地方，方式也特別單調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)的效果也不理想。在使用反思性教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師首先要對(duì)幼兒園學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，做好教情學(xué)情調(diào)查，才能有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)。在幼兒園的學(xué)生他們喜歡探索，對(duì)很多事情抱有著濃厚的興趣，喜歡故事及動(dòng)畫(huà)游戲等，老師要根據(jù)這些特點(diǎn)可以采用多媒體等，創(chuàng)造教學(xué)情景幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣。老師在講“小朋友”的時(shí)候可以開(kāi)展游戲，首先要讓學(xué)生們知道朋友是什么意思，需要和朋友怎樣相處，讓同學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。采用多媒體教室來(lái)播放相關(guān)的視頻及音樂(lè)，創(chuàng)造出一個(gè)教學(xué)的情境。然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，增加幼兒的參與熱情，也能讓幼兒對(duì)朋友有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師的講解加上幼兒在游戲當(dāng)中的體驗(yàn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)了趣味性，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)的效果也有一個(gè)明顯的提高[1]。三、課程開(kāi)發(fā)反思、拓展教學(xué)資源在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有統(tǒng)一的教材，幼兒園在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要采用多種資源進(jìn)行教學(xué)的方式，老師也應(yīng)該參與到課本的選材中。對(duì)于幼兒園的教材也需要進(jìn)行一些創(chuàng)新，導(dǎo)師需要根據(jù)幼兒的生活習(xí)慣，具體心理發(fā)育，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)綜合考慮，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們的教材進(jìn)行安排，要讓教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性，還能開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在教學(xué)“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師不僅僅要在課堂上進(jìn)行學(xué)生的思想教育，還要和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通好進(jìn)行配合，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)良好的條件，現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，很多幼兒在家里邊從來(lái)也不做家務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒也并不強(qiáng)制要求。老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以讓家長(zhǎng)配合拍一些自己在家里面做家務(wù)的視頻素材，要體現(xiàn)出媽媽在家中做家務(wù)是比較辛苦的，才能觸動(dòng)幼兒的心靈，讓他們對(duì)做家務(wù)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，也讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到父母的不容易，從小培養(yǎng)幼兒參加家庭勞動(dòng)，提升幼兒的思想道德。讓幼兒在平常的生活當(dāng)中和媽媽一起進(jìn)行家務(wù)打掃，他才能真正地感覺(jué)到媽媽的艱辛。慢慢地來(lái)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。在生活當(dāng)中父母都會(huì)非常疼愛(ài)自己的孩子，同樣孩子的爺爺奶奶也是非常疼愛(ài)自己的孫子，所以老師可以聯(lián)系生活，通過(guò)學(xué)生的爺爺奶奶為學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)物品來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己的父母和爺爺奶奶要做到足夠的孝順。這比較適合舉行一些親子活動(dòng)，讓學(xué)生們感受自己與長(zhǎng)輩之間的愛(ài)。老師可以讓同學(xué)們邀請(qǐng)自己的爺爺，來(lái)來(lái)到幼兒園進(jìn)行情景表演，主要內(nèi)容是爺爺為孫子買(mǎi)新衣服而沒(méi)有給自己買(mǎi)衣服。孫子看到爺爺為他買(mǎi)的新衣服會(huì)非常開(kāi)心，然后把新衣服披在了爺爺?shù)纳砩希瑏?lái)展現(xiàn)祖孫兩代之間的情感。通過(guò)這樣的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)爺爺和奶奶的感情，也促進(jìn)將教學(xué)范圍與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣的活動(dòng)利用了家庭資源展開(kāi)教學(xué)，幫助老師拓寬了教學(xué)的范圍，也提升了幼兒的參與程度，促進(jìn)幼兒從小樹(shù)立良好的品德[2]。四、反思教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量由于幼兒園階段的學(xué)生他們活潑好動(dòng)，心理發(fā)育尚不健全，對(duì)于很多事情認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于老師所教的知識(shí)有些也不感興趣，所以老師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)模式。在開(kāi)展教學(xué)之前需要提前準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備工作，比如課前老師需要通過(guò)什么樣的游戲來(lái)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)什么樣的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)。用這樣的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更好地開(kāi)展活動(dòng)，避免在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)生一些不可控的情況完不成教學(xué)任務(wù)。在課后老師要總結(jié)這節(jié)課并進(jìn)行反思，總結(jié)在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的不足的地方，還有哪些知識(shí)沒(méi)有傳授到位。將這些整理好并做好解決辦法。全面地提高老師的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中老師還可以利用多種辦法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：采用競(jìng)賽法、模仿學(xué)習(xí)法等。課后都需要進(jìn)行教學(xué)反思進(jìn)行完善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法變得更加多樣化提高教學(xué)質(zhì)量。不能只做表面工作，這樣起不到好的就是效果還會(huì)影響學(xué)生的興趣[3]。在開(kāi)展搭積木游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒的注意力是一種考驗(yàn)，他們不能長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注，導(dǎo)致玩了一會(huì)兒就會(huì)喪失興趣。所以老師需要結(jié)合其他的玩具來(lái)進(jìn)行游戲，比如放一些小汽車(chē)、小玩偶等增加學(xué)生的興趣，促進(jìn)幼兒參與的熱情。老師需要通過(guò)引導(dǎo)的方法，讓幼兒激發(fā)游戲的熱情。能夠讓搭積木游戲更順利地進(jìn)行下去。比如在開(kāi)展“夏季大合唱”活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行的表演，模仿大自然當(dāng)中的所有動(dòng)物及昆蟲(chóng)等動(dòng)物的叫聲。然后再將學(xué)生們分成兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)進(jìn)行動(dòng)物叫聲的模仿，另一組同學(xué)開(kāi)展動(dòng)物的動(dòng)作模仿，兩個(gè)小組聲音與動(dòng)作模仿交替進(jìn)行，然后讓同學(xué)們通過(guò)選票的形式來(lái)選擇出哪個(gè)學(xué)生表演更貼近現(xiàn)實(shí)動(dòng)物。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)及表?yè)P(yáng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)非常具有創(chuàng)新性，也能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情通過(guò)這樣的教學(xué)方法，非常輕松地達(dá)到了教學(xué)目的。五、反思課堂教學(xué)過(guò)程、提高反思教學(xué)的內(nèi)涵反思性教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)課堂，所以要對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探索并解決其中存在的問(wèn)題。老師在上完這一節(jié)課后需要進(jìn)行回顧并分析課程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，該如何解決出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證得出結(jié)論，最后進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷地進(jìn)行反思，進(jìn)行探索，做到做中學(xué)，學(xué)中思，逐步來(lái)完善幼兒教學(xué)活動(dòng)從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。六、多角度反思老師需要通過(guò)自己的教師檔案，包括課程設(shè)計(jì)及教學(xué)錄像等資料以第三人的角度進(jìn)行分析，審視自己在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題并研究解決方案，提高在教育過(guò)程當(dāng)中的科學(xué)性及合理性。還需要用兒童的眼光進(jìn)行反思，促進(jìn)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)，老師要多跟幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒們分享自己在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的感受與體驗(yàn)，并讓他們提出一些建議，這樣能夠更合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。老師要與同事之間針對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生所提出的意見(jiàn)進(jìn)行綜合性分析，減少教育活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)提升教育活動(dòng)的適宜性[4]。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師要將反思性教學(xué)充分地利用起來(lái)，優(yōu)化幼兒園在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)。反思性教學(xué)還可以幫助老師提高自己的教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)。更能讓老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)適宜的活動(dòng)及游戲，讓學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]陳紅梅.反思性教學(xué)的探索[A].中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì).中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)2010年年會(huì)論文集[C].中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì):中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì),2010:63-67.[2]林宏.反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑[A].北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院.國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C].:北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院,2010:112-116.[3]王先超.淺議新課程背景下