二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案后面4單元

課題觀察物體（一）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上

面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立的空間觀念。3、情感目標(biāo)：，在探究圖形變化中感受樂趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)：1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備積木、長方體紙盒等一、

課前游戲復(fù)習(xí)方位謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）師：為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？師：以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰反應(yīng)快?？诹睿荷吓呐模屡呐?，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。）【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語的形式導(dǎo)入，以游戲?yàn)殚_頭，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、實(shí)際觀察初步感知新知1、觀察匯報(bào)師：同學(xué)們，你們看老師今天穿得漂亮嗎？誰愿意上來站在老師的周圍和老師成為更好的朋友呢？生分別站在老師的前后左右，觀察老師衣著有什么特征。師：你能和大伙說說你站在哪里？看到什么嗎？師：從同學(xué)的回答中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小結(jié)揭題師：像這樣站在不同的位置觀察同一物體，或者站在同一位置觀察物體的不同面看到的都會(huì)不一樣。這，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《觀察物體》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：從身邊的事物著手進(jìn)行觀察，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)教具的普遍性，又能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣?！咳?、深入觀察擴(kuò)展新知1、集體觀察匯報(bào)交流師：現(xiàn)在老師站在同學(xué)們的中間，請(qǐng)大家全體起立。想一想你現(xiàn)在在老師的哪一面，看到什么？換一個(gè)你喜歡的位置，看看有什么不一樣？如果老師蹲下來，你最多能看到幾個(gè)面？師：從剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察長方體，再次驗(yàn)證規(guī)律。師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)漂亮的盒子，為了讓全班同學(xué)都能看見，我們把它放在教室的中間，猜猜能看到幾個(gè)面？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就來試試吧！為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：（1）保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。（2）觀察后要說清楚自己看到了幾個(gè)面，這些面各是什么顏色的。坐自己的位置不動(dòng)，看能看到幾個(gè)面？想不想站起來看看，哪幾個(gè)面？分別是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面3、出示主題圖鞏固練習(xí)4認(rèn)識(shí)正面、上面、側(cè)面。（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。小結(jié)：正面、側(cè)面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。課間游戲：小小木頭人。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的位置親自觀察實(shí)物，通過觀察和交流，強(qiáng)化從不同的位置觀察到的同一物體的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)從不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的，初步構(gòu)建空間觀念?！克?、實(shí)踐活動(dòng)延伸新知1、四人小組觀察學(xué)具師：能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？師：請(qǐng)同學(xué)們4人一組觀察自己的書本、文具盒、橡皮擦、書包等，告訴同組的人你看到的正面、側(cè)面和上面各是什么？換一下位置，看到的會(huì)一樣嗎？生：匯報(bào)觀察所得。2、27頁練一練1、3題。（機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么樣子的）2、自由觀察教室里實(shí)物。師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由活動(dòng)去觀察我們教室里的其它物體，試著說在不同的角度看看有什么不一樣？生：活動(dòng)后匯報(bào)所得。機(jī)動(dòng)練習(xí)：搭一搭：用正方體學(xué)具搭一搭，想一想，再看一看，怎么樣擺成的物體從正面看到的形狀是圖A？怎么樣擺成的物體從上面看到的形狀是圖B？五：全課總結(jié)1、這節(jié)課你過得開心嗎？你有什么收獲？2、教師總結(jié)。六、練習(xí)設(shè)計(jì)回家后選一個(gè)自己喜歡的玩具從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。七、板書設(shè)計(jì)觀察物體

位置不同

前面后面?zhèn)让嬗疫?/p>

個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題7的乘法口訣課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際問題并借助加法計(jì)算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用7的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進(jìn)一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)記憶和應(yīng)用口訣的初步能力。重點(diǎn)：編制并記憶7的乘法口訣。難點(diǎn)：掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1．情境導(dǎo)入假日里，有7位小伙伴相約去大海對(duì)面的小島上游玩，他們?cè)趺慈サ綄?duì)面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形？（小船用標(biāo)記）出示表格搭1只小船用7個(gè)三角形，2只呢？（14個(gè)）你是怎么想的？用我們以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)是怎么算的呢？那如果有3只船、4只船、5……呢？你們會(huì)算嗎？請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書到第70頁，完成例1的表格。3．交流表格數(shù)據(jù)哪位同學(xué)來說一說你算的結(jié)果。3只？（21），你是怎么想的？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結(jié)果，若有錯(cuò)誤請(qǐng)更改。我們是一個(gè)一個(gè)加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個(gè)一個(gè)計(jì)算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）今天這節(jié)課我們主要就是來學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：課的開始，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！慷⒆灾魈剿?，編制口訣1．編寫口訣編口訣之前我們要知道幾個(gè)7是多少？1個(gè)7是？2個(gè)7是？5個(gè)7呢？之前我們學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，今天想請(qǐng)同學(xué)們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。打開70頁，完成例1下面的內(nèi)容，請(qǐng)先將乘法算式補(bǔ)充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個(gè)7和乘法算式）2．交流匯報(bào)誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準(zhǔn)備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個(gè)7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個(gè)7相加）全班匯報(bào)從3到7的乘法口訣同桌之間互相檢查（有沒有問題）有位同學(xué)編出了不一樣的口訣，請(qǐng)大家?guī)兔匆幌?，三七二一，?duì)嗎？3．尋找規(guī)律從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）4．背誦口訣。（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法去記一記口訣。（2）你認(rèn)為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學(xué)說每相鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個(gè)方法來記憶呢）（3）哪句好記？老師小時(shí)候認(rèn)為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因?yàn)榭戳宋饔斡涍@個(gè)故事，出示《西游記》圖片和相關(guān)文字這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。（4）同桌之間互背剛才很多同學(xué)都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。（5）反饋都會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手，還不熟悉的同學(xué)可利用課余時(shí)間再記一記。5．完成“想一想”同學(xué)們不僅編寫口訣，也會(huì)背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的積累，嘗試感悟幾個(gè)7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時(shí)候，不強(qiáng)調(diào)一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了?！咳?、鞏固深化，應(yīng)用拓展師：歡迎進(jìn)入“學(xué)以致用”歡樂站，這里有4關(guān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個(gè)小組，每答對(duì)一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學(xué)得星最多。1．第一關(guān)：算一算出示四組題師：這有4組算式，你能很快的告訴我結(jié)果嗎？第1組算式結(jié)果是多少？第2組？3、4組呢？這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)7加上1個(gè)7就是4個(gè)7，表示的意義都是一樣的）2．第二關(guān)：對(duì)對(duì)碰口訣配對(duì)、看算式得出口訣指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。第三關(guān)：猜謎語接下來，老師想讓大家猜一個(gè)謎語，認(rèn)真聽，知道是什么嗎？在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)生將題目讀一讀。在這個(gè)題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？請(qǐng)生說。準(zhǔn)備用什么方法來解決這個(gè)問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？請(qǐng)生說。4．第四關(guān)：想口訣填未知數(shù)我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個(gè)求未知數(shù)的乘法算式。生說結(jié)果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和歸納問題的能力?！克?、總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲1．今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們?cè)僖黄瘕R背一遍口訣。2．你有哪些收獲和體會(huì)。3．生活中還有哪些和7相關(guān)的事物？五、板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣1×7＝7一七得七7×1＝72×7＝14二七十四7×2＝143×7＝21三七二十一7×3＝214×7＝28四七二十八7×4＝285×7＝35五七三十五7×5＝356×7＝42六七四十二7×6＝427×7＝49七七四十九個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題8的乘法口訣課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。2．通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來源。教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、謎語導(dǎo)入，激趣揭題1．猜謎語。（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）（2）課件出示一只螃蟹。教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？2．揭示課題。（1）請(qǐng)小朋友們用水彩筆在準(zhǔn)備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。（2）收集學(xué)生作品，選出最精美的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。】二、自主探究，構(gòu)建新知1．主動(dòng)探究。（1）依次出示：2只螃蟹。教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？課件出示數(shù)軸，指名填寫。（2）看數(shù)軸填寫。螃蟹歌1只螃蟹（

8）條腿，2只螃蟹（

）條腿，3只螃蟹（

）條腿，4只螃蟹（

）條腿，5只螃蟹（

）條腿，6只螃蟹（

）條腿，7只螃蟹（

）條腿，8只螃蟹（

）條腿。（3）說兒歌。小朋友們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。2．編制口訣。（1）創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計(jì)算）（2）小組交流。學(xué)生分組交流匯報(bào)，教師總結(jié)：課件出示8的乘法口訣。（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛?～7乘法口訣的基礎(chǔ)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識(shí)的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學(xué)生自主探究的過程中，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學(xué)會(huì)了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。】三、多種方法，熟記口訣（1）讀口訣，找規(guī)律。①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。③指名背口訣。請(qǐng)記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來記一記。④討論：覺得哪一句比較難記？預(yù)設(shè)：想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法：方法一：根據(jù)8的連加去想；方法二：根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）（2）對(duì)口令，記口訣。①游戲：一個(gè)同學(xué)說口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法，放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記。對(duì)于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。】四、學(xué)以致用，鞏固口訣1．基礎(chǔ)應(yīng)用。（1）填口訣：完成“做一做”第1題。（2）說口訣：完成“做一做”第2題。（3）用口訣：一個(gè)軍樂隊(duì)有8排，一排有8人。①你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？②該怎么解答呢？根據(jù)提出的問題進(jìn)行解答，答案不唯一。2．提升練習(xí)。（1）算一算，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）你能照樣子舉一個(gè)例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，把解決問題和應(yīng)用乘法口訣融合在一起，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成技能。】五、總結(jié)全課，暢談收獲這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

六、板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題簡單的乘法應(yīng)用題課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算。2、學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)列乘法算式解答。3、經(jīng)歷簡單的乘法應(yīng)用題的解決過程，體會(huì)解決問題的多樣性和策略性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法解決的實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)引入1、列式計(jì)算。將加法算式寫成乘法算式。3+3+3+34+4+42+2+2+2+2-----------------------------------------2、直接列式。5個(gè)3相加是多少？2個(gè)4相加是多少？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算”，為新課教學(xué)做好鋪墊?！慷⑻骄啃轮?、學(xué)習(xí)例3（1）看圖弄清題意。師（課件出示主題圖）：這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)超市，去解決超市里的數(shù)學(xué)問題。你瞧，這是超市的一角，認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說出后，教師指出：一個(gè)文具盒8元，一支鉛筆3元，一塊橡皮2元，一本日記本4元。師：明明給我們提出了一個(gè)什么問題？（“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”）解決這個(gè)問題，需要哪些信息？（一個(gè)文具盒多少錢。）追問：你能找到一個(gè)文具盒多少錢嗎？（根據(jù)問題，尋找有用的數(shù)學(xué)信息。）讓學(xué)生完整地?cái)⑹鲱}意。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：一個(gè)文具盒8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢？小組合作解決問題。（2）匯報(bào)交流引導(dǎo)：文具盒一個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，可以用括線圖這樣表示：8元8元8元？元教師指出：一個(gè)文具盒8元，3個(gè)文具盒就是3個(gè)8元?？梢栽鯓佑?jì)算？列式：8×3=24（元）教師追問：為什么用乘法計(jì)算？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)文具盒8元，要求3個(gè)文具盒一共多少元，就是求3個(gè)8相加的和是多少，所以用乘法計(jì)算。求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的錢數(shù)乘以買的個(gè)數(shù)。教師指出：這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法來解決實(shí)際問題。（板書課題）（3）類似教學(xué)“買7塊橡皮，一共多少錢？”（4）師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班交流。2、練習(xí)：完成練習(xí)十九的第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、比較總結(jié)。提問：這幾道題有什么共同點(diǎn)？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）教師小結(jié)：只要是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題，都可以用乘法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法解決問題的目的?！咳?、練習(xí)鞏固1、完成練習(xí)十九的第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生先找出解決“需要多少錢”的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。2、完成練習(xí)十九的第4題。讓學(xué)生根據(jù)3種商品的價(jià)格提出用乘法解決的問題。3、完成練習(xí)十九的第5題。教師引導(dǎo)：（1）你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）要求全家人一共要多少錢，首先要知道什么？（3）列式：8×4+4=36（元）【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化解決問題的方法?！克?、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么樣的問題可以用乘法來解決？五、板書設(shè)計(jì)簡單的乘法應(yīng)用題買3個(gè)文具盒，一共多少錢？8×3=24（元）口答：一共24元。個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題9的乘法口訣課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣涵的思想感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.展示課件，誘發(fā)問題。師：同學(xué)們，知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)的時(shí)候不僅要吃粽子，還要舉行。。。。。。（劃龍舟比賽）看劃龍舟比賽開始了。同學(xué)們能從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)：每條龍舟上有9個(gè)人，一共有9條龍舟。師：發(fā)現(xiàn)的好，那同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：劃龍舟的一共有多少人？師：同學(xué)們，用什么方法可以很快的說出得數(shù)啊？（乘法口訣）2.揭示課題師：那好，今天我們就用前面學(xué)習(xí)2——8的乘法口訣的方法來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。有信心嗎？（板書：9的乘法口訣）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會(huì)合理的猜想和合理地安排自己的學(xué)習(xí)?！慷?、自主合作，探究意義1.運(yùn)用類推，編出口訣。師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。這里有只。。。。。。（袋鼠）師：請(qǐng)看，袋鼠在練習(xí)跳遠(yuǎn)。他一次跳了幾格？（一格）師：看，跳了一格表示9，是幾個(gè)9？（表示1個(gè)9）師：接著看。現(xiàn)在跳了幾格，是幾個(gè)9？（跳了2格，是2個(gè)9）師：2個(gè)9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一個(gè)就是9+9=18）師：說的好，也就是說多跳一格就加上一個(gè)。。。。。。（9）師：袋鼠繼續(xù)跳，幾個(gè)9了？（一直跳到9個(gè)9為止）師：那方框里面的數(shù)會(huì)填嗎？請(qǐng)翻開書80頁，把方框里面的數(shù)填完整。2.自主探究，理解意義師：1個(gè)9是9，乘法算式應(yīng)該怎么列呢？（1×9=9或9×1=9）乘法口訣應(yīng)該怎么編？（一九得九）師：一九得九表示什么意思呀？（表示1個(gè)9相乘）還可以表示什么？（表示1個(gè)9相加）師：1個(gè)9就是。。。。。。（9）師：很好。同學(xué)們，也就是說一句乘法口訣可以列出幾個(gè)乘法算式？（2個(gè)）師：那你能根據(jù)袋鼠每次跳遠(yuǎn)的結(jié)果列出乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？請(qǐng)大家完成在書上。學(xué)生交流、匯報(bào)。師：為什么九九八十一這只有一個(gè)乘法算式呢？（九九八十一反過來還是九九八十一）師：同學(xué)們，你們填的和老師的一模一樣，真是愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子，很能干。大家們看一看，9的口訣有幾句？（9句）師：咱們來讀一讀。（1）順著讀口訣。（2）倒著讀口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：以故事來引入新課，以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表揚(yáng)"來導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下基礎(chǔ)。】三、探究規(guī)律，記憶口訣1.找規(guī)律師：和2——8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規(guī)律來幫助大家記憶。想一想，有什么規(guī)律呢？先獨(dú)立思考。想好的同學(xué)可以小組內(nèi)互相說一說。預(yù)設(shè)：第一個(gè)乘數(shù)都是9，第二個(gè)乘數(shù)每個(gè)都增加了1，積每次都增加9。師：同學(xué)們，他用前面學(xué)過的方法找到了第一個(gè)規(guī)律，真了不起。師：找到的規(guī)律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個(gè)例子嗎？如果我記不住四九是多少的時(shí)候要怎么辦？（利用前后句來記憶）師：看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（積的個(gè)位每次都少1，十位每次都多10）師：再看看，積的十位和個(gè)位還有什么特點(diǎn)呢？（個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加都是9）師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們?nèi)绻麄€(gè)位上的數(shù)字是6，那么十位上的數(shù)字肯定是。。。。。。（3）師：同學(xué)們，剛才大家都是找積的律，把積和前面的乘數(shù)連起來再看看。有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個(gè)乘數(shù)是幾，積的十位就是比幾少1）師：二九就是十幾、三九就是二十幾、四九就是三十幾、七九就是六十幾。是六十幾呢？（63）怎么想的？（6+3=9）師：除了這個(gè)規(guī)律，把它們相加起來看看還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1+9=102+18=20。。。。。。師：也就是說9比10少（1），18比20少（2）。。。。。。2.記口訣。各種形式記口訣：(1）一二組的同學(xué)說口訣前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。(2）師生互記。(3）同學(xué)來當(dāng)小老師，和大家對(duì)口訣。(4）老師說一句，一二組同學(xué)說上句，三四組同學(xué)說下句。【設(shè)計(jì)意圖:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)尋找9的乘法口訣的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維】四、運(yùn)用口訣，鞏固知識(shí)1、完成第80頁的“做一做”。要求學(xué)生說出每個(gè)算式要用到哪句口訣。2、完成練習(xí)二十的第1題。先填得數(shù)，再說出相關(guān)口訣。五、課堂小結(jié)說說你這節(jié)課有什么收獲。六、板書設(shè)計(jì)9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，同學(xué)們學(xué)得好嗎？這節(jié)課，我們?cè)賮肀纫槐?，看誰能把9的乘法口訣掌握得更好。二、基本練習(xí)：1．開火車：（選擇兩個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組的火車開得好，開得快。）9×5=9×3=9×9=9×6=9×2=9×7=9×4=9×1=9×8=2．填一填：（選擇三個(gè)同學(xué)比賽，看誰填得又對(duì)又快，講評(píng)后，大家齊讀一遍。）四九（）五（）四十五（）九六十三九（）八十一（）九七十二三（）二十七（）九十八六（）四十八（）八五十六【設(shè)計(jì)意圖：開火車的活動(dòng)在課堂開始就吸引了學(xué)生的注意力，通過小組比賽的形式，使學(xué)生熟習(xí)9的乘法口訣；填一填進(jìn)一步鞏固，同時(shí)與8的口訣進(jìn)行區(qū)別?！咳?、綜合練習(xí)：1．對(duì)號(hào)停車：練習(xí)二十的第3題。學(xué)生在書上獨(dú)立完成,集體訂正。2．小明用☆擺了下面的圖形：☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）如果小明要擺6個(gè)這樣的圖形，一共要（）個(gè)☆。（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能解決？【設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)號(hào)停車”培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣；“拼擺圖形”在讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形美的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和提出問題的意識(shí)，并再次鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生對(duì)9的乘法口訣能達(dá)到脫口而出的程度?！克摹⑻岣呔毩?xí)：1．活動(dòng)——“栽”樹苗：練習(xí)二十的第8題。老師用10張樹苗剪紙?jiān)诤诎迳腺N成一行，邊貼邊說：小熊在家門前栽了一行樹苗，它每隔3米栽一棵，請(qǐng)你幫它算一算，這一行樹一共有多少米？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，溫馨提示：比一比，誰是細(xì)心人？再讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講評(píng)時(shí)，教師通過黑板上樹苗剪紙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：10棵樹是9個(gè)空，也就是9個(gè)3米是多少米？（3）教師可再追問：如果栽6棵樹一共有多少米？8棵呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生探索解題的規(guī)律。2．游戲——“摘”水果：游戲方法：每個(gè)水果的后面都藏著一個(gè)題目，學(xué)生舉手搶答，先選擇自己喜歡的水果，老師再翻出水果后面的題目，再讓學(xué)生回答。誰解決了問題，水果獎(jiǎng)給誰。9的3倍是多少？一件襯衫用了9個(gè)扣子，6件襯衫用了多少個(gè)扣子？7的5倍是多少？一瓶飲料4元，買9瓶飲料多少元？8個(gè)9相加的和是多少？【設(shè)計(jì)意圖：這兩道題目既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，“摘”水果的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“栽”樹苗是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是學(xué)生解決問題的易錯(cuò)點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)上采取了4個(gè)步驟，并用了直觀的手法來突破這一難點(diǎn)。】五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？同時(shí)，你又長了什么本事呢？你還有疑問嗎？個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題解決問題二課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知（1）看圖列式計(jì)算：（課件演示）①一支鋼筆9元②一共有多少朵花？（2）匯報(bào)交流：①9×5=45(元)②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2．以舊引新，揭示課題這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問題；第2題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】二、合作探究，解決問題1．小組合作，構(gòu)建方法（1）理解題意，收集信息。①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？②小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車）（2）明確問題，分析過程。①理解“坐得下嗎”的含義。引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？②說說解決過程。學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。（3）看懂圖意，嘗試解決①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說一說；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。③匯報(bào)交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。

預(yù)設(shè)：

解法一：7×4=28（個(gè)）

解法二：8×4=32（個(gè)）

解法三：5×8=40（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）

……

④比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。

（二）反思過程，小結(jié)方法

學(xué)生說說像這樣解決實(shí)際問題的過程，應(yīng)注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性?！?/p>

三、多種形式，綜合應(yīng)用

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材第84頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問題的方法。

（2）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，（出示課件）她準(zhǔn)備的錢夠嗎？

2．提升訓(xùn)練

（1）找規(guī)律，填一填。

1+2+3=2×3

1+2+3+4+5=3×5

1+2+3+4+5+6+7=（

）×（

）

（2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時(shí)系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１.熟練掌握乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。２.通過整理乘法口訣表，進(jìn)一步理解和記憶乘法口訣。重點(diǎn)：熟記口訣難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、梳理乘法口訣。

（1）同學(xué)們?cè)蹅円黄饘W(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢

？讓我們一起進(jìn)入口訣游戲?qū)m吧。

第一題：開火車，看誰對(duì)得又快又對(duì)。（課件出示）

三三（

）

五六（

）

七七（

）

二八（

）七(

)六十三

五(

)三十五

二(

)十六

三（

）二十一

九（

）八十一

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生說到有些口訣時(shí)，可告訴學(xué)生：孫悟空在八卦爐里待了七七四十九天，煉成了火眼金睛。唐僧西天取經(jīng)，遇到九九八十一難。不管三七二十一。這些句子生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的興趣，幫助他們記憶?！?/p>

第二題：比誰快。（1）卡片上的數(shù)是由哪兩個(gè)數(shù)相乘得來的？63

54

36

81

72

28

16

49

45

（2）你能流利完整地背誦乘法口訣表嗎？抽學(xué)生背誦。根據(jù)背誦情況，出示乘法口訣表。（3）老師現(xiàn)在發(fā)給你們每人一張空白的表格，你能在空格里填上相對(duì)的乘法嗎？我們來比一比，看誰寫得又對(duì)又快。（課件出示乘法算式）【設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生熟記乘法口訣，除了背誦乘法口訣表這種形式外，還可用手寫，讓他們寫出45道乘法算式。學(xué)生通過填寫這張表格，就能使書本86頁第1題中“背全部口訣”的要求落到實(shí)處?！?/p>

（4）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)寫得又對(duì)又快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。課件出示完成后的表格，讓學(xué)生校對(duì)。

2.介紹“九九歌”

（1）請(qǐng)學(xué)生自己閱讀教材上提供的這段文字，說說自己的理解。

（2）布置一個(gè)課外作業(yè)，組織學(xué)生課后查找有關(guān)“九九歌”的資料，把找到的記錄下來。交流自己對(duì)“九九歌”的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過該活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，同時(shí)讓學(xué)生受到我國源遠(yuǎn)流長的數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1、看誰算得又對(duì)又快。教材87頁第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一題以應(yīng)用乘法口訣為主，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)為次的綜合口算練習(xí)。學(xué)生容易看錯(cuò)題目。通過練習(xí)，一方面提高學(xué)生的表內(nèi)乘法和百以內(nèi)的口算技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。】

2、轉(zhuǎn)盤游戲。教材第87頁的第1題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握乘法口訣?！?/p>

（二）拓展延伸，整體深化

1、購買套餐。完成教材第87頁的3題。

（1）

讀懂題意，明確要求。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生：總錢數(shù)=每份價(jià)格×份數(shù)

。

（3）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、逛公園。完成教材87頁第87頁第5題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生讀懂價(jià)目表。

⑵說一說，自己是怎么想的。

（3）小組合作完成。

【設(shè)計(jì)意圖：用乘法解決與學(xué)生生活密切相連的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

四、自主檢評(píng)，完善提高

（一）自主檢測出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（二）評(píng)價(jià)完善這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你表現(xiàn)得怎樣？個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題量一量，比一比課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.加深對(duì)長度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。2.通過學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)各種尺

談話：生活中，我們常常會(huì)遇到“量一量”的事情。放假去旅行時(shí)，售票阿姨會(huì)給你量一量，如果你不到1米20厘米，就可以免票啦。1.

1米20厘米是一個(gè)長度，在這里也可以稱為高度。同學(xué)們，回憶一下在第一單元學(xué)習(xí)“長度單位”時(shí)，我們都知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？請(qǐng)你用手勢來比劃1米和1厘米各是多長呢？

2.

米和厘米都可以用尺子量出來。尺子是測量長度的工具，同學(xué)們還知道哪些尺？我們來逐一認(rèn)識(shí)：米尺、卷尺、皮尺、軟尺。

3.這些尺子都有哪些用途呢？你知道嗎？一起來認(rèn)識(shí)一下！

4.

課件播放軟尺、卷尺、皮尺的用法用途?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?！慷?shí)際測量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長度

談話：現(xiàn)在大家不僅認(rèn)識(shí)了這些尺，還知道了怎樣使用它們。接下來就要請(qǐng)這些尺子朋友來幫忙完成幾個(gè)任務(wù)。

1.先來估一估：黑板大約有多長？講臺(tái)大約有多高？

提問：怎么才能知道估得對(duì)不對(duì)？可以用尺子測量。

（1）教師測量黑板：選擇皮尺，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙，教師讀數(shù)。

（2）教師測量講臺(tái)：選擇鋼尺，直接測量。選擇軟尺，再請(qǐng)一名學(xué)生幫忙，教師讀數(shù)時(shí)介紹使用軟尺的注意事項(xiàng)：軟尺測量要從前頭量起并拉直，讀數(shù)要選取厘米的一面）

（3）得出數(shù)據(jù)：黑板長大約4米；講臺(tái)高大約1米。（讀取大約值，一般取整數(shù)，或者整十）

2.用尺子測量物體的長度真是方便！古時(shí)候人們沒有尺子，怎么測量長度呢？

測量“一庹”

學(xué)生1

厘米

學(xué)生2

厘米

學(xué)生3

厘米

學(xué)生4厘米

整理：一庹大約是（

）厘米，可以寫成（

）米（

）厘米

課件：古時(shí)候，人們把兩臂伸長的長度作為測量長度的單位，叫“一庹”。你們的“一庹”是多長呢？教師組織4名學(xué)生代表上來，合作測量一庹的長度。數(shù)據(jù)整理：一庹大約是120厘米，可以寫成1米20厘米。

3.

實(shí)踐活動(dòng)一：

你的肩寬有多長？組內(nèi)量一量?。鐚挘杭绨騼蓚?cè)骨頭之間的距離）學(xué)生以小組為單位，使用軟尺，按順序輪流測量肩寬，保證每個(gè)人都有進(jìn)行測量活動(dòng)。記入表。

實(shí)踐活動(dòng)一：測量“你的肩寬”

組

長：

厘米

組員1

厘米

組員2

厘米

組員3

厘米

組員4

厘米

組員5

厘米

組員6

厘米

整理：肩寬大約是（

）厘米

整理數(shù)據(jù)：肩膀大約是30厘米。

總結(jié)：通過這次活動(dòng)，我們實(shí)踐了如何用軟尺測量長度?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、用合適的方式描述物體的長度或高度

談話：古時(shí)候人們測量長度有許多辦法，同學(xué)們想看一看嗎？（p9）

1.

課件：測量石頭，幾庹長？測量紙張，有幾拃？測量竹子，有幾個(gè)腳??？

古人會(huì)用這么多辦法估測物體長度，你也會(huì)用嗎？河邊有一條鱷魚伸長6米，你會(huì)用合適的方式描述這個(gè)長度嗎？

2.

實(shí)踐活動(dòng)二：

（1）幾名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長

？我們來實(shí)踐，量一量，比一比。

活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。

（2）直觀感知“6米”的長度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。

教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對(duì)這條鱷魚的長度有什么感覺？你能告訴大家，這條鱷魚有多長嗎？

（學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米）

教師：看來用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。

（3）還有其他描述方法嗎？用肩寬。（如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長呢？）

活動(dòng)：教師組織學(xué)生站隊(duì)，用“肩寬”測量6米的鱷魚有多長。一次不成功可以通過測量進(jìn)行調(diào)整。

教師：看來20個(gè)同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大是30厘米，20個(gè)人并肩站著的長度大約是6米。

（4）誰還有不同的描述方法？

學(xué)生開放性回答。（可以是6個(gè)講臺(tái)長，比2個(gè)黑板長短一點(diǎn)，等等）

3.

自主選擇研究素材描述物品的長度

教師：利用我們剛才描述鱷魚長度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述下表中一種動(dòng)物的身高或聲長?！驹O(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念?！克?、回顧與反思

教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度，說一說你有哪些收獲，印象最深是什么？個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題認(rèn)識(shí)分課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型鐘面卡片一、溫故知新，揭示課題師：昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個(gè)鐘面，哪個(gè)小組愿意來說一說你們?cè)阽娒嫔隙籍嬃诵┦裁?？小組代表上臺(tái)展示，介紹自己小組畫的鐘面。師：同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數(shù)，都有時(shí)針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過小組合作畫鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望?！慷?、預(yù)習(xí)反饋，探究新知1．認(rèn)識(shí)鐘面。(1)認(rèn)識(shí)大格。師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎？(學(xué)生回答)師：每兩個(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格。師：你還能說說從哪到哪也是1個(gè)大格嗎？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個(gè)大格呢？我們來數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)(2)認(rèn)識(shí)小格。師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上一共有多少個(gè)小格？在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報(bào)。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎？再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù)。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來看一看。(鐘面上一共有60個(gè)小格)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過匯報(bào)和交流，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻?！?．建立時(shí)、分的概念。(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針方向)演示時(shí)針從12走到1的過程。師：時(shí)針從12走到了幾？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí)。師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢？師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí)？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果從7走到11呢？小結(jié)：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。(2)認(rèn)識(shí)“分”。師：時(shí)針表現(xiàn)過了，分針也想出來活動(dòng)一下筋骨。演示分針走1個(gè)小格的過程。師：分針走了多少？(1個(gè)小格)分針走1個(gè)小格是多長時(shí)間呢？(分針走1個(gè)小格是1分)師：分針從12走到1，是多少分？你是怎么知道的？從12走到2呢？從12走到4呢？從12走到9呢？分針從12走到12，走了一圈，是多少分？(分針走一圈是60分)小結(jié)：分針的走動(dòng)一般是以小格為單位的，分針走1個(gè)小格是1分，一圈有60個(gè)小格，就是60分?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)、分的概念?！?．理解1時(shí)＝60分。師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢？我們來撥一撥，看一看。師：時(shí)針指向1，分針指向12，接下來我們撥動(dòng)指針?？?，時(shí)針和分針同時(shí)開始走動(dòng)了。分針走到4，時(shí)針有沒有走滿一個(gè)大格？分針繼續(xù)走，走到6，時(shí)針走滿1個(gè)大格了嗎？走到9呢？走到12，時(shí)針和分針同時(shí)停下。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過撥指針，我們發(fā)現(xiàn)：時(shí)針從1走到2，走了1個(gè)大格，是1小時(shí)；分針從12走到12，走了一圈，是60分。而且時(shí)針和分針是同時(shí)走同時(shí)停的。師：是不是每次時(shí)針走1個(gè)大格，分針都會(huì)走一圈呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘面模型來撥一撥，看一看時(shí)針和分針的走動(dòng)情況。師：當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候是12時(shí)整，也可以表示為12：00；當(dāng)時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間，分針指向6，此時(shí)便是幾時(shí)半。30分也可說成半小時(shí)。師：時(shí)針每次走1個(gè)大格，分針都要走一圈。也就是說1時(shí)＝60分。(板書1時(shí)＝60分)【設(shè)計(jì)意圖：理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生操作、探究、思考，然后通過歸納，發(fā)現(xiàn)每次時(shí)針走1個(gè)大格，分針都要走一圈。由此得出1時(shí)＝60分的結(jié)論?！咳㈧柟叹毩?xí)1．填空。(1)分針走5個(gè)小格是()分，走2個(gè)大格是()分。(2)時(shí)針走1個(gè)大格，分針正好走()圈，是()分。(3)分針從6走到12是()分，也就是()時(shí)。(4)1時(shí)＝()分2．撥一撥游戲。兩人一組，一人說時(shí)間，另一人在鐘面上撥出時(shí)間，或一人在鐘面上撥出時(shí)間，另一人讀出時(shí)間。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)教材93頁1題。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分分針走1個(gè)小格是1分，分針走1個(gè)大格是5分。分針走一圈是60分。1時(shí)＝60分30分也可以說成半小時(shí)。個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．掌握用5分5分地?cái)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間的技能。2．會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)間。重點(diǎn)：讀、寫出鐘面上的時(shí)間。難點(diǎn)：掌握幾時(shí)幾分的正確讀法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：(課件出示6時(shí)的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時(shí)。(學(xué)生觀察，讀出6時(shí))師：你們是怎么知道的？生：時(shí)針指向6，分針指向12，就是6時(shí)。師：同學(xué)們，你們是什么時(shí)間起床的？(讓多名學(xué)生說說)師：同學(xué)們的起床時(shí)間有的不是整時(shí)，也不是半時(shí)，那么該如何認(rèn)讀這些時(shí)間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)的讀法，今天我們就來學(xué)習(xí)不是整時(shí)也不是半時(shí)的時(shí)間的讀法，也就是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。(板書：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)【設(shè)計(jì)意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的需要，喚起學(xué)生的主體意識(shí)?！慷?、觀察探究、自主學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2第一個(gè)鐘面。師：同學(xué)們，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少？你們是怎么知道的？(1)小組交流，學(xué)生匯報(bào)。(時(shí)針指向4過一點(diǎn)，是4時(shí)多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時(shí)間是4時(shí)5分)(2)師小結(jié)：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。(3)教學(xué)寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時(shí)5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。2．教學(xué)例2第二、第三個(gè)鐘面。(1)學(xué)生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個(gè)鐘面時(shí)應(yīng)注意什么。(2)指名匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)。(時(shí)針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，也就是4時(shí)45分)3．師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分?！驹O(shè)計(jì)意圖：在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過看一看、說一說、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時(shí)幾分的方法，再加上教師適當(dāng)?shù)恼f明和點(diǎn)撥，既提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。】三、觀察探究，解決疑難1．情境描述：(出示7時(shí)5分的鐘面圖)這是小芬的起床時(shí)間，(出示6時(shí)55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時(shí)間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？2.同桌討論。3．指名匯報(bào)。第一層次：認(rèn)讀7時(shí)5分。第二層次：認(rèn)讀6時(shí)55分。學(xué)生情況預(yù)設(shè)：可能會(huì)讀成7時(shí)55分。師：看上去時(shí)針很接近7，但它還沒到7，實(shí)際上只走過了6，所以是6時(shí)多，分針走了55個(gè)小格，是55分，所以這個(gè)時(shí)間是6時(shí)55分。師：這兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都很接近幾？學(xué)生觀察，在進(jìn)一步對(duì)比中深化認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生不同的想法。在討論中通過對(duì)比、辨析，突破難點(diǎn)。】四、鞏固練習(xí)1．完成教材93頁1題。學(xué)生先自主練習(xí)，在小組內(nèi)交流讀、寫方法，再全班匯報(bào)，集體訂正。2．完成教材93頁2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3．撥一撥游戲。(1)教師出示時(shí)間，學(xué)生撥出時(shí)間。(2)兩人一組，一人說時(shí)間，另一人撥出時(shí)間；或一人撥出時(shí)間，另一人讀出時(shí)間。五、課堂總結(jié)時(shí)間過得真快，一節(jié)課快結(jié)束了，今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，希望同學(xué)們以后能合理地安排好時(shí)間，高興地玩，快樂地學(xué)，做時(shí)間的小主人！六、布置作業(yè)1．教材93頁3題。2．教材95頁7、10題。七、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分4：054：30

4：454時(shí)5分

4時(shí)30分或4時(shí)半

4時(shí)45分時(shí)針走過4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題解決問題課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)間之間經(jīng)過了哪些時(shí)間。2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)：合理推測事件發(fā)生的時(shí)間。難點(diǎn)：用排除法解決問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情，下面請(qǐng)大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面，四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7：308：3510：0512：30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。師：這些時(shí)間是按什么順序排列的？生：是按照時(shí)間的先后順序排列的。師：在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢？(學(xué)生自由交流并匯報(bào))師：通過同學(xué)們的回答可以看出，大家做事情都很有時(shí)間觀念，都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？生：早上我先起床后上學(xué)；下午我先做作業(yè)后看電視……師：還會(huì)做些什么呢？(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情，建議不超過4個(gè))生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過選取時(shí)間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！慷?、呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢！讓我們一起來看看吧！師：(課件出示例3的情境圖)觀察圖片，你們獲取了什么信息？預(yù)設(shè)生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。生2：要從7：45、9：15、10：50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意：對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問題的必要前提)師：這里的“可能”是什么意思？生：就是能夠去踢球的時(shí)間。師：你們還獲取了哪些信息？生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。師：你們觀察得真仔細(xì)呀！下面哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。師：根據(jù)這些信息，我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論，并試著解決問題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問題)師：說一說你的答案和理由。預(yù)設(shè)生1：先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個(gè)時(shí)間9：15可能是明明去踢球的時(shí)間。生2：明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇，做完作業(yè)才能去踢球，7：45在做作業(yè)之前，不可能去踢球，10：50在看木偶劇之后，也不可能去踢球。所以可以確定9：15是明明去踢球的時(shí)間。師：請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。師：誰來說一說你是怎么驗(yàn)證的？有什么不一樣的方法嗎？預(yù)設(shè)生：我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來，再回到情境圖中看看是否合理?！瓗煟涸谏钪?，有許多問題需要我們運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)去解決?？磥頃r(shí)間對(duì)我們來說很重要，所以我們要養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察是思考的前提，學(xué)生需要從圖片中獲取有關(guān)信息才能展開思考。教師讓學(xué)生在解決問題前明確解決問題的方向，找準(zhǔn)關(guān)鍵所在。在教學(xué)中以學(xué)生為本，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化思考方法和解決問題的策略，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，以小組交流討論的形式開展學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)?！咳?、鞏固練習(xí)完成教材94頁4題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有哪些進(jìn)步？有哪些新的收獲？還有哪些不明白的問題？五、布置作業(yè)教材96頁11題。六、板書設(shè)計(jì)解決問題個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題簡單的排列課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)找出用3個(gè)非0的數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)的方法。2.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作等過程，找出最簡單事物的排列數(shù)。3．讓學(xué)生在自主探究中初步感悟最簡單事物排列的規(guī)律。重點(diǎn)：經(jīng)歷探究最簡單事物排列規(guī)律的過程。難點(diǎn)：初步理解最簡單事物排列的規(guī)律。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1.游戲。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，看一看誰的反應(yīng)最快。（1）快速讀數(shù)。（依次用卡片分組出示）18、81；56、65；32、23；97、79；36、63（2）這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)，數(shù)字相同，只是位置交換了）（3）每組數(shù)分別表示什么？（如18表示1個(gè)十和8個(gè)一；81表示8個(gè)十和1個(gè)一）（4）用1和2這兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？（根據(jù)回答板書：1221）2.導(dǎo)入。師：那么用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)簡單的排列問題。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：將競爭機(jī)制引入課堂，通過競賽游戲激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步探究簡單的排列問題做準(zhǔn)備?！慷⑻骄拷涣?，解決問題1.課件出示教材97頁例1。用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？2.討論、交流。師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)橐M成兩位數(shù)，所以每次要從1、2、3這三個(gè)數(shù)字中選兩個(gè)數(shù)字）3.操作、記錄。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù)，看哪組動(dòng)作最快，擺的兩位數(shù)最多。（引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作：一個(gè)人當(dāng)記錄員，其余兩個(gè)人擺數(shù)字卡片）4.匯報(bào)、交流。師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個(gè)兩位數(shù)？（分組匯報(bào)：12、13、21、23、31、32）5.討論、比較。師：為什么有的組擺的兩位數(shù)多，而有的組擺的兩位數(shù)少呢？預(yù)設(shè)生1：擺的兩位數(shù)少，是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中遺漏了。生2：擺的兩位數(shù)多，是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中重復(fù)了。師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復(fù)呢？預(yù)設(shè)生1：先把1擺在十位，把2和3分別擺在個(gè)位，可擺成12和13；再把2擺在十位，把1和3分別擺在個(gè)位，可擺成21和23；最后把3擺在十位，把1和2分別擺在個(gè)位，可擺成31和32，一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。生2：用1和2組成12，交換位置后是21；用1和3組成13，交換位置后是31；用2和3組成23，交換位置后是32?！?.小結(jié)。同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，擺得也很好。要想既不遺漏也不重復(fù)，我們應(yīng)該按一定的順序去擺。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生在經(jīng)歷組數(shù)過程的基礎(chǔ)上感受到全面、有序地思考問題的重要性，并掌握有序思考的多種方法?！咳?、鞏固練習(xí)1.完成教材97頁“做一做”。用紅、黃和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）北城南城

（6種。只是排列對(duì)象發(fā)生了變化，解題方法和思路與例題相同。如先把北城涂上紅色，南城可涂黃色或藍(lán)色，即紅、黃，紅、藍(lán)；先把北城涂上黃色，南城可涂紅色或藍(lán)色，即黃、紅，黃、藍(lán)……）2.完成教材99頁1題。3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？（分組討論、匯報(bào)，說說自己的想法）（6種?？梢龑?dǎo)學(xué)生用不同的卡片代表不同的人，然后用列表法進(jìn)行排列）3.完成教材99頁2題。下面3本書，送給小麗、小清和小紅各1本，一共有多少種送法？（6種?？梢浴叭巳保部梢浴皶∪恕?，既可以把人作為排列對(duì)象，也可以把書作為排列對(duì)象。為方便學(xué)生理解可現(xiàn)場模擬）四、課堂總結(jié)今天我們都學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？五、布置作業(yè)用2、4、6能組成幾個(gè)兩位數(shù)？用2、0、6能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（每個(gè)數(shù)字只能使用一次）六、板書設(shè)計(jì)簡單的排列個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題簡單的組合課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１.通過觀察、猜測、操作等過程，找出最簡單事物的組合數(shù)。２.經(jīng)歷探究最簡單事物組合規(guī)律的過程，初步理解最簡單事物排列與組合的不同。３.用組合的方法解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)：經(jīng)歷探究最簡單事物組合規(guī)律的過程。難點(diǎn)：理解最簡單事物排列與組合的不同，培養(yǎng)全面、有序地思考問題的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備彩紙衣褲若干1角、5角、1元硬幣各一枚一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡打羽毛球嗎？(喜歡)那么今天我們就去看一場特殊的羽毛球比賽。為什么說它特殊呢？因?yàn)槲覀儾坏鲇^眾，還要做這次比賽的組織者。想知道是誰聘請(qǐng)了我們嗎？就是它們——數(shù)字娃娃。(課件出示數(shù)字娃娃5，數(shù)字娃娃7和數(shù)字娃娃9)三個(gè)娃娃參加羽毛球比賽，如果每兩個(gè)娃娃只能打一場比賽，需要安排幾場比賽呢？在解決這個(gè)問題之前，我們先來研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。【設(shè)計(jì)意圖：以充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容和老師之間的距離，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?！慷?、新知探究1．課件出示教材98頁例2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？2．理解題意。(1)任意選取其中2個(gè)求和。(2)問得數(shù)有幾種可能。3．自主探究。(1)寫一寫、算一算有幾種可能。(2)擺一擺、議一議，說一說思考過程。4．匯報(bào)交流。師：誰來說一說你是怎樣想的、怎樣做的？得數(shù)有幾種可能？預(yù)設(shè)生1：我是用列表的方法做的。我先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和。如下表：加數(shù)加數(shù)和571275125914951479169716得數(shù)有3種可能。生2：我也是用列表的方法做的。我也是先取5和7，再取5和9，最后取7和9，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，所以我只列了3組數(shù)據(jù)，得數(shù)有3種可能。如下表：加數(shù)加數(shù)和571259147916生3：我的思路和他們一樣，但我沒列表，我是通過列算式計(jì)算的方法得出得數(shù)有3種可能。5＋7＝12，7＋5＝12；5＋9＝14，9＋5＝14；7＋9＝16，9＋7＝16。生4：我用連線的方法，5和7連一次，5和9連一次，7和9連一次。思路和第二位同學(xué)一樣，得數(shù)也有3種可能?！?．比較。(1)方法比較。師：上面幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？預(yù)設(shè)生1：喜歡連線法，簡單、形象。生2：喜歡列表法，全面、有序?！?2)知識(shí)比較。①上節(jié)課學(xué)過的例1和本節(jié)課學(xué)習(xí)的例2有什么區(qū)別？(例1是用1、2、3三個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)；例2是從5、7、9三個(gè)數(shù)字中任取兩個(gè)求和)②同樣是三個(gè)數(shù)字，為什么例2中兩兩求和時(shí)答案是3種，而例1中兩兩組數(shù)時(shí)答案卻是6種呢？(因?yàn)橛脙蓚€(gè)數(shù)組成兩位數(shù)時(shí)，兩個(gè)數(shù)的位置不同，組成的兩位數(shù)的大小也不同；用兩個(gè)數(shù)相加求和時(shí)，兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變，也就是說，組兩位數(shù)的時(shí)候，兩位數(shù)的大小與兩個(gè)數(shù)的位置有關(guān)系，求兩個(gè)數(shù)的和時(shí)，和的大小與兩個(gè)數(shù)的位置沒有關(guān)系。板書：兩個(gè)數(shù)相加的和與數(shù)的位置無關(guān))6．揭題。像例2這種與位置無關(guān)的問題，我們叫它組合問題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是簡單的組合知識(shí)。(板書：簡單的組合)7．應(yīng)用。師：學(xué)完了例2，誰能解決數(shù)字娃娃的比賽場次問題呢？請(qǐng)到前面連一連、說一說。(指名用連線的方法解題，結(jié)論：比3場)【設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流，使學(xué)生在嘗試中認(rèn)識(shí)到簡單的組合問題與位置無關(guān)?！咳?、鞏固練習(xí)1．如果3個(gè)人，每兩個(gè)人握一次手，3個(gè)人一共要握幾次手？(3次，可以連線，也可以找3個(gè)人到講臺(tái)上有規(guī)律地握手，得出結(jié)論)2．如果比賽第一名的獎(jiǎng)品是從兩件上衣和兩條褲子中任選一件上衣和一條褲子，那么小明有幾種選法？(1)組織操作：讓學(xué)生拿出彩紙衣褲擺一擺。(教師把相關(guān)的彩紙衣褲貼在黑板上)(2)組織匯報(bào)：學(xué)生到黑板上連線，明確答案。(4種)3．如果比賽第二名的獎(jiǎng)品是1角、5角、1元三枚硬幣，那么你能用它們組成多少種不同的幣值？(分類組合：一枚硬幣能組成3種幣值：1角；5角；1元。兩枚硬幣能組成3種幣值：1角＋5角＝6角；1角＋1元＝1元1角；5角＋1元＝1元5角。三枚硬幣能組成1種幣值：1角＋5角＋1元＝1元6角。共能組成7種)四、課堂總結(jié)比賽結(jié)束了，我們的任務(wù)也完成了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你能總結(jié)一下我們今天都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書回答)五、布置作業(yè)教材98頁2題。

六、板書設(shè)計(jì)簡單的組合兩個(gè)數(shù)相加的和與數(shù)的位置無關(guān)。個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題總復(fù)習(xí)-“筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)引入1、口算。（出示卡片）75-8=36+40=42-9=54+8=48-40=52-7=36+4=50-20=57-20=84-7=75-6=84-60=2、談話揭示課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）二、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法教材第101頁第1題.①指名讀題。②筆算加減法應(yīng)注意：A.相同數(shù)位對(duì)齊；B.從各位算起；C.加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1.③指名上臺(tái)筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法?！?、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。出示練習(xí)題：30+24+28=75-26-35=45+27-59=全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡便。小結(jié)：為了簡便可以吧分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。【設(shè)計(jì)意圖：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心?！咳㈧柟叹毩?xí)1、完成練習(xí)二十五第1題。要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。2、完成練習(xí)二十五第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。3、完成練習(xí)二十五第3題。獨(dú)立完成。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充課題總復(fù)習(xí)-“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。熟記1~9的乘法口