井底之蛙教案 公開課教學設計

《井底之蛙》教學設計磁灶中心小學吳琳琳第二課時一、教學目標(一)知識與技能目標：1、讓學生在多層次的朗讀中，理解青蛙從“夸耀”到“渺小”的心理變化過程，從而對比青蛙的小快樂與海鱉的大快樂。2、讓學生通過自主閱讀的學習，體悟文本寓意。(二)過程與方法1、通過交流摘錄筆記與學生提問質疑的方式導入課文。2、通過閱讀，討論理解文章的重點語句來感悟文章深刻的內涵。3、通過多形式的朗讀與小組探究合作以及幻燈片的目標提示，讓學生由淺入深地走進文本，理解青蛙的驕傲自滿與小快樂。4、通過自主性學習（找一找、說一說），體會海的深、廣，同時鍛煉思考和表達的能力。5、以師生口語交際和視頻打開學生想象的大門，體會海鱉的大快樂。6、通過對比與分角色讀文，讓學生更深刻地理解文本寓意。(三)情感態(tài)度與價值觀1、學生樂于交流、合作學習2、通過多層次朗讀，理解“人外有人，天外有天”、不能盲目自大，要謙虛努力提高自己的寓意。二、教學重點通過多層次朗讀讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。三、教學過程(一)課件詞語引路，回顧課文1、課件出示詞語：夸耀、分享、瞠目結舌、渺?。?）師：請同學們齊讀上面的詞語。（齊讀詞語）（2）師：這組詞語是在描寫故事中的誰？（井底之蛙）【設計意圖：通過課件直觀出示詞語，節(jié)約時間，有效直觀地導入主題?！?、生質疑師：請同學們圍繞上面幾個詞語，聯(lián)系課文內容提出問題。（提煉出“青蛙在夸耀什么呢”、“青蛙為什么感到渺小”的問題）(二)品讀第一自然段師：青蛙在夸耀什么呢，請帯著這個問題讀讀課文中的相關語句。（自由讀）師：青蛙它在夸耀什么，它對海鱉說……（師舉手示意，指生讀第一自然段）師：是啊，青蛙生活在井里真……生：快活！（板書：快活）師：那么青蛙的快活表現(xiàn)在哪幾個方面呢？（根據(jù)學生回答板書四個方面）=1\*GB3①生：高興時,我躍出井外,攀緣欄桿,盡情地蹦跳。師：同學們，你們能聽出這只小青蛙的快樂嗎？誰再來讀一讀？師：哦，我仿佛看到了一只沉浸在快樂中的青蛙，它那自由奔放的舞步真讓人陶醉??！同學們我們也來盡情地讀一讀，做一只高興的小青蛙吧?。R讀）【設計意圖：通過課件出示圖片，讓學生能結合課文插圖更有效地理解課文，帶著理解朗讀課文。】=2\*GB3②生：疲倦了,我回到井中,躲在井壁窟窿里,安然休息。（音樂起）師：恩，從你的朗讀中啊，老師似乎看到一只正閉著眼睛哼著小曲的青蛙。你呢？你看到青蛙是怎樣安然休息的？生1：舒服的躺著，翹著二郎腿，哼著小曲，閉目養(yǎng)神。師：真愜意啊，帶著這種感受，你也讀讀課文?！瓗煟何覀円黄鹪賮懋敭斶@只安然休息的青蛙吧。疲倦時……生齊讀=3\*GB3③師：是啊，休息的愜意令他陶醉不已！它情不自禁地說：跳進井水中,井水剛剛浸沒我的兩腋,托住下巴；稀泥沒過我的雙腳,綿軟舒適。師：多么愜意的生活啊，難怪青蛙接下來這樣夸道……（生接：沒有誰能像我這樣快活！）師：多么自在安逸的生活啊，怪不得它說……（生接：沒有誰能像我這樣快活！）師：這樣舒適的生活，青蛙真想向所有的伙伴大聲宣布……（生接：沒有誰能像我這樣快活！）=4\*GB3④師：是啊，青蛙是這樣快活！高興時……疲倦時……跳進井水中……（生接讀課文）而且,我獨占一口水井,跨井欄、倚井欄的樂趣,算是到了極點,你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？（教師語言要生動，出示海鱉圖）師：同學們我們一起再來邀請海鱉來分享快樂吧！（師生齊讀：我獨占一口水井,跨井欄、倚井欄的樂趣,算是到了極點,你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？）【設計意圖：顯示屏上生動的圖片、動聽的音樂渲染，讓學生走進文本，去品讀青蛙的快活。】(三)品讀第二自然段1、師：海鱉接受了青蛙的邀請，準備下井去看看；但是他左腿還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。于是，他只好小心地退回來，向青蛙介紹起大海的景觀。請(課件出示課文中相應段落)

“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，這也可以說是生活在東海的大快樂吧?！薄驹O計意圖：課件出示相應段落，引導學生直入中心。】2、感受海的廣、深=1\*GB3①讀懂文本中寫海之深廣的敘述師：你見過大海嗎？你認識的大海什么樣？如果是你來介紹，用一個詞可以概括嗎？

生：我知道了海太遼闊了。師：是啊，“用千里之遙，,不能形容海的遼闊?！鄙汉Ｌ盍恕煟菏前?，“千仞之高,不足以形容海的深度?！鄙合挠頃r代,十年九澇,海面卻沒因此增高；商湯時代,八年七旱,海面也沒因缺雨而降低。師：大海還真是奇妙啊，它不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因為水增多減少而或進或退。同學們如果是青蛙的淺井遭受了“十年九澇、八年七旱”會是怎樣的情景呢？生：十年九澇，井就會被淹沒。師：而大海卻……(生接：沒有變化)生：八年七旱，井就會干枯。師：而大海卻……(生接：沒有變化)師：為什么井變化這么大，海卻一點變化也沒有？生：因為井太小了，海太大了。生：因為海納百川，有容乃大。（板書：博大）師：正是在這樣博大的東海中生活，所以海鱉的快樂就很……（生接：大）師：對比之下，淺井之蛙的快樂就很……（生接：?。?2\*GB3②師：你們能把這樣深廣、這樣博大、蘊含著大快樂的東海讀出來嗎？（生齊讀）【設計意圖：通過網(wǎng)絡搜索，分享大海的深廣、博大的圖片、視頻，讓學生在深刻、直觀地對比感受中感悟寓意。】(四)感悟寓意師：聽了鱉的話，感受到大海的博大。青蛙再看看自己的淺井，頓時……

生接：瞠目結舌。師：感覺自己十分……生接：渺小

師：這則成語故事對你們有什么啟發(fā)？

生:告訴我們無論做什么事都不能驕傲自大，要開闊自己的眼界。

生：不要以為自己的就是最好的，應該看到更遠的地方……

生：要好好學習更多更深的知識，使自己懂得更多，不能驕傲。

生：要不斷開闊眼界，看長遠……師：是啊，人外有人，天外有天。我們不能盲目自大，要謙虛努力提高自己。因此“井底之蛙”現(xiàn)在已經(jīng)成為一個成語，它專門用來形容……生：目光短淺、見識淺薄的人。師：除了我們剛才知道的成語中井底之蛙的缺點，你還能看到它的什么優(yōu)點嗎？生：井底之蛙過得很快樂，過得很幸福。生：從“分享”可見它是一只有禮貌、懂得分享的青蛙。生：他聽了鱉的話立刻感覺到了自己的渺小，可見他是一只知錯就改、有自知之明的青蛙……師：對呀！孩子們，今天我們像青蛙一樣生活得十分幸福，可是我們能夠守著幸福睡大覺嗎？其實由于認識的局限，我們的身邊都像是有一口井，我們都是一只井底之蛙，但是我們要有夢想，我們尊重別人、享受現(xiàn)在的快樂，我們也可以保留自己的夢想，作為我來講，為了心中的夢想，我愿意不斷的行走，在行走中尋求自己的快樂，這是我的理解。同學們，在我們成長的道路上還會遇到很多像讓這只青蛙一樣頭疼的問題，我相信同學們會做出自己認為正確的選擇。四、布置作業(yè)1、摘錄你收集的成語故事2、續(xù)寫《井底之蛙》五、[板書設計]