高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

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1.高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

一、教材分析：

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在同學(xué)經(jīng)過觀測詳細(xì)集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將補理解為集合間的一種運算.在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例，使同學(xué)感受和掌控集合之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從詳細(xì)到理論，再回到詳細(xì)，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對詳細(xì)問題，引導(dǎo)同學(xué)恰當(dāng)運用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清楚的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解交集與并集的概念；掌控有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡約的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌控兩個集合的交集、并集的求法。

2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀測、比較、分析、概括的本領(lǐng)，使同學(xué)認(rèn)識由詳細(xì)到抽象的思維過程。

3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)符號表達本領(lǐng)，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點：

針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀測、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點。

四、教法、學(xué)法：

針對我們師范學(xué)校同學(xué)的特點，我本著低起點、高要求、按部就班，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)進取性的原那么，采納五環(huán)節(jié)教學(xué)法，同時利用多媒體幫助教學(xué)。

2.高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、教材分析：

《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中平面對量的線性運算的第一節(jié)課。本節(jié)資料有向量加法的平行四邊形法那么、三角形法那么及應(yīng)用，向量加法的運算律及應(yīng)用，大約需要1課時。向量的加法是向量的線性運算中最基本的一種運算，向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ)；其中三角形法那么適用于求任意多個向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在平面對量及空間向量中有很重要的地位。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，明白向量能夠自由移動，這是學(xué)習(xí)本節(jié)資料的基礎(chǔ)。同學(xué)對數(shù)的運算了如指掌，并且在物理中學(xué)過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可經(jīng)過類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入，這樣做有利于同學(xué)更好地理解向量加法的意義，精確把握兩個加法法那么的特點。

三、教學(xué)目的：

1、經(jīng)過對向量加法的探究，使同學(xué)掌控向量加法的概念，結(jié)合物理學(xué)實際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)悟向量加法的平行四邊形法那么和三角形法那么的幾何意義，并能運用法那么作出兩個已知向量的和向量。

2、在應(yīng)用活動中，理解向量加法滿意交換律和結(jié)合律以及表述兩個運算律的幾何意義。掌控有非常位置關(guān)系的兩個向量之和，比如共線向量，共起點向量、共終點向量等。

3、經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的本領(lǐng)。

四、教學(xué)重、難點

重點：向量的加法法那么。探究向量的加法法那么并正確應(yīng)用是本課的重點。兩個加法法那么各有特點，聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，實質(zhì)相同，可是三角形法那么適用范圍更加廣泛，且簡便易行，所以是詳講資料，平行四邊形法那么在本課中所占份量略少于三角形法那么。

難點：對三角形法那么的理解；方向相反的兩個向量的加法。主要是讓同學(xué)認(rèn)識到三角形法那么的實質(zhì)是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間需要構(gòu)成三角形。

五、教學(xué)方法

本節(jié)采納以下教學(xué)方法：

1、類比：由數(shù)的加法運算類比向量的加法運算。

2、探究：由力的合成引入平行四邊形法那么，在法那么的運用中觀測圖形得出三角形法那么，探求共線向量的加法，發(fā)覺三角形法那么適用于任意向量相加；經(jīng)過圖形，觀測得出向量加法滿意交換律、結(jié)合律等，這些都表達探究式教學(xué)法的運用。

3、講解與練習(xí)：對兩個法那么特點的分析，例題都采用了引導(dǎo)與講解的方法，同學(xué)課堂完成教材中的練習(xí)。

4、多媒體技術(shù)的運用，能直觀地表現(xiàn)向量的平移，相等向量的意義，更能說清兩個法那么的幾何意義及運算律。

六、數(shù)學(xué)思想的表達：

1、分類的思想：總的來說本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量兩種形式，共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形，然后特地對零向量與任意向量相加作了規(guī)定，這樣對任意向量的加法都做了爭論，線索清晰。

2、類比思想：使之與數(shù)的加法進行類比，使同學(xué)對向量的加法不致于太生疏，既有似曾相識的感覺，又能從比較中看出兩者的不一樣，效果較好。

3、歸納思想：主要體此刻以下三個環(huán)節(jié)：

①學(xué)完平行四邊形法那么和三角形法那么后，歸納總結(jié)，對不共線向量相加，兩個法那么都能夠選用。

②由共線向量的加法總結(jié)出三角形法那么適用于任意兩個向量的相加，而三角形法那么僅適用于不共線向量相加。

③對向量加法的結(jié)合律和探討中，又使同學(xué)發(fā)覺了三角形法那么還適用于任意多個向量的加法。歸納思想在這三個環(huán)節(jié)中的運用，使得同學(xué)對兩個加法法那么，尤其是三角形法那么的理解，步步深入。

3.高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、教材分析

1.教材的地位和作用

在學(xué)習(xí)這節(jié)課以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了振幅變換。本節(jié)知識是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材地位上顯得非常重要。

y=asin(ω*+φ)圖象變換的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)進一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，加深同學(xué)對函數(shù)圖象變換的理解和認(rèn)識，加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的認(rèn)識。同時為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.教材的重點和難點

重點是對周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。

難點是對周期變換、相位變換先后順次的調(diào)整，對圖象變換的影響。

3.教材內(nèi)容的安排和處理

函數(shù)y=asin(ω*+φ)圖象這部分內(nèi)容計劃用3課時，本節(jié)是第2課時，主要學(xué)習(xí)周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應(yīng)用。

二、目的分析

1.知識目標(biāo)

掌控相位變換、周期變換的變換規(guī)律。

2.技能目標(biāo)

培育同學(xué)的觀測技能、動手技能、歸納技能、分析問題解決問題技能。

3.德育目標(biāo)

在教學(xué)中努力培育同學(xué)的“由簡約到繁復(fù)、由非常到一般”的辯證思想，培育同學(xué)的探究技能和協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

4.情感目標(biāo)

通過學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，進而培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

三、教具運用

①本課安排在電腦室教學(xué)，每個同學(xué)都擁有一臺計算機，全部的計算機由一套多媒體演示掌握系統(tǒng)連接，以實現(xiàn)師生、生生的相互溝通。

②課前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫板課件通過多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺同學(xué)電腦。

四、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課以“探究——歸納——應(yīng)用”為主線，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，總結(jié)規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律分析問題、解決問題。

以同學(xué)的自主探究為主要方式，把計算機運用的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動去學(xué)習(xí)新知、探究未知，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌控數(shù)學(xué)，并能數(shù)學(xué)地提出問題、解決問題。

4.高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、說教材

〔一〕教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容著重介紹了三角形的三種非常線段，已學(xué)過的過直線外一點作已知直線的垂線、線段的中點、角的平分線等知識是學(xué)習(xí)本節(jié)新知識的基礎(chǔ)，其中三角形的高同學(xué)從學(xué)校起已開始接觸，教材從同學(xué)已有認(rèn)知出發(fā)，從高入手，利用圖形，給高作了詳細(xì)定義，使同學(xué)了解三角形的高為線段，進而引出三角形的另外幾種非常線段——中線、角平分線。通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，可使同學(xué)掌控三角形的高、中線、角平分線與垂線、角平分線的聯(lián)系與區(qū)分。通過學(xué)習(xí)作圖、觀測與探究，會發(fā)覺三角形的三條高所在的直線、三條角平分線、三條中線都各自交于一點，這為以后三角形的內(nèi)心、重心等知識的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)，另外，本節(jié)內(nèi)容也是日后學(xué)習(xí)等腰三角形等非常三角形的墊腳石。故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是非常須要的。因此，對三角的高、中線、角平分線定義的理解及畫法的掌控是本節(jié)教學(xué)的重點，而三角形的高由于三角形的外形轉(zhuǎn)變而使其位置呈現(xiàn)多樣性，同學(xué)難以掌控，故在各類三角形中作出它們是本課的難點。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達“尊敬同學(xué)，著重進展”的教學(xué)理念，著重培育和進展同學(xué)基本作圖技能、語言表達技能、觀測技能等，依據(jù)這一目的確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

1、理解三角形的高、中線、角平分線的概念

2、能正確作出一個三角形的高、中線、角平分線

3、通過觀測、探究、畫一畫、折一折與描述等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)語言的精確性，提高觀測技能，語言表達技能，進展推理技能。

重點：掌控三角形的高、中線、角平分線的概念，并能在詳細(xì)三角形中畫出它們

難點：在各種三角形中作出它們的高

二、說教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：利用張師傅如何將一塊三角形的地分成面積相等的兩塊三角形地創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)同學(xué)去簡約分析思路，目的使數(shù)學(xué)能親密聯(lián)系實際表達知識的形成和應(yīng)用過程。以實際問題為出發(fā)點和歸宿，更能貼近同學(xué)生活，以激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的求知欲，培育他們運用所學(xué)知識解決問題的技能。

2、加強同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與探究性在課堂中要充分調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自由探究中發(fā)覺，從而進展他們的創(chuàng)新技能，讓他們感受到勝利的喜悅。同學(xué)在畫一畫、折一折、何三個探究活動中體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。當(dāng)同學(xué)在探究過程中遇到困難時，才取消組建的溝通與合作，充分發(fā)揮同學(xué)的團隊作用，以更好地激發(fā)同學(xué)的積極思維，得到更大的收獲。

3、運用多媒體等作為教輔工具，加強同學(xué)的直觀感受，掃除同學(xué)從形象思維難以跨越到抽象思維的障礙，突出重點，突破難點。

三、說學(xué)法

1、本節(jié)重點是三角形的三種重要線段，難點是對三角形的角平分線、中線、高的精確理解、作圖與正確運用，而突破難點的關(guān)鍵是運用好數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想從畫圖入手，從大量的活動入手獲得三種線段的直觀形象，進一步架起數(shù)與形之間的橋梁，加強知識間的相互聯(lián)系。

2、小組爭論、合作探究，既可讓同學(xué)相互啟發(fā)，相互促進，積極溝通，表達思想又可促進數(shù)學(xué)思索，擴大和加深對問題的認(rèn)識，本節(jié)課中我讓同學(xué)以小組進行探究，歸納圖形特征，做到認(rèn)真觀測，大膽探究，勇于發(fā)覺，抽象概括。讓同學(xué)通過探究活動來發(fā)覺結(jié)論，經(jīng)受知識的“再發(fā)覺”過程，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，進展創(chuàng)新思維技能。

5.高二數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

各位評委:下午好！

我叫**,來自**。今日我說課的課題《**》〔第**課時〕。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個問題，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計五方面逐一加以分析和說明。

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

《**》是人教版出版社第**冊、第**單元的內(nèi)容。《**》既是在知識上的延伸和進展，又是本章的運用與鞏固，也為下一章教學(xué)作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這部分內(nèi)容較好地反映了的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，蘊含著歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想方法，能較好地培育同學(xué)的觀測技能、概括技能、探究技能及創(chuàng)新意識。

概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位表達在它的基礎(chǔ)性，作用表達在它的工具性。

〔二〕、學(xué)情分析

通過前一階段的教學(xué)，同學(xué)對的認(rèn)識已有了肯定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要表達在三個層面：

知識層面：同學(xué)在已初步掌控了。

技能層面：同學(xué)在初步已經(jīng)掌控了用

初步具備了思想。情感層面：同學(xué)對數(shù)學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)膼酆煤头e極性。但探究問題的技能以及合作溝通等方面進展不夠均衡.

〔三〕教學(xué)課時

本節(jié)內(nèi)容分課時學(xué)習(xí)?！脖菊n時，品嘗數(shù)學(xué)中的和諧美，體驗勝利的樂趣?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點和高中生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：**

過程與方法：**

情感立場：**

在探究過程中，培育獨立獵取數(shù)學(xué)知識的技能。在解決問題的過程中，讓同學(xué)感受到勝利的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在解答數(shù)學(xué)問題時，讓同學(xué)養(yǎng)成理性思維的品質(zhì)。

三、重難點分析

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四、教法與學(xué)法分析

〔一〕學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要是教給同學(xué)“動手畫、動眼看、動腦想、動口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法，這樣做增加了同學(xué)自主參加，合作溝通的機會，教給了同學(xué)獵取知識的途徑、思索問題的方法，使同學(xué)真正成了教學(xué)的主體；只有這樣做，才能使同學(xué)“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，同學(xué)也才會逐步感受到數(shù)學(xué)的美，會產(chǎn)生一種勝利感，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；也只有這樣做，課堂教學(xué)才富有時代特色，才能適應(yīng)素養(yǎng)教育下培育“創(chuàng)新型”人才的需要。

〔二〕教法分析

本節(jié)課設(shè)