第13課《植樹的牧羊人》-統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

讓·喬諾植樹的牧羊人新課導(dǎo)入曾經(jīng)的荒漠現(xiàn)在的綠洲你是否能夠想象，曾經(jīng)的荒漠，可以變成現(xiàn)在的綠洲？

在國外有這樣一部神奇的作品，它在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫片感動(dòng)了觀眾，僅一年時(shí)間，就使加拿大魁北克省多了150萬棵樹。這部作品就是《植樹的男人》，選入課本改名為“植樹的牧羊人”。讓·喬諾植樹的牧羊人1.讀準(zhǔn)“坍塌”“琢磨”“微薄”等字音；識(shí)記“廢墟”“帳篷”“水渠”“流淌”等字形；了解“廢墟”“干涸”“坍塌”等詞義；積累“不毛之地”“刨根問底”“沉默寡言”等成語。2.品析關(guān)鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3.探究文章主旨，感悟植樹的牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神，涵養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞學(xué)習(xí)棟

揀

戳

慷

慨

帳

篷

廢墟

坍

塌

呼嘯

滾燙

張揚(yáng)

溜

達(dá)琢

磨

微薄

酬

勞

硬朗水渠

流淌

光禿禿

不毛之地刨

根問底

沉默寡

言dònɡjiǎnchuō

kānɡzhànɡpénɡxūtāntāxiàotànɡ

liūdɑ

kǎizuóbóchóuqútǎnɡtūpáoɡuǎ干涸（

）

縫隙（

）xìhé2.解釋下列詞語。干涸坍塌不毛之地刨根問底沉默寡言不聲不響，很少說話。指河流、池塘等干枯無水。倒塌。不生長草木莊稼的荒地。形容某地荒涼、貧瘠。比喻追究底細(xì)。人物環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境情節(jié)主要人物次要人物體裁·小說人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。小說三要素文體知識(shí)讓·喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》。生生對(duì)話——預(yù)習(xí)檢測(cè)1.文章主要講述了一個(gè)什么故事？默讀課文，試著用一句話概括課文內(nèi)容，并給文章劃分段落層次。師生對(duì)話——整體感知荒漠中的一個(gè)牧羊人數(shù)年來默默無聞堅(jiān)持在荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭。師生對(duì)話——整體感知第一部分（第1段）：運(yùn)用議論，對(duì)“牧羊人”這一形象進(jìn)行高度概括，總領(lǐng)全篇。第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過植樹，使廢墟變?yōu)榫G洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過議論，揭示主題，表達(dá)對(duì)老人的贊美之情。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見2.課文按照時(shí)間順序重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，默讀課文，思考：牧羊人為改變荒山做了哪些努力？高原發(fā)生了什么變化？一個(gè)人住在高原的房子里；每天挑揀橡子，種橡樹。

毫無生趣，環(huán)境惡劣。減少羊群數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；依然心無旁騖地種橡樹。87歲，年事已高。景象完全改觀了，充滿生機(jī)勃勃。呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。鄉(xiāng)景萌發(fā)生機(jī)；樹木蔚然成林；有了淙淙的水流。師生對(duì)話——整體感知環(huán)境的對(duì)比給人極鮮明的感受，讓讀者驚嘆于這樣的變化，更加突出人物精神品質(zhì)。師生對(duì)話——整體感知干旱無比溪水流淌文中的牧羊人是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)

的人。從“

”這句話可以看出。默讀課文，思考并討論。提示：可以從直接描寫和間接描寫兩個(gè)方面入手。（1）第4段：這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。師生對(duì)話——細(xì)節(jié)探究直接描寫，通過作者的直接評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出牧羊人的自信、平和和不張揚(yáng)。（2）第5段：看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏，風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音，房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍上也上過油。師生對(duì)話——細(xì)節(jié)探究“一點(diǎn)一點(diǎn)”“干干凈凈”等疊詞和副詞“很”，看出牧羊人是一絲不茍、不愿馬虎度日的人。（3）第10段：我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私家的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。師生對(duì)話——細(xì)節(jié)探究運(yùn)用語言描寫，通過牧羊人的兩個(gè)否定，表現(xiàn)了他對(duì)這塊土地歸屬于誰的不在意，體現(xiàn)了其不求回報(bào)認(rèn)真種樹、毫無私心、充滿奉獻(xiàn)的精神。（4）第10段：他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆種子，再仔細(xì)蓋上泥土。師生對(duì)話——細(xì)節(jié)探究運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過“輕輕地”、“仔細(xì)”讓我們看到了他種橡樹時(shí)的小心謹(jǐn)慎，對(duì)橡子的愛護(hù)與珍視，對(duì)種樹的認(rèn)真。（5）第11段：他已經(jīng)種下了十萬顆橡子，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗，有將近一半，可能被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬顆在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。通過十萬和一萬數(shù)字的對(duì)比，突出了種樹的困難，表現(xiàn)了他的偉大。師生對(duì)話——語言品析（6）第14段：戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹，種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。師生對(duì)話——細(xì)節(jié)探究“一直”一詞表現(xiàn)了牧羊人的堅(jiān)毅，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持與執(zhí)著。

牧羊人是一個(gè)慷慨無私、堅(jiān)毅執(zhí)著、勤勞能干、認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍、平易近人、執(zhí)著忘我自信、平和、安靜、忠厚、熱愛生活、不為名利的人。通過其他人的反應(yīng)、評(píng)價(jià)來側(cè)面襯托通過景物描寫來側(cè)面襯托直接描寫他的語言、外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)間接描寫人物形象自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境塑造人物形象的手段：典型事件、描寫方法、修辭手法、寫作手法等。課堂小結(jié)一、課文中有很多議論性的語句，找出它們認(rèn)真揣摩，看看它們有什么作用呢？開頭：

想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。

表達(dá)方式：議論。概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。

結(jié)尾：

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。表達(dá)方式：議論，照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章首尾兩段內(nèi)容和背景鏈接，思考：作者虛構(gòu)牧羊人的目的是什么？對(duì)話作者——探究提升同學(xué)們，你認(rèn)為牧羊人是現(xiàn)實(shí)生活中存在的人物嗎？背景鏈接：本篇文章原名為《植樹的男人》，記敘了1913年到1945年三次見到牧羊人的事情，在這期間，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，在原文中，有這樣一段文字被刪去：“惟一會(huì)威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。那時(shí)候有些車的引擎是靠燒木材行駛的，所以人們開始砍伐橡樹林。幸好這塊高地離鐵路太遠(yuǎn)，運(yùn)輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意。布菲根本不曉得這回事。他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)?！睂?duì)話作者——探究提升對(duì)話作者——探究主旨環(huán)保角度：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)出人類勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧相處的意識(shí)。人的角度：牧羊人以一己之力改造荒原，這是對(duì)人類毅力、勇氣和擔(dān)當(dāng)精神的贊美。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，思考：你從這篇文章得到了什么啟示？對(duì)話自己——拓展延伸我們現(xiàn)在的環(huán)境遭受了巨大的破壞，人類生存環(huán)境受到了嚴(yán)重的威脅。我們要積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球。對(duì)于自己設(shè)置的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)，相信這種堅(jiān)定的信念能夠幫助我們獲得成功。對(duì)話自己——拓展延伸我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你還知道哪些人？說說他們的事跡。楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年

原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動(dòng)放下進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個(gè)春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬元個(gè)人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)全部捐出，價(jià)值3億元的林場(chǎng)也無償上繳給國家。1、選文第①段在全文中有什么作用？第①段從內(nèi)容上概括了牧羊人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)牧羊人的敬仰。結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，設(shè)下懸念，吸引讀者。2、文中畫線句是什么描寫？結(jié)合課文上下文，分析畫線句的作用。

環(huán)境描寫。寫出廢棄村莊荒蕪破敗的景象，為下文牧羊人的出現(xiàn)做鋪墊。3、結(jié)合選段中的句子，分析牧羊人是一個(gè)怎樣的人。

“牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的”，這是牧羊人對(duì)“我”的幫助，從中能看出牧羊人的熱心善良。“他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里”，突出牧羊人踏實(shí)的生活態(tài)度。

從“風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子，他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。4、“他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”一句有什么寓意？

這句話是“我”第一次見到牧羊人時(shí)的印象，作者把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，寓意是他將給這個(gè)荒涼的地方以滋潤和豐饒。1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．坍塌（tān）

慷慨（kǎi）

縫隙（xì）

熱騰騰（téng）B．廢墟（xū）

流淌（tǎng）澆灌（guàn）

刨根問底（páo）C．