人教版五年級數(shù)學下冊第1單元觀察物體第1課時觀察物體教案

人教版小學五年級數(shù)學下冊人教版小學五年級數(shù)學下冊word版教案【教學內(nèi)容】

1單元觀看物體〔三〕1課時觀看物體2121～7【教學目標】學問與技能和區(qū)分從不同角度觀看立體圖形的狀況。依據(jù)圖形推想拼搭的方式，引導學生簡化過程，培育學生的空間想象力和思維力量。過程與方法：通過推想和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培育學生的空間想象力和思維力量。通過動手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。讓學生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學學問的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學【教學重難點】重點：能依據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推想出小正方體的拼搭方式。經(jīng)受觀看過程，依據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的圖形，推想出小正方體的拼搭方式。難點：培育學生的空間想象力和抽象思維力量。培育學生的空間想象力和抽象思維力量。【教學方法】啟發(fā)式教學法與直觀演示法?！窘虒W預備】假設干個小正方體、多媒體?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入4出從正面看到的是以下圖的圖形。今日我們就來一起爭論這個問題，板書：觀看物體〔三。二、探究體驗，經(jīng)受過程出從正面看到的是以下圖的圖形。教學例11．學生探究。學生分成假設干個小組，每個小組假設干個小正方體。一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個學生分組探究，教師巡察指導。(1(14，可以先一行擺3313131師：擺出的立體圖形的外形是不同的，但是從正面觀看時，看到學生接著展現(xiàn)：的圖形是一樣的。還有其他的拼搭方法嗎？學生思考，動手試驗。學生接著展現(xiàn)：覺察不同的結(jié)論。3．學生探究。師：假設再增加一個同樣的小正方體，也就是用5的結(jié)論最多。擺放，既可避開重復也可避開遺漏。學生分組自主探究，相互溝通。4．匯報探究結(jié)果。小組分別匯報自己小組拼搭的圖形。3232313111教師分別對各個小組所拼搭的圖形點評，給學生以確定和鼓舞。2教師出示從正面觀看某立體圖形得到的平面圖形，如。教師出示從正面觀看某立體圖形得到的平面圖形，如。2312。分小組探究。學生分成假設干個小組，每個小組預備假設干個小正方體木塊。圖形，看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。我們拼搭的圖形為我們拼搭的圖形為2222形。并說出了自己的思考過程。即時練習。2問題，并進展準時指導。三、課堂小結(jié)，梳理提升拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？學生談收獲，教師依據(jù)學生談話歸納整理成板書。四、穩(wěn)固練習3導學生有步驟、簡潔地進展操作。4對于第(2通過溝通，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的外形。35流。6345增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。7手擺一擺，以此來驗證自己的想法。在學生獨立思考的根底上，教師組織學生進展全班溝通?！景鍟O計】觀看物體〔三〕由幾個大小一樣的小正