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文檔簡介

五年級語文教學(xué)工作隨筆5篇五年級語文教學(xué)工作隨筆篇1

《草原》這篇課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時的所見所聞所感,表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼,表達了對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

本課重點一是讓學(xué)生通過文章優(yōu)美的語句,體會對草原美景及人民熱愛的情感;二是在閱讀課文中學(xué)習(xí)、體會是如何準確運用詞語表情達意的,從而提高表達能力。課后“思考練習(xí)”題,也是圍繞“學(xué)語言、用語言”這一特點編排的。在教學(xué)這篇文章時,我力求突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

不足:

本課教學(xué)重點之二就是要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)、體會是如何準確運用詞語表情達意的,從而提高表達能力。課后“思考練習(xí)”題,也是圍繞“學(xué)語言、用語言”這一特點編排的。教學(xué)設(shè)計中,我也是圍繞這一重點設(shè)計的,但是在講解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”這兩個詞時,只留于表面,沒有深入進行講解,應(yīng)該告之學(xué)生:兩個“那么”連用,是寫一個事物的兩個方面?!凹取帧取帧敝g是并列的關(guān)系。然后啟發(fā)學(xué)生用這個詞造句加深理解就更好了。因課上的失誤,作業(yè)中學(xué)生在對這兩個詞進行造句時錯誤率較高。

五年級語文教學(xué)工作隨筆篇2

這學(xué)期,本人擔(dān)任五年班(3)的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,在平時的教學(xué)活動中,本人特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外,在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等??傊窍敕皆O(shè)法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。

但是,在教學(xué)中也有幾點問題值得反思:

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范后的及時指導(dǎo)。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,而忽視對學(xué)生學(xué)生范讀后的及時指導(dǎo),自然收效甚微了。

二、寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起來就難免空泛。

細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

在今后的教學(xué)中本人要注意及時小結(jié),及時反思,及時校正,在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平,不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

五年級語文教學(xué)工作隨筆篇3

20__年春學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束,為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,現(xiàn)結(jié)合試題及學(xué)生的答卷情況進行如下分析。

一、試卷特點

縱觀此次期末檢測試題,主要是從七個方面設(shè)置語境,對學(xué)生的知識和能力進行全面的檢測。

題一:考查的是學(xué)生的書寫技能。

題二:考查的是學(xué)生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。

題三:分別考查學(xué)生:讀準該掌握的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯的字;運用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu);分辨常用詞語中的同/近音字、形近字;理解常用詞語的基本意思,包括其中關(guān)鍵字的意思。

題四:考查學(xué)生對課文題目、與詩文等有關(guān)文史常識的把握。

題五:考查學(xué)生根據(jù)語境提示,記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩句和關(guān)鍵詞語。

題六:考查學(xué)生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。

題七:考查學(xué)生的習(xí)作能力。

整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,設(shè)計了許多開放性的題目,充分尊重學(xué)生個性差異,努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間;知識的靈活性適度,題量和難度適中,考查要點準確;題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置,且知識的覆蓋面較廣,和以往的試卷相比,更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。

二、基本情況

本次期末考試,我班實際參考人數(shù)43人,總分3620分,平均84分,最高得94.5分,最低得61分,及格率100%。整體情況較上學(xué)期有明顯進步。收獲之余,倍感欣慰,些許的遺憾將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動力和目標。

三、答題分析

題一:內(nèi)容選自練習(xí)六《清平樂六盤山》。根據(jù)卷面來看,不少學(xué)生書寫的不夠整潔,寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高,不得不引起重視。

題二:本學(xué)期的課文生字,個別學(xué)生仍掌握不住;相當一部分學(xué)生還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力,語言的運用能力有待提高。

題三:內(nèi)容全部源自課本,且都是突出的重點訓(xùn)練內(nèi)容,也是本冊教材要求學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分學(xué)生失分的主要原因,一是答題時要求未看清,答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固,似是而非,答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。

題四:個別學(xué)生還不能準確把握課文題目、與詩文等有關(guān)文史的常識。

題五:學(xué)生答題的整體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫了些許錯別字。

題六:閱讀分析。欣喜地看到,通過平時的訓(xùn)練,不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強,他們能讀懂原文,按要求作答,失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面,做的不夠好。

題七是習(xí)作,整體較好:學(xué)生能按提示的要求去寫;多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達清楚,語句通順;結(jié)構(gòu)比較完整……當然,

這要得益于作文題目采用二選一的形式,給學(xué)生留下了選擇的余地,每一道題的設(shè)計也與學(xué)生的生活實際切近,學(xué)生比較容易寫出來。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視:有幾個學(xué)生寫離題了,說明審題時不夠認真;少數(shù)學(xué)生寫得平淡,缺乏表現(xiàn)力,病句也不少;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。

四、幾點反思

1、加強字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中,還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ),以句子為關(guān)鍵,加強語言文字的訓(xùn)練,和學(xué)生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。

2、強化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說明了學(xué)生閱讀分析能力還不強。今后的語文教學(xué)一定要重視實踐,強化訓(xùn)練,重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力,特別是敘事類的課文,要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,走進人物的內(nèi)心世界,切實提高語文閱讀教學(xué)效率。

3、重視語言積累?!督逃睦韺W(xué)》指出:“在兒童的記憶倉庫中,豐富的語言材料的儲備,是理解和運用語言能力的必要條件,也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段,就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫,內(nèi)化為自己的語言的。”下學(xué)期起,我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的,以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式,堅持語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則,加強學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練,促進學(xué)生在閱讀中積累,在積累中運用。從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

4、加強寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文,作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生不愿意提筆,習(xí)作時也常常無事可寫,無話可說。所以,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時,在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感,只有真實的才能打動自己,表達出來的情感才真實可信??傊?,今后的作文教學(xué),一定要把學(xué)生引入生活中去,讓學(xué)生寫身邊的人和事,說心里的話,講求一個“實”字。

五、兩點建議

1、試題的命制反映著課改的方向,傳遞著課改的理念,彰顯著語文學(xué)科的特點,對我們一線教師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此,試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定,不可隨意變換,常?!胺隆钡脑?,將會搞得我們無所適從。

2、這次中高年級的語文試卷,要求另附作文紙,無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷(閱后要拆,分數(shù)統(tǒng)計后還要裝訂)制造了許多麻煩。多出半頁紙,要給教師們省去多少事啊!

五年級語文教學(xué)工作隨筆篇4

開學(xué)至今快2個月了,在每天的語文課常規(guī)教學(xué)中,摸索出適合自己班級學(xué)生的一些教學(xué)方法。在每次實踐過程中,都能和學(xué)生一起體會語文的美,感受語文給我們帶來的快樂。

在以前的教學(xué)中,對學(xué)生正確朗讀課文沒有把好關(guān),使得一部分同學(xué)沒能正確、流利地讀課文,久而久之他們失去了讀課文的興趣,養(yǎng)成了不認真預(yù)習(xí)、敷衍了事的習(xí)慣。有一天,我突發(fā)奇想,指名分段落讀課文會是什么效果呢?當天上課我就點了平時讀書較好的學(xué)生來讀,效果好,找不出他們的不足,都能達到要求。在其他同學(xué)聽的過程中,我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生心不在焉,眼睛也不看書。課下我反思:應(yīng)該給他們做什么呢?其實,把字音讀準,不填不漏字,不回讀,不讀破句這是學(xué)習(xí)課文最最基本的要求,只有做到了,接下來的學(xué)習(xí)才更加上手,才談得上研讀課文內(nèi)容。

在接下來的每次初讀課文時,我都有針對性的請讀書不夠流利,比較不自覺,對讀書不敢興趣的同學(xué)來讀,讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分;讀錯時馬上讓他自己或其他同學(xué)糾正,我只在需要特別強調(diào)的地方做出特別的指明就行了。

一段時間訓(xùn)練下來,不重視讀書的同學(xué)愛上了讀書,敢于主動舉手要求單獨在大家面前展示自己;后進生對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽得認真,讀得忒賣力;有一定朗讀能力的學(xué)生,不間斷的鍛煉了他們的聽力,注意力越來越集中,耳朵越來越會聽,反映也快了很多。

接下來我該思考的是,能力都提高了,該根據(jù)不同程度的學(xué)生在朗讀方面提出哪些不同要求呢?

五年級語文教學(xué)工作隨筆篇5

本學(xué)期,我擔(dān)任五年級2班的語文教學(xué)工作,回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以反思。

一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

1.認真鉆研、求實創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

半學(xué)期以來,我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對語文更有興趣,同時提高學(xué)生的語文水平。

2.課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,自由表達。由于學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生,并運用各種激勵手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢,甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

3.準確定位、積極成長,認真在自己的博客上撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長起來,就要學(xué)會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來,有時只是一個個教學(xué)片斷,有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學(xué)隨筆,一方面是一個反思、提高的過程,另一方面也是搜集、整理資料的過程,我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進學(xué)生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

2.通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的

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