校園欺凌頻發(fā)怎樣預(yù)防和處置學(xué)生欺凌行為？（課件）小學(xué)生安全教育主題班會(huì)

校園欺凌頻發(fā)，怎樣預(yù)防和處置學(xué)生欺凌行為？近些年來，隨著自媒體的興起，越來越多校園欺凌事件走入公眾視線。如何界定校園欺凌？怎樣預(yù)防和處置學(xué)生欺凌行為？案例一01案例二02怎樣識(shí)別學(xué)生欺凌行為03什么是學(xué)生欺凌？怎樣識(shí)別某種行為是否屬于學(xué)生欺凌？按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，學(xué)生欺凌，是指學(xué)生之間發(fā)生的，在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢(shì)的一方，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對(duì)另一方實(shí)施欺壓、侮辱，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為。學(xué)生欺凌具有以下四個(gè)特征。04其一，學(xué)生欺凌行為的實(shí)施者，往往是在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢(shì)的一方，也就是以大欺小、恃強(qiáng)凌弱或以多欺少。其二，欺凌者在主觀心理、態(tài)度上是蓄意或者惡意。其中，蓄意是強(qiáng)調(diào)行為非一時(shí)興起，而是有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有預(yù)謀地去追求；惡意則強(qiáng)調(diào)欺凌者動(dòng)機(jī)不良，不懷好意，追求不正當(dāng)?shù)哪康模热鐬榱俗非蟠碳?、顯示威風(fēng)、拿他人取樂等。其三，在行為方式上，學(xué)生欺凌是通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)他人實(shí)施欺壓、侮辱，這是欺凌的外部行為表現(xiàn)。實(shí)踐中，學(xué)生欺凌行為可以分為四種形式，分別是肢體欺凌、語言欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。其中，肢體欺凌是指通過肢體來實(shí)施欺凌，比如，以毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等方式侵犯他人身體或者恐嚇、威脅他人，或者搶奪、強(qiáng)拿硬要或故意毀壞他人財(cái)物等。語言欺凌，則是指通過語言來侮辱、恐嚇?biāo)?。其四，在損害后果上，學(xué)生欺凌往往給受害者造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的后果。其中，人身傷害并不要求造成受害者傷殘或者需要住院治療的后果，只要受害者感到身體疼痛即可。精神損害也并不要求造成受害者精神疾病，只要受害者切實(shí)感受到精神恐懼、痛苦即可。學(xué)生欺凌與另外兩種行為的區(qū)別。05二是矛盾沖突與學(xué)生欺凌的區(qū)別。比如，你不小心踩了我一腳，我不干了，回頭就給你幾拳，這算是欺凌嗎？不是，這是臨時(shí)起意的矛盾沖突，雙方互有過錯(cuò)。又如，你侵犯了我一下，我不服，為了報(bào)復(fù)，找你打了一架，或者用惡毒的語言羞辱了你一頓，結(jié)果有一方受到了身體傷害或精神損害，這是學(xué)生欺凌嗎？也不是，這是因?yàn)槊軟_突而引發(fā)的打架斗毆或語言攻擊。雖然矛盾沖突和學(xué)生欺凌都是違紀(jì)行為，都應(yīng)受到批評(píng)或教育懲戒，但兩者性質(zhì)不一樣，不能混淆，不能將欺凌行為無限擴(kuò)大，把什么都往里裝。兩者的區(qū)別