寓師范大學(xué)-郭秉文師范教育思想研究的開題報(bào)告

寓師范大學(xué)——郭秉文師范教育思想研究的開題報(bào)告一、研究背景大陸的師范大學(xué)在近年受到國家教育政策的關(guān)注，其所推崇的教育理念和師資培養(yǎng)一直是國家建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)之一。然而，雖然師范大學(xué)在培育優(yōu)秀教師、完善教育人才隊(duì)伍方面發(fā)揮了巨大的作用，但同時(shí)也存在一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容和方式的單一化、師資力量不夠雄厚等。這些問題并非只有大陸的師范大學(xué)存在，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在歐美等發(fā)達(dá)國家中也存在類似的問題。在這種背景下，對師范大學(xué)的教育思想進(jìn)行研究不僅有助于完善師范大學(xué)的教育方式和內(nèi)容，更為重要的是對師范教育的先行者與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這對于教育改革和未來教育的發(fā)展至關(guān)重要。二、研究目的和意義本文研究的是寓師范大學(xué)——郭秉文的師范教育思想。郭秉文是新文化運(yùn)動時(shí)期的教育家及教育改革家，為中國新教育運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物之一，他倡導(dǎo)的“以人為本”的教育思想對當(dāng)時(shí)的教育界和國家教育政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并被奉為“新教育運(yùn)動”的主要代表之一。本文的研究目的有以下幾點(diǎn)：1.探索郭秉文提出的師范教育思想內(nèi)涵，闡述其理論意義和推廣價(jià)值；2.了解郭秉文的教育思想對師范大學(xué)的發(fā)展和教師的培養(yǎng)產(chǎn)生的實(shí)際影響，分析其優(yōu)勢和不足；3.通過研究，總結(jié)出有關(guān)教育思想與師范大學(xué)互動關(guān)系的普遍規(guī)律，為今后的師范大學(xué)改革發(fā)展提供理論指導(dǎo)；4.加強(qiáng)師范大學(xué)對師資培訓(xùn)和教學(xué)模式的研究和改進(jìn)，提高師范生的素質(zhì)和能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以推動高質(zhì)量教育的發(fā)展。三、研究方法本文采用文獻(xiàn)調(diào)查、資料綜合分析、比較研究等方法對郭秉文的師范教育思想進(jìn)行分析研究。通過對相關(guān)文獻(xiàn)、研究報(bào)告和分析論文的綜合分析，總結(jié)、概括、歸納其思想的主要內(nèi)容、作用、實(shí)施效果。四、預(yù)期結(jié)果本文研究的預(yù)期結(jié)果主要有以下幾個(gè)方面：1.闡述郭秉文的師范教育思想內(nèi)涵和理論意義，并提出其推廣價(jià)值；2.探討郭秉文的教育思想對中國教育和師范教育的影響，評價(jià)其成就和不足；3.分析師范大學(xué)與教育思想的互動關(guān)系，總結(jié)其內(nèi)在規(guī)律；4.為今后的師范教育提供理論指導(dǎo)，闡明其發(fā)展方向和前景，提高師范生的素質(zhì)和能力，構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍。五、研究框架本文的研究框架大致分為以下幾個(gè)部分：1.指出研究的背景和意義；2.回顧相關(guān)文獻(xiàn)和研究，綜述郭秉文的師范教育思想的歷史沿革和演變過程；3.分析郭秉文師范教育思想的主要內(nèi)涵，包括其教育思想的理論依據(jù)、理論體系和教育的反思等方面；4.探討郭秉文的師范教育思想對中國教育和師范教育的影響，評價(jià)其成就和不足；5.總結(jié)郭秉文師范教育思想對師范大學(xué)的啟示和作用，并總結(jié)有關(guān)教育思想與師范大學(xué)互動關(guān)系的普遍規(guī)律；