面向電力戰(zhàn)略變革的電力系統(tǒng)“胡楊精神”構(gòu)建-以塔里木大學(xué)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程建構(gòu)性教學(xué)觀人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建為例

“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程從開設(shè)之初就密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)注重學(xué)科發(fā)展方向，歷經(jīng)機(jī)電式保護(hù)、電磁式保護(hù)、電子式保護(hù)，一直發(fā)展到今天主流的微機(jī)保護(hù)［1］。本課程是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)課程［2］。前續(xù)課程為“電路分析”“電機(jī)學(xué)”“發(fā)電廠電氣部分”“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”等，平行課程為“供配電技術(shù)”“電力系統(tǒng)規(guī)劃”等，后續(xù)課為“電氣安全”“電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等［3］。本課程在整個(gè)課程體系中起承上啟下的作用。通過一流課程建設(shè)［4］，使學(xué)生能理解電力系統(tǒng)短路產(chǎn)生的原因，熟悉發(fā)電廠、變電站及線路繼電保護(hù)裝置的作用［5］。一、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程目標(biāo)（一）“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程設(shè)計(jì)的思路本課程在電力系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課題組成員以及企業(yè)工程師共同探討下，探索“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程設(shè)計(jì)模式，打破原有以理論體系為重點(diǎn)的教材模式，歸納出“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，劃分教學(xué)單元目標(biāo)，選擇合適的載體和教學(xué)方法，體現(xiàn)課程的職業(yè)性。（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)見圖1。圖1“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)二、一流課程視角下“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐（一）革新教學(xué)理念，培育“建構(gòu)性教學(xué)觀”電力系統(tǒng)繼電保護(hù)被稱為電力系統(tǒng)的“外科醫(yī)生”“安全衛(wèi)士”，是電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定的重要屏障。由于電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高、技術(shù)難度大等特點(diǎn)，所有的電網(wǎng)公司、發(fā)電廠都設(shè)有專門的繼電保護(hù)工種，工作現(xiàn)場緊缺繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程已被列為所有發(fā)電集團(tuán)、電網(wǎng)公司及電氣設(shè)備制造企業(yè)的入職考試科目。本課程在滿足國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)新，把繼電保護(hù)問題形象化，理論聯(lián)系工程實(shí)際、貼近生活，注重課程思政，德育智育并重，促進(jìn)文理交融，彰顯課程溫度，拓展課外知識、強(qiáng)化創(chuàng)新能力，力求“常講常新、有血有肉”，提高課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求“知識充滿趣味、人文彰顯溫度、探索啟迪智慧、思育塑造價(jià)值”，使本課程“有趣、有用、有譜”。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，營造自主、合作、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，打造線上線下、課內(nèi)課外一體化的混合式教學(xué)模式。1.校企聯(lián)合建立高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)實(shí)際計(jì)劃，由專業(yè)教師、企業(yè)專家、思政教師共同組成課程團(tuán)隊(duì)。在課程開發(fā)的初期，走訪各級電力公司、發(fā)電企業(yè)、電力試驗(yàn)所以及電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家，確立本課程所對應(yīng)職業(yè)崗位群及崗位能力要求，歸納總結(jié)出典型工作任務(wù)，經(jīng)充分討論后制定課程體系及課程內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)階段，針對課程內(nèi)容走訪行業(yè)、企業(yè)內(nèi)部收集相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求，將教學(xué)所需各種資料及材料樣品作為教學(xué)素材，并與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一起著手編制職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)教材及校內(nèi)特色教材。在課程實(shí)施階段，由電力行業(yè)提供部分保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)一體化教學(xué)場景，并由電力行業(yè)提供實(shí)際運(yùn)行場所作為實(shí)訓(xùn)、觀摩場所，聘請企業(yè)能手做兼職實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及定崗實(shí)訓(xùn)。在課程反饋階段，用請進(jìn)專家座談、教師深入學(xué)生就業(yè)單位訪談以及信函的方式，收集電力行業(yè)、電力企業(yè)的反饋意見，對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行分析，查找存在的問題，并實(shí)時(shí)追蹤專業(yè)面向的職業(yè)工種對知識技能要求的不斷變化，實(shí)施再修訂，更新教學(xué)內(nèi)容及方法。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出工程能力應(yīng)用培養(yǎng)。課堂教學(xué)過程中，以復(fù)雜工程問題為導(dǎo)向。在校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了與理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平行推進(jìn)的專題調(diào)研作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。專題調(diào)研以了解行業(yè)、理解專業(yè)，了解技術(shù)、激發(fā)動(dòng)力，了解社會(huì)、樹立情懷，了解職業(yè)、提升素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，調(diào)研電力企業(yè)技術(shù)與裝備現(xiàn)狀，制造、安裝、調(diào)試現(xiàn)狀，挑選典型電網(wǎng)事故案例，有效引導(dǎo)學(xué)生提出技術(shù)問題、掌握核心技術(shù)、了解應(yīng)用成效，自然而然地感受我國電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)的快速發(fā)展歷程和先進(jìn)領(lǐng)先技術(shù)。3.校企共建實(shí)訓(xùn)基地，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。校內(nèi)已有仿真實(shí)驗(yàn)室和電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，由于專業(yè)的特殊性以及電力行業(yè)的重要性、高危性及高技術(shù)性，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室不可能完全達(dá)到頂崗實(shí)訓(xùn)的要求，同時(shí)，為了充分利用電力公司實(shí)訓(xùn)基地資源和生產(chǎn)現(xiàn)場，我校已與15家發(fā)電企業(yè)、地方電力企業(yè)及其他大中企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地觀摩電力行業(yè)從業(yè)人員的實(shí)際操作，力求規(guī)范性、安全性和職業(yè)性。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果，也體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，講“有血有肉”的繼電保護(hù)1.滲透專業(yè)思想，反映學(xué)科前沿。將馬克思主義經(jīng)典理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識等融入課程內(nèi)容中。通過貫穿“中國電力”的課程理念和目標(biāo)，關(guān)注中國電力發(fā)展及職業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，將當(dāng)前電力相關(guān)發(fā)展領(lǐng)域、企業(yè)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，例如，楊奇遜院士研制了第一臺微機(jī)繼電保護(hù)裝置，對此，他用了“苦不堪言，其樂無窮”來形容。一個(gè)技術(shù)難題的攻破，一個(gè)新產(chǎn)品的研制成功，最讓他感到滿足和欣慰。引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)的職業(yè)精神，堅(jiān)定學(xué)習(xí)電氣專業(yè)和從事專業(yè)工作的信心，用專業(yè)報(bào)效祖國、回饋人民。2.注重課程思政，德育和智育并重。建立了課程思政案例庫，見圖2，把課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)寫入課程教學(xué)大綱和課程教案，從“怎么教”與“怎么學(xué)”、“抓好課堂教學(xué)”與“豐富第二課堂”等方面著手，全力打造“中國電力·課程思政”育人品牌，初步形成了顯性育人和隱性育人結(jié)合、課內(nèi)育人和課外育人結(jié)合，系統(tǒng)化、規(guī)范化的“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程思政教育模式，把工匠精神融入教學(xué)內(nèi)容［6］。圖2“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程思政案例庫3.促進(jìn)文理交融，彰顯課程溫度。讓“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程變得有哲學(xué)、有情趣、有故事、有思想沖擊力，讓課程變得有溫度。要求團(tuán)隊(duì)教師加大教學(xué)精力投入，潛心教書育人，“常思為師之道、常存育人之責(zé)、常懷愛生之心，行無功利之事，做有情懷之人”。4.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。充分利用信息化教學(xué)手段、智慧教室，基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，打造線上線下、課內(nèi)課外一體化的混合式教學(xué)模式。課前，學(xué)生帶著任務(wù)和問題通過學(xué)習(xí)通進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過推送“課前學(xué)習(xí)任務(wù)單”幫助學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺是在線學(xué)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)，任務(wù)單中不再強(qiáng)調(diào)。布置個(gè)人課前主觀題作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后拍照上傳，課前作業(yè)只計(jì)完成分，不計(jì)對錯(cuò)分。布置小組課前微視頻制作任務(wù)。為鼓勵(lì)小組學(xué)生積極討論與合作，任務(wù)主題三選一（“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基本要求”“電流保護(hù)的接線方式”“電流保護(hù)的三段式”），自選習(xí)題講解。任務(wù)單中要強(qiáng)調(diào)對于相量法的理解和掌握是課程后續(xù)深入探究的前提。課中，實(shí)施六步教學(xué)方法。借助智慧教室、學(xué)習(xí)通智慧教學(xué)工具等開展師生雙向交互研討式教學(xué)；實(shí)施“導(dǎo)、講、探、評、練、做”六步教學(xué)法。課后，完成線上線下任務(wù)。設(shè)置課后紙質(zhì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目、觀看微課視頻、課后在線測試/作業(yè)、在線闖關(guān)考試、討論區(qū)留言遇到的問題等課后鞏固環(huán)節(jié)。結(jié)語本文以“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程為例，基于一流本科課程建設(shè)背景，基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，探索開展線上線下、課內(nèi)課外一體化的混合式繼電保護(hù)課堂。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，營造自主、合作、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，把課程中發(fā)展的新技術(shù)以及學(xué)科前沿新理論融進(jìn)“中國電力”課程思政，貫穿國家電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)時(shí)代使命感，培養(yǎng)工匠精神、“胡楊精神”。在本課程教學(xué)中，不斷提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的價(jià)值范式與文化基因，圍繞“自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，把“胡楊精神”融入課程教學(xué)。該專業(yè)經(jīng)過21年的發(fā)展，形成了符合本校專業(yè)培養(yǎng)方案和南疆地域特色大學(xué)生