父親、樹林和鳥+（課件）-統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

23.父親、樹林和鳥課時(shí)二人物分析：?jiǎn)栴}：根據(jù)課文內(nèi)容，描述你對(duì)文中父親的印象，并說明理由。答案：文中父親給人的印象是一個(gè)深刻理解和熱愛自然的人。他具有敏銳的觀察能力，對(duì)自然界的細(xì)節(jié)非常敏感，并且他通過自己的行為和教導(dǎo)向孩子傳達(dá)了對(duì)自然的敬畏和熱愛。細(xì)節(jié)探究：?jiǎn)栴}：父親為什么會(huì)提出“沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”這個(gè)問題？這個(gè)問題表明了什么關(guān)于父親的什么特點(diǎn)？答案：父親提出這個(gè)問題是為了引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)隱藏在樹林中的鳥兒，展示了他對(duì)自然界的細(xì)致觀察和深刻理解。情感分析：?jiǎn)栴}：課文中父親和孩子之間有哪些互動(dòng)？這些互動(dòng)反映了他們之間怎樣的關(guān)系和感情？答案：課文中父親和孩子共同探索自然、交流看法、一起等待鳥兒的歌唱等互動(dòng)，反映了他們之間的親密關(guān)系和情感共鳴。推理判斷：?jiǎn)栴}：父親為什么會(huì)說“鳥也有氣味”？答案：父親說“鳥也有氣味”，是因?yàn)樗麑?duì)自然有著全面的理解和敏銳的感官體驗(yàn)。這句話反映了他對(duì)自然界的深刻理解和與自然的親密聯(lián)系。語言表達(dá)：?jiǎn)栴}：找出課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的幾處描述，并解釋為什么這些描述對(duì)文章的效果很重要。答案：例如：“突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”。作者抓住父親的動(dòng)作描寫，“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說明父親對(duì)樹林和鳥十分熟悉，為下文做出鋪墊?！跋駱湟话阖Ａ⒌母赣H”運(yùn)用比喻的手法，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的父親聚精會(huì)神的樣子，與我的茫茫然形成對(duì)比，突出父親對(duì)鳥的喜愛。主題思考：?jiǎn)栴}：父親在文末提到鳥兒在最快樂的時(shí)刻最容易被打中。你認(rèn)為這句話有哪些深層含義？答案：這句話可能象征著生命的脆弱性和快樂與危險(xiǎn)的并存，體現(xiàn)了對(duì)生命和自然的敬畏以及對(duì)生活哲學(xué)的深刻思考。個(gè)人聯(lián)系：?jiǎn)栴}：你是否有過與家長(zhǎng)一起觀察自然界的經(jīng)歷？那次經(jīng)歷給你帶來了哪些感受或啟示？答案：學(xué)生的答案將根據(jù)他們的個(gè)人經(jīng)歷而有所不同。語文三年級(jí)上冊(cè)閱讀要素體會(huì)語言表達(dá)的豐富和生動(dòng)

父親、樹林和鳥他們之間有什么關(guān)系呢？父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

通過動(dòng)作描寫說明了父親看得非常仔細(xì)，聞得非常認(rèn)真，也說明了父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉、了解。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，說明他對(duì)鳥的熟悉。并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

“凝神靜氣”說明了父親觀察細(xì)致而專注，對(duì)大自然的生命充滿敬畏。

“像樹一般兀立”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親比作兀立的樹，父親認(rèn)真地聽著，聞著，觀察著，仿佛與樹林融為一體。

“我”的茫然不知與父親的了如指掌構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，襯托出父親對(duì)樹林的熱愛，對(duì)鳥的了解和喜愛。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

“濃濃的”“苦苦的”連用，讓我們更真切地聞到了草木氣息。草木的氣息很濃，“我”只能聞到這些味道，而父親卻能在這樣濃郁的草木氣息中聞到鳥的氣味，兩相對(duì)比，突出父親敏