分一分教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

分一分(一)鎮(zhèn)山小學(xué)吳小霞教學(xué)分析:教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第五單元第67～69頁(yè)“分一分（一）”教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合情境，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、感知分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，腦中沒(méi)有任何分?jǐn)?shù)的影子。因此在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)我創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備蘋(píng)果，長(zhǎng)方形、正方形等圖形紙片，彩筆、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析教學(xué)教程創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣1.故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)西游記里的故事嗎？今天老師也來(lái)給大家講一段。一天，唐僧師徒四人走到了一座荒山，身體累極了，孫悟空一個(gè)筋斗云，不知從哪弄來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果，好吃的八戒見(jiàn)了直流口水，沒(méi)等悟空站穩(wěn)，就搶了幾個(gè)蘋(píng)果，剛想?yún)走M(jìn)肚里，唐僧說(shuō)：“吃蘋(píng)果可以，不過(guò)我得先考考你?！碧粕f(shuō)：“有2個(gè)蘋(píng)果，如果平均分給你和沙僧，每人分幾個(gè)，請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！卑私湎肓讼?，寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？唐僧見(jiàn)八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么1個(gè)蘋(píng)果平均分給你和沙僧，每人分幾個(gè)？該怎么寫(xiě)？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？生1：半個(gè)。2、認(rèn)識(shí)平均分師[邊板書(shū)：分一分（一）]邊隨意將一個(gè)蘋(píng)果切成兩份，提問(wèn)：是這樣分嗎？學(xué)生觀察后回答：這樣不公平，分得的兩半要同樣多。老師邊說(shuō)：分得的兩半要同樣多叫做平均分。并正確示范：將蘋(píng)果圖剪成相等的兩份。（板書(shū)：將剪下來(lái)的蘋(píng)果，貼在黑板上，上面寫(xiě)上“平均分”）師：半個(gè)該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)用自己喜歡的方法來(lái)表示一個(gè)蘋(píng)果的一半。請(qǐng)同學(xué)介紹自己的表示方法，說(shuō)說(shuō)每種方法的含義。學(xué)生可能出現(xiàn)：生1：我用畫(huà)圖表示生2：我用“半個(gè)”表示生3：我用“”表示。生4：用表示3．揭示課題師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，師：像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，畫(huà)條線，寫(xiě)在分一分（一）的下面）對(duì)于分?jǐn)?shù)，同學(xué)們想了解些什么？生可能出現(xiàn)：生1：分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的？生2：分?jǐn)?shù)怎么讀，寫(xiě)呢？......二．構(gòu)建平臺(tái)一，認(rèn)識(shí)二分之一1、涂一涂師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在，請(qǐng)看課本第64頁(yè)（出示圖片）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一張你喜歡的圖片涂一涂吧。涂完后，學(xué)生先在本小組內(nèi)交流、檢查。指名把自己的作品拿到前面來(lái)展示，并說(shuō)一說(shuō)方法。找一找生活中還有哪些物體或事物可以用二分之一來(lái)表示。2、折二分之一師：瞧，老師帶來(lái)了一張白紙，能折出二分之一嗎？誰(shuí)愿意來(lái)折呢？構(gòu)建平臺(tái)二，認(rèn)識(shí)幾分之幾由“”引出“”“”“”“”、師：剛才大家通過(guò)對(duì)折已經(jīng)把折了出來(lái)，那如果老師再對(duì)折一次，就把圖形平均分成了幾份？（4份）那把其中的一份涂上顏色，可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（），如果涂上2份，3份或4份呢？2．折一折，認(rèn)識(shí)“”“”“”“”下面我們?cè)賮?lái)來(lái)動(dòng)手折一折，要求（課件出示）：1、分一分。將正方形紙折一折，平均分成四份。2、涂一涂。涂其中的一份或幾份。3、想一想，用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？4、說(shuō)一說(shuō)。與你的同桌說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意義。準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生可能對(duì)折，也可能沿對(duì)角線折都可以，方法多樣最好，突出只要平均分成四份，折的方法不一樣，但表示的分?jǐn)?shù)可以一樣）（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。）老師把其中的幾幅作品展示在黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。還想說(shuō)嗎？舉起你的紙，讓全班都看見(jiàn)，并大聲地說(shuō)出你找到的數(shù)。其它同學(xué)也不要閑著，就當(dāng)小老師，判斷他找的數(shù)對(duì)不對(duì)。通過(guò)剛才的折一折，我們真是收獲的不少?。∥覀冇终J(rèn)識(shí)了1/42/4……3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱像1/22/41/33/8等等這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)還想舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)?我們這樣說(shuō)下去，能把分?jǐn)?shù)說(shuō)完嗎？看來(lái)在數(shù)的王國(guó)中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家族。我們認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字，你能以3/4為例，說(shuō)說(shuō)它各部分的名稱嗎？學(xué)生充分發(fā)表言論4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。在寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子。你能用這種方法寫(xiě)一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）四、鞏固強(qiáng)化，實(shí)踐運(yùn)用（創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)）1、師：我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的這些知識(shí)，同學(xué)們想不想用這些知識(shí)來(lái)挑戰(zhàn)一下孫悟空呀?。ㄏ耄┖?，第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。課件出示說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生同桌兩人說(shuō)一說(shuō)。2、師：恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)，接下來(lái)第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。出示68頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。師：祝賀大家闖過(guò)第二關(guān)。接下來(lái)第三關(guān)：69第2，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。五、師生共同總結(jié) 這